淺論英文演講隊團隊建設

譚曉彤　袁曉璐　楊偉成

摘要：英語演講隊團隊建設旨在尋找更適合我校學生提升英語演講以及口語水平的多樣化教學和訓練方法。通過項目的建立，和創新訓練模式的探索及應用，我校英語演講隊的隊員更有效地找到提高英語演講水平的方法。他們所積累的方法和經驗，將會有效地記錄在英語演講隊的發展歷程中，帶給我校英語學習愛好者更有效的英語學習方法。

關鍵詞：英語演講；團隊建設

英語演講隊從建立以來，就一直是校級的學生社團組織，以學術談論和活動為己任和宗旨，給予我校學生一個第二課堂的活動空間和平臺。英語演講隊一直以來都在全校范圍內招收對英語感興趣，同時基礎不錯的學生。他們除了有來自外國語學院的大部分學生，還有不少來自全校各個專業的學生，包括市場營銷、心理學、法學、管理學和會計學等等。不同專業背景的學生一向都為英語演講隊注入各個專業的知識，產生了新的學習氣象和嶄新的思維方式。我們英語演講隊要把握機遇，建設更加開放、包容、優秀的團體。

一、集體晨讀與英語發音的糾正

每周我們演講隊共計四個小時的上課訓練。但是僅靠這四個小時來提升口語水平是不夠的。[1]因此，隊長們會帶領隊員們集體晨讀，給隊員們糾正英語發音。隊員們英語篇章練習朗讀。隊員們相互測評，并提出改進意見。比如，英語發音時應該運用到的正確的口腔肌肉部位。

在集體晨讀中糾正發音有益于所有英語演講隊員。因為在我們糾正別人發音的時候可能會發現自己一些經常說錯卻不知道的單詞發音，在互幫互助下，所有人的發音都能取得進步。起初，隊員們要每天堅持早起晨讀是十分艱難的，漸漸地，大家能克服惰性養成早起的好習慣，并通過自己的努力講出標準的英文讀音。

二、課堂戲劇與口語表達的提升

練習戲劇無疑是一個能夠大幅度提升臺風和英語語感的一個語言練習方式。隊員們平時上課會扮演不同英美經典戲劇中的角色，背誦戲劇中的臺詞，并且在原作基礎上進行發揮，改寫和創作新的戲劇。隊員通過練習獲得了自信，上臺展現的風采也得到了提升。英語演講引入戲劇，不但能提高口語能力，還能增強課堂娛樂性。[2]

英語演講隊的隊員們積極踴躍參加面向全校的英文戲劇大賽。隊員們集思廣益、通力合作，一次又一次地創作劇本，反復認真排練戲劇，英文演講隊的指導老師從旁給出改進意見。英文演講隊在每一次的戲劇實踐中都能收獲進步，每一次都爭取得到突破。我們一次又一次地以優異的成績晉級，并最終成功奪得冠軍。

三、影子練習與語音語調

英語演講隊指導老師引入的“影子練習法”，能夠有效地提高隊員的英語語音語調。我們各自選取一篇英語文章，聽著原文錄音進行跟讀。但是這里的跟讀不是與錄音同步，而是要比錄音慢三至四個單詞，力求與原語音保持速度、節奏和情感的一致。正如相關學者所言，練習者與原語信號不同步，需要理解跟讀信息的大概內容。[3]可謂是真正的英文練習“口腦并用”。

通過影子練習，隊員從聽力到篇章理解都得到長足的進步。進行該練習，首先要“聽”正確，然后要“讀”流利，當“聽”和“讀”協同并進之時，閱讀理解便在潛移默化之中得到提升。正如一些學者所言，一個學生只要能連續跟讀模仿十段標準錄音，其發音和語音語調則可能出現飛躍性的進步，辨音能力大大提高。[4]

影子練習有效地幫助隊員成為一名全方位合格的“英語使用者”。該練習帶給我們的影響是多方位的，調查發現，大一新入學的隊員通過該練習找到了學習英語的樂趣。老隊員們堅持練習，均能取得讓他們自己滿意的進步。正如有關學者所言，影子訓練不僅能提高語音語調，還能提高英語模仿能力，培養英語語感，幫助拓展英語思維能力和記憶能力。[5]

隨著英語語音語調的進步，隊員們在相關英語比賽中取得可喜的成果。成果如下：

1.譚曉彤同學榮獲廣東培正學院第五屆英文演講比賽中優秀獎（2018年5月）

2.袁曉璐同學在廣東培正學院第一屆外語風采大賽榮獲最佳語音語調獎（2017年11月）

3.袁曉璐、李燕玲同學在廣東培正學院第五屆英文演講比賽中榮獲二等獎（2018年5月）

4.袁曉璐同學榮獲2018“外研社杯”全國英語演講大賽（廣東賽區）三等獎（2018年11月）

5.廖穎琪同學榮獲2017“外研社杯”全國英語演講大賽（廣東賽區）三等獎（2017年11月）

7.凌玲同學在廣東培正學院第五屆英文演講比賽中榮獲一等獎（2018年5月）

8.凌玲同學榮獲2018“外研社杯”全國英語演講大賽網絡賽場一等獎（2018年11月）

9.楊慧慧、陳嘉欣、李詩雯同學榮獲廣東培正學院第五屆英文演講比賽中三等獎（2018年5月）

10.楊慧慧同學榮獲2018“外研社杯”全國英語演講大賽（廣東賽區）優秀獎（2018年11月）

四、結論

經過一年的系統化學習，隊員在語音語調、演講、英語戲劇方面都取得了質的飛躍。他們的身影也活躍于校內外的各類型英語比賽，并取得令人滿意的成績；由此可見，我們所創新的訓練方式是可行的。

同時，我們還發現需要多鼓勵隊員，給予他們參加比賽的信心，給予他們更多機會去鍛煉及證明自己的能力。溝通是真誠搭建理解的坦途，只有真誠溝通才能互相理解。英語演講隊各隊長和指導教師之間要真誠溝通，才能提高工作效率，才能弄好隊伍建設。通過指導老師的帶領，各隊長的協調，隊員的配合，英文演講隊已經步入正軌，并正在成為一支極具包容性和多樣性的優秀學術型團隊。

參考文獻：

[1]邵光學.談大學生英語晨讀[A] 陳艷.語言輸入和輸出理論對外語課堂教學的啟示[J].當代教育科學，2003，（17）.

[2]戈國梁.將戲劇教學法引入大學口語教學[A] Krashen，S.&Terrell，T.（Eds）. The Natural Approach Language Acquisition in the Classroom [M].San Francisco， CA： The Alemany Press， 1983.

[3]涂文婷 劉進.影子訓練法在大學英語聽力教學中的應用[A]安徽工業大學學報（社會科學版），2011-7，第28卷，第4期.

[4]涂文婷 劉進.影子訓練法在大學英語聽力教學中的應用[A]季瓊.跟讀訓練在大學英語聽力教學中的應用探微[J].北京勞動保障職業學報，2008（1）：57.

[5]楊民.“影子訓練”——英語習得的一種高效手段[A]文化創新比較研究（文化交流）第12期.

指導教師：黃濤。