小學美術教學中開展合作學習的問題及對策研究

李海雄

摘要：現階段，我國正在廣泛推行教育體制的改革，新課標更強調對學生綜合能力的培養，由此便對日常的教學工作提出了一些新要求。通過小學階段的美術教學，既能培養學生高雅的興趣，又能提高他們的藝術修養，于其全面發展十分有利。鑒于合作學習較強的可靠性與可行性，要提升小學美術教學的質量與效率，則很有必要引入分組合作學習方法，但目前這方面存在一定的不足。為此，本文就小學美術教學，針對合作學習問題研究了相應的解決對策，僅供參考。

關鍵詞：合作學習;問題;小學美術教學;對策

縱觀以前的教育實踐，可知在小學生學習美術方面，只有少數的學生可憑借自身素養取得理想的效果。大多數學生的資質一般，難以取得較好的學習成績。由此，考慮到小學階段學生在思維、年齡、性格等等方面因素，可將合作學習引入美術教學。也即基于學生合作模式，在教師引導下完成教學任務，以此來全面提升小學生的美術學習能力，并加深他們對美術知識的理解與掌握，以獲得好的教學效果，值得一試，但其中應表現出一些亟待解決的問題，應加深對其的研究。

一、在小學美術教學中常見的合作學習問題

1、合作課堂教學中喧嘩現象普遍

在傳統美術教學模式下，一般都是由教師簡單地為學生講述基本的繪畫知識，再為他們做出繪圖示范。但合作學習離不開團隊合作，學生一個人是無法完成的，要求幾名同學探討交流，由此不免會出現課堂喧嘩現象。合作學習初衷希望學同學們能傳遞交流想法，將學習效率提高。但小學生普遍具有較弱的自我控制能力，以至他們在探討交流中，不免會討論一些其他問題，卻忘記了合作交流的最初目的，因此將合作學習融入美術課堂教學中效果往往并不十分好。

2、學生獨立性不強，無法適應合作學習

許多的教師均有這樣的問題，即無法把握好與學生之間的關系，僅習慣以自己為主體的教學模式，常常忽略學生的主體性地位。與此同時，仍習慣沿用傳統的灌輸式教學，單一地傳授給學生知識，極少提供給學生表現的機會，長此下去學生便會十分被動，漸漸習慣聽取老師的一切安排，而喪失獨立性。以至在老師實行合作學習后，許多學生依然無法適應改新的模式，因為他們一般太過依賴教師，早已習慣于機械式學習，于他們而言合作學習既陌生又難以實施。

3、無法合理分組

開展合作學習需要對學生進行分組，所以在合作學習實施之前，美術教師應對學生分組。但教師一般會隨意進行分組，極少的教師會從學生的性格、可能發展出發來分組。這樣勢必會在某種程度上，給合作學習效果帶來負面影響。由于部分學生極可能愛素描，但另一部分學生則極可能愛油畫，所以，教師若無法全面了解小學生的喜好，或學生的實際繪畫水平，便隨意進行小組劃分，勢必成員間便極可能會無法很好地展開合作交流，最終定會影響學生的學習效率。

二、在小學美術教學中合理開展合作學習的對策

1、積極組織好課堂教學秩序

在合作學習中，課堂喧鬧現已成為客觀問題之一，因此于教師而言，需要耗費一定的時間與精力，去有效解決該問題。小學生普遍具有不強的自我控制能力，因此教師在美術教學中，教師應特別注意要維護好課堂秩序，可以試著采取一定的激勵機制，來督促學生自覺遵守課堂秩序。例如，教師在《剪紙》的課堂教學中，便可以告知學生學校要舉辦傳統剪紙的展覽會，并提出為配合該活動，專門制定了一定的剪紙要求，要求學生也出謀劃策，以免學生討論不相干的內容，而且展覽會上勝出的學習小組還會贏得嘉獎，以激發他們的學習興趣。與此同時，教師還可以安排給每個小組一個小組長，令其嚴格督促自己小組的成員，協助教師將課堂秩序維護好。

2、通過創新實踐活動，提高學生獨立自主能力，使其融入合作學習

小學美術教師應改變教學觀念，為學生多提供一些機會，適時讓他們獨立自主地完成某些事情。同時也不應對所有事情均為學生安排的太過清楚，對培養學生自身的獨立自主能力十分不利，因此，教師應積極采取有效措施，使學生不再習慣于依賴別人，讓他們時常自主安排學習計劃，逐步培養他們的獨立能力。此外，許多學生還并不習慣合作學習模式，就此教師應采取一定的措施，來幫助他們快速適應這樣的學習模式。例如，在學習《流動的顏色》時，教師便可以要求各小組用不同顏色調和新顏色，然后用其創作，令其在這個過程中明白合作的意義及其好處，使其體會合作學習的必要性。此外，還可以多組織些美術競賽活動，促使學生團隊合作，領悟合作學習的巨大魅力，并逐步接受這種學習模式。

3、根據學生的性格思維特點，合理搭配分組。培養團隊合作精神

為充分發揮合作學習的優勢，教師應對全班學生合理分組。鑒于學生興趣愛好、繪畫水平的差異，教師在分組之前，可對學生展開一個意愿調查，深入了解他們的實際情況，再有針對性劃分小組，如控制各小組均有一個美術功底好的學生，并由其擔任組長，來領導大家學習。教師在劃分好小組后上課時，可拼接好幾張課桌，讓學生圍坐學習交流，以便開展教學活動。基于合理劃分的分組，教師還應有效指導學生，使其互相尊重、開展愉快的合作學習。

三、結語

總之，在小學美術教學中，為切實解決存在于合作學習開展中的常見問題，在日常的教學中，教師應及時改變落后的教學方法，積極引導學生交流協作，并多為學生組織一些合作教學活動，以培養他們在美術課堂教學中的團隊協助意識，調動他們的學習興趣，促進美術教學質量的進一步提升。

參考文獻：

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