楊正 李方圓 仇凱 朱維維





摘要:創新創業是當今知識經濟時代的主題,當前政府組織、教育部門以及公司企業都積極響應“大眾創業、萬眾創新”。政府及有關部門通過發放補貼、減免稅收等政策引導和支持大學生創新創業,但效果并不明顯。因此,我們以滁州學院為例,對大學生在創新創業實踐中出現的一些普遍問題進行調查分析,通過查閱文獻和實地調查進行研究分析并了解蘊含的問題,分析影響大學生創新創業的內外部因素。如內部因素分別為創新創業意愿、外部資源可利用能力、心理健康狀態、團隊合作行動力,而外部因素主要包括政府引導措施、校方創新創業平臺建設、家庭支持度等。最終結合這些因素進行綜合分析,從政府、學校和學生個人三個方面提出解決辦法,為應用型院校大學生走出創新創業困境提供參考。
關鍵詞:應用型高校;大學生創新創業動力;創業文化;創業教育
一、大學生創新創業概念
大學生創新創業是一種以在校大學生和畢業大學生的特殊群體為主體的創新創業過程。隨著我國經濟結構不斷且較高速的轉型化進程以及社會就業壓力的不斷加劇,創新創業逐漸成為在校大學生和畢業大學生的一種普遍職業選擇方式。
二、大學生創新創業現狀及其研究-以滁州學院為例
(一)大學生創新創業現狀
1.受測試者的選取。以安徽省滁州學院為例,對校內不同院系的學生根據性別、專業等不同類別進行問卷調查,回收有效問卷186份,其中,男生為82人,占總人數的44% ,女生為104人,占總人數的56% ; 專業分布情況:9人為理工科,占總人數的4.84% ; 21人為人文科,占總人數的11.29% ; 63人為經管科,占總人數的33.87% ;93為其他專業,占總人數的50.0%。
2.現狀分析
(1)創新創業動力的調查問卷
①創業者創業興趣。在對大學生創新創業興趣的調查結果進行整理分析后,發現,其中對創業“不太感興趣”共有6人( 3.23% ) ;對創業興趣“一般”者有82人(44.09% ) ; 對創業“比較感興趣”者有98人(52.69% ).具體結果見表1。
①大學生創新創業動力及影響因素之間的聯系。通過對創新創業動力及影響因素相關性的分析可以發現(見表 4) ,在成就需要方面,大學生創業內在驅動力有顯著性差異( p<0.05) ,但是大學生創新創業外在動力無顯著性差異( p>0.05)。 這表明,成就需要方面個人能力對大學生創新創業發揮重要作用.在創業能力、創業教育、創業環境方面大學生內在創新創業動力和外在創新創業動力都有顯著差異( p<0.05) 。這表明,個人能力、校方創新創業課程體系、政府的方針政策以及創新創業大環境對大學生創新創業的行為選擇具有重要的影響力。
(1)專業與創新創業動力。從表5中可以看出,從專業角度看,理工科、人文科、經管類及其他,幾者的沒有明顯的顯著性。這說明專業因素與創新創業動力并不存在較強關系。
(2)性別與創新創業動力。從表6可以得出,接受調查中的男女性別比例在平均值和標準差中基本持平,從而可得男女不同的性別因素對于創新創業動力差異性并不是極其顯著的。從而可以說明,男女性別差異對大學生創新創業動力并不發揮關鍵性作用。
本次的調查問卷是通過對安徽省滁州學院不同專業的大學生實施隨機調查,以明確大學生對于創新創業動力最原始、真實的想法,經過對本次調查分析發現,影響大學生創新創業動力基本是以下兩個方面因素。即內在因素,包括創新創業意愿、外部資源可利用能力、心理健康狀態、團隊合作行動力。與外在因素,包括創業環境、政府政策等。
四、促進大學生創新創業的對策
(一)政府方面
加大對創新創業平臺扶持力度,建立現代化的創新創業產業園,建立數字化的創新創業信息服務平臺,加快推進互聯網 + 政府服務的新型政府治理模式的建立,同時,政府要大力推進創新創業指導專家智庫的建設,為創業者提供幫助。
(二)學校方面
學??山M織學生開展創新創業大賽,讓學生自主選擇創新創業必修課,組織創業培訓等。學校要促進校內校外的聯動,為學生提供實習渠道,比如與當地中大型企業建立合作關系。尋求政府支持,與政府人力資源部門等人力組織方面取得聯系,增加實習崗位
(三)學生方面
應用型院校大學生要積極培養自己的敢闖敢干精神,正確接受新挑戰,越挫愈勇。要去培養創新意識,細心觀察所遇所得,對外界變化要抱有好奇心,善于發現自己興趣所在,并堅持不懈地加以研究。
參考文獻:
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滁州學院經濟與管理學院‘勵志追夢’科研課題資助 編號:2018JGLZ07。
(滁州學院 ?安徽滁州 ?239000)