多媒體在小學語文教學中的運用

李萍

摘要：利用多種媒體在小學語文課當中的綜合使用，能將課文的內容以聲感、形感、色感、動感直接作用于學生的感官，使其在學生的大腦里留下鮮明的形象。在基本理解課文內容的基礎上，借助課件會動中有靜的美感，待到最后一教時播放山村錄像，這樣循序漸進，帶著學生走進教材，輔之以學生看聽說想讀練的訓練，收到了令人滿意的教學效果。

關鍵詞：多媒體;語文教學;學生

多媒體技術，特別是網絡媒體的介入，使語文閱讀實現了從文本閱讀到超文本閱讀的發展。這種全新的、開放的學習方式，具有鮮明的時代特征。假如教育資源極其豐富、學生就能方便地查閱、獲取相關知識，滿足他們對知識的遷移學習與理解，體現了信息社會對個體創新能力發展的要求，更對我們語文教學提出了新的課題。語文教學該如何面對這種形式的改變，是關系到能否培養出適應未來社會需求的人才的關鍵。我們的國家要在充滿挑戰和競爭的二十一世紀中躋身于強國之列，最根本最關鍵的問題在于教育。

1.多媒體在小學語文教學中的意義

從戰略眼光看，二十一世紀的教育將是一個從觀念，思想到方法，行動都不同于二十一世紀的全新教育;而這個全新的教育又將以“教育現代化總攬全局”方能實現。作為基礎教育的小學教育階段的當務之急，必須真正實現由“教師為中心”向“學生為主體”的轉變，徹底改變過去那種死讀書、讀死書的沉悶氣氛，在教師的幫助下，積極主動地學習，充分調動他們的主觀能動性、獨立性和創造性;促進教育思想和觀念的現代化。然而，在基礎教育過程中，實施教育，實現教育教學目標的主渠道仍然是課堂。因此，必須通過運用教育技術手段，為學生創設非常形象、直觀、生動的學習情景，調動學生的情感和學習積極性，使學生積極主動地投入到學習過程中來。努力達到看得見、聽得進、學得會、記得牢、用得活的最佳效果。

在語文教學中，主要是培養學生的聽、說、讀、寫能力，在這方面，電化教學有自己的長處，比如，運用投影進行教學，由于投影的教材能抓住主題，突出重點，解決難點，教學過程又生動、形象、直觀。因而能促進學生的感知過程，使學生對教學內容的理解更容易、更深刻。投影用于講解字詞，使具體的圖畫與抽象的詞義相聯系，學生理解快，記得牢。用于講讀課文，圖文結合，可以加深學生對重點的段落和主題思想的理解，更好的把握住課文，用于指導朗讀，學生在朗讀時會在腦子里浮現出投影畫面所描繪的情景，更好的表達出課文的思想感情，用于指導說話、寫話、作文，由于向學生提供了具體形象的感性材料，并在老師的指導下，仔細觀察認真思考展開合理的想象和聯想，學生說話寫話和作文，就會內容具體，語句連貫，條理清楚，做到言之有物，言之有序。由此可見，在語文教學課中采用電化教學，對學生聽、說、讀、寫能力的培養是很有利的。比如在學習《海底世界》這篇課文的時候，老師可以制作相關圖片或視頻，在講文章之前先給同學看一下這個片段，讓他們看看海底世界里面都有什么樣的動物，吸引同學的興趣，從而讓他們積極地參與至課堂，這不但能激起他們的學習興趣，還能增進學生與老師之間的情感交流，從而提高教學效率。

2.運用多媒體技術創設情境，激發學生的學習積極性

對于小學階段的學生來講，只有處在一個有趣的情境里，他們才會很容易進入到課文情境中。多媒體技術可以將音樂、視頻、圖片等集為一體，給同學創設一種靈動的教學意境，利用相關視頻或者音樂觸動他們的情感，引起他們的共鳴，從而使他們能快速的融入至語文課文中。比如在學習《回自己的祖國去》這篇課文的時候，老師僅靠口頭講述學生可能無法體會到作者表達的情感，但老師如果適時的利用多媒體給同學播放一些激情昂揚的愛國音樂以及一些悲情的紀錄片，例如南京大屠殺等，這不但能幫助他們接下來更好地理解課文，還能激起他們的愛國心。通過多媒體給同學創設情境，無疑這是一種十分有效的手段，尤其是對培養他們的愛國主義情懷起著至關重要的作用。

3.多媒體技術圖文并茂，可以激發學生的美感

多媒體技術內容豐富，囊括范圍廣，可以給同學直觀的展現出祖國的遼闊草原、波濤洶涌、花鳥魚蟲等，老師可以利用多媒體進行教學，讓學生自然而然對大自然產生熱愛之情，在這個過程中，陶冶自己的情操，提高自己的審美。以《葡萄溝》這篇文章為例，很多同學可能沒有去過葡萄溝，甚至沒聽說過，老師在上課之前就可以給學生播放一下有關葡萄溝的相關片段，讓他們體驗一下當地的景色與文化，適時的摻入自己的講解，讓他們在輕松愉快的氛圍中汲取知識。

4.利用多媒體進行教學可以拓寬學生的視野

我們的課堂時間一般來說都是有限的，傳統的教學模式里，老師僅僅按照教材給同學講述知識，這也就大大限制了學生的思維擴展。利用多媒體技術可以將新鮮的事物引入至課堂，將課堂教學與課外資源融入起來，從而豐富教學內容，讓同學積累更多的文學知識，拓寬學生的視野。所以說利用多媒體技術可以將新鮮的事物引入至課堂，將課堂教學與課外資源融入起來，從而豐富教學內容，讓同學積累更多的文學知識，拓寬學習思路。

5.結語

總的來說，多媒體的教學技術已經普遍在各個學校進行使用，是一個重要的輔助工具，在帶來一定的教學效果同時，也不能忽略對于其本身地位的分析。在語文教學中，教師要適當的使用多媒體教學技術，在制作課件的同時，也要進行針對性的分析，在授課的同時要將自身的教態融入到教學當中，這樣才能夠保證正語文課堂能夠有一個良好的教學環境，促進學生的學習效率。

（榆林市第十三小學 ?陜西省榆林市 ?719000）