聚焦核心素養打造動感課堂

王建榮

摘要：新課改背景下，社會各界人士對教育有了新的要求。同學們在學校學習的過程中，需要掌握更多的技能，同時需要接受全方面培養。學生們受關注的不只是成績，還有學生們的綜合素質。在數學學習的過程中，我們同樣需要培養同學們的數學核心素養，讓同學們在數學學習的過程中，真正可以學有所獲，學有所成。本文具體從核心素養在小學數學課堂中的培養進行闡述，希望能夠讓同學們在小學數學課堂中學到更多的知識和道理。

關鍵詞：核心素養;數學課堂;構建策略;動感課堂

現在的課堂類型中有一種模式叫做動感課堂。在構建動感課堂的過程中，老師們要注意培養同學們的核心素養，這樣才可以達到讓同學全方位發展的目標。傳統的課堂枯燥無味，讓同學們在學習的過程中難以真正有所收獲，打造動感課堂，培養同學們的核心素養，可以讓同學們在學習的過程中，不僅有知識上的提升，還有個人素質的提升。本文具體從核心素養培養，打造動感課堂這一角度出發，以小學數學課堂為切入點，希望能夠打破傳統課堂僵化的教學模式，創造一個全新的課堂環境。

一、培養同學們的自主學習能力

對于同學們來說，在學習的過程中，不僅應該僅有知識量的提升，還應該有學習習慣、學習能力的養成。數學的核心素養就是掌握數學的學習方法，并且能夠在沒有老師帶領的情況下，能夠自主的進行數學的學習。這是經常被老師忽略的一個學習目標。一般來說，在學習的過程中，老師會事先安排好整體課堂的進度，告訴同學們應該怎么學，然后讓同學們理解知識，記憶知識，達到知識靈活運用的一個目的。如果再提升一個層次，老師應該告訴同學們，如在沒有老師的帶領下，應該如何進行學習，也就是培養同學們的自主學習能力。一些比較簡單的章節，老師可以讓同學們進行課堂的講解，這樣就可以讓同學們通過自己的思考，安排自己學習的進程，然后同學們在實際進行教學的過程中也會學到一些經驗，自身的自主學習意識也會增強，自主學習能力也會得到一定的鍛煉。例如，在學習長方體和正方體時，在課上我進行了長方體相關內容的教學，然后讓同學們用一些時間準備，由同學進行正方體的教學。同學們模仿我之前的教學思路，知識點的引入，案例的選取，知識點的講解都非常到位，教學的效果也非常不錯。

二、營造一個你追我趕的學習環境

有競爭才會有動力，對于同學們來說，學習的過程也是如此。小學階段同學年齡都比較小，但是競爭意識也是具備的。就像他們平時在游戲中一樣，正因為有了競爭，做游戲的積極性才會更強，游戲的過程中才會更加的認真。學習也是如此，只有呈現出一個你追我趕的局面，讓同學們害怕落后，這樣才會在學習的過程中更加認真，更加努力。所以，老師在設置課堂內容的時候，應該盡可能地安排一些競爭，讓同學們有一種競爭的意識，并且不斷地提高自己的學習能力。例如，老師在課上可以布置一些練習題，讓同學們隨堂完成。對于能夠快速并且準確回答問題的同學，老師應該給予獎勵并且提出表揚。這樣別的同學在學習的過程中也會更加認真的聽老師所講的知識點，以便在隨堂測試時能夠快速高效地解答問題，獲得老師的獎勵。對于小學的同學來說，哪怕老師只是口頭上的表揚，也會給他們極大的鼓舞。例如，在學習分數的意義和性質時，涉及到很多分數的運算。我在課上就設置了一些習題，讓同學們隨堂進行練習。對于能夠正確完成習題并且速度較快的同學，我都會獎勵他一朵小紅花。對于年紀較小的同學們來說，這些獎勵足夠激起他們學習的欲望。為了得到這份殊榮，同學們在做題過程中會更加的認真，而且也會更加的注重學習的效率。

三、培養同學們學習的自信心

在小學階段，同學們處于對世界充滿好奇的狀態，他們愿意學習，但是學習的過程中也害怕挫折，他們不會愿意面對失敗。如果對于知識的學習一時間掌握不了，很有可能打擊他們對于學習的信心，從而喪失對學習的興趣，這對于同學們今后的發展是非常不利的。所以，老師在教學的過程中應該注意培養同學們信心，學習要以基礎知識為主，控制好教學的速度，讓同學們可以跟上老師的步伐，按部就班地學習的知識。當同學們取得一定的進步時，應該及時的給予肯定，讓同學們在學習的過程中能夠體會到成功的喜悅，并且愿意繼續學下去。

四、增加課堂互動環節

在傳統的教學課堂中，老師通常以自己為主體，進行單方向的知識傳授。同學們在知識的學習過程中，只注重知識的獲取，沒有自己的思考，跟著老師一步一步的進行課堂學習沒有什么差錯，但也不會有一些實質性的進步。所以，老師應該盡可能地增加一些課堂互動環節，在互動的過程中了解同學們對于學習知識點的看法，學習中的困惑，然后針對同學們的具體情況，控制課堂的進程。增加課堂的互動，也會讓整個課堂的氛圍更加的活躍，激發同學們學習的積極性，整體的學習氛圍和比較濃厚，學習的效果也會更好。例如，在學習圖形的移動這一章節時，涉及到的內容有平面圖形的平移，對稱等。在學習這一部分的過程中，我讓同學們利用教具來演示具體的平移和對稱的過程。通過實際動手操作，同學們對于平移或者是對稱等圖形的運動，有一個更加直觀的了解，對于知識的理解也更加的深刻。在學習質數和合數時，為了增加課堂的趣味性，我準備了一些質數和合數的卡片，讓一部分同學隨機抽取一些卡片，然后質數卡片在左邊，合數卡片在右邊，同學們根據自己的數字，找到屬于自己的隊伍，一部分同學負責判斷哪些同學站錯了隊伍。在參與這樣活動的過程中，同學們會更加清楚的知道哪些數字是質數，哪些數字是合數，整個課堂同學們表現的非常積極，課堂非常活躍，而且知識點掌握的也比較牢固。

總之，數學的課堂應該是輕松活躍的，老師應該積極打造一個充滿動感的課堂，讓同學們在數學學習的過程中，可以不斷地完善自己的數學綜合素養，掌握自主學習的能力，并且積極參與課堂，讓課堂活躍起來，生動起來。在這樣的課堂之中，同學們的學習效率一定會有所提高。

參考文獻：

[1]吳錦壽?《如何指導小學數學學習》 2013

[2]李廣玲 《略談進行小學數學教學》?2013