淺談農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)的成因與對策

摘要：學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)的現(xiàn)象在每個學(xué)校都很普遍。做好學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)工作讓他們堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心，恢復(fù)學(xué)習(xí)的興趣，重燃人生的希望，這些工作不是班主任一個人所能勝任的，必須依靠社會、家長、科任教師、班主任與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來密切配合，才能達(dá)到挽救學(xué)生的目的。做好學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)、留住學(xué)生工作，必須先分析該生的所遇的困難原因，然后有目的的與之談心、了解、鼓勵、啟發(fā)學(xué)生，有必要時還需借助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生家長的力量，才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中生;厭學(xué);原因;措施

近幾年政府加大了對農(nóng)村教育的投入，對農(nóng)村學(xué)生實(shí)行了“兩免一補(bǔ)”，對農(nóng)村教育的硬件投入也逐年加大，但是，農(nóng)村教育質(zhì)量的改善，教學(xué)條件的提高，并未阻止住農(nóng)村學(xué)生的日益流失，也并未改變傳統(tǒng)的思想觀念，農(nóng)村學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象仍然令人擔(dān)憂，為此，本人現(xiàn)在就針對這個問題談一談自己的看法與措施。

一、農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)的原因

造成學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)的原因是復(fù)雜多樣的。我認(rèn)為主要有以下幾個方面：

1、思想意識原因。以前，農(nóng)村在文化和經(jīng)濟(jì)相當(dāng)落后的條件下，農(nóng)村要想出一個大中專畢業(yè)生是非常艱難的，但是，一旦某個農(nóng)家出現(xiàn)一個中專或大專畢業(yè)生那是了不起的盛事，人人羨慕，家家沾光。因?yàn)椋l考上中專大學(xué)，誰就跳出農(nóng)門，當(dāng)上國家干部，家長們不管砸鍋買鐵也拼命的送子女上學(xué)讀書。在這種“唯有讀書高”的封建殘余思想影響下，解放后一直到改革開放初期農(nóng)村的初中教育也曾經(jīng)紅紅火火。但是后來在市場經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下很多家長不可避免的受到了“金錢至上，讀書無用”的思想顛覆，部分家長開始認(rèn)識到“一人當(dāng)官，全家光榮”不如“全家致富，勝過一人當(dāng)官”，于是當(dāng)部分家長看到原先一些頭腦裝不進(jìn)書卻知道利用改革開放初期商機(jī)無限的時機(jī)靠著勤快跟人做建筑、架橋、染布、撿垃圾、擺地攤等都狠狠發(fā)了幾桶財，接著這些人買車包運(yùn)輸、到縣城買地建房當(dāng)大款，生活過得美滋滋的，早已勝過當(dāng)官當(dāng)教師現(xiàn)狀，加上不少的學(xué)生和家長看到目前大、中專畢業(yè)生就業(yè)的日日艱難，從而更加滋生了新的“讀書無用論”的思想，許多家長理所當(dāng)然的認(rèn)為，現(xiàn)在大學(xué)生都不包分配工作了，許多大中專生畢業(yè)都找不到工作了，上學(xué)還有什么用，況且上學(xué)肯定花去不少的費(fèi)用，根本得不償失，不如讓孩子早點(diǎn)學(xué)些手藝外出打工，做生意，一年至少也肯定能賺七、八千元錢，而現(xiàn)在知識能值多少錢？只要孩子能算算數(shù)，記記賬就可以了。于是，讀書成才已經(jīng)不是家長們的第一選擇了。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不足或不明確。有人說過：動機(jī)是指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某個目標(biāo)的內(nèi)部心理過程或內(nèi)部動力。如今，農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)明顯動機(jī)不足或不明確的現(xiàn)象極為嚴(yán)重。其原因：a、社會不良因素的影響。讀書不如賺錢的社會不良風(fēng)氣也昂首走進(jìn)了學(xué)校，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。b、家庭因素的影響。一些學(xué)生受到家長及社會上“腦體倒掛”現(xiàn)象影響，認(rèn)為知識不重要，花錢讀書不合算，認(rèn)為小學(xué)的知識已經(jīng)夠用，不如早點(diǎn)參加工作或經(jīng)商賺錢好。c、學(xué)生本身對為何學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確。既然家長都不重視讀書了，有些家長認(rèn)為供小孩讀書是為了應(yīng)付鄉(xiāng)政府的電話查問，防止不送孩子讀書是違法的責(zé)備，加上是為了防止小孩長大明理以后埋怨父母不送其讀書不愿盡孝的隱患，于是對未來蒙昧無知的初中生在學(xué)校讀書也是為了應(yīng)付家長，根本沒有自己的理想和抱負(fù)。家長應(yīng)付政府與孩子，孩子應(yīng)付家長的惡性循環(huán)，搞壞了時下的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)情感淡薄，缺乏興趣。造成學(xué)生學(xué)習(xí)情感淡薄的原因是多方面的。首先，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)生學(xué)習(xí)時間長，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。其次，學(xué)生是一種高級的感性動物，教師教法陳舊，師生情感不良，學(xué)生就不愛聽課了。學(xué)生愛學(xué)習(xí)往往源于他們對學(xué)科教師的好情感。一個老師德高望重，教學(xué)有方，語言生動有趣，上課時眼光能夠多看他幾次就讓他倍感鼓舞，加上教師教學(xué)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化創(chuàng)新，重難點(diǎn)突出，教學(xué)能不斷讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，那么這位教師的教學(xué)自然而然會讓學(xué)生喜愛、難忘、崇拜與期待。相反，教法呆板守舊，教學(xué)輕重點(diǎn)不分，語言嚴(yán)肅無趣，學(xué)習(xí)成績總是排在其他班之后，無法讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂與收獲，那么，這位教師在學(xué)生心目中的形象就可想而知了。于是，學(xué)生厭學(xué)情緒就來了。

4、學(xué)生知識薄弱，承敗力太差了。不得不說許多學(xué)生在主觀上也有學(xué)習(xí)的愿望，但是學(xué)習(xí)畢竟是一項(xiàng)長期艱苦的事情，需要一定的時間與毅力。可是，目前農(nóng)村也有大量的獨(dú)生子女，他們在家里說一不二，終日享受到王子與公主般的待遇，飯來張嘴衣來伸手，根本不用勞動，因此，這些孩子雖長在農(nóng)村，但是他們不會勞動，不會思想，不會體會到勞動的艱難，更不會體會到勞動果實(shí)需要勞動去換取，需要風(fēng)雨無阻與風(fēng)雨無懼，需要狼性的追求與老黃牛的堅(jiān)持，由于他們生來碰到的種種不需要勞動，所以他們耐挫力生來就不很強(qiáng)大。這樣他們在學(xué)校里也就沒有自主學(xué)習(xí)的動力與追求，他們的學(xué)習(xí)成績也就難于提高了，目標(biāo)沒有了，靈魂沒有了，讀書動力更沒有了。

5、學(xué)生厭學(xué)的外部因素

學(xué)生厭學(xué)是由于家庭、學(xué)校教育以及社會導(dǎo)向的共同失誤所致。

孩子拒絕學(xué)習(xí)首要原因在于家庭教育的缺失。學(xué)習(xí)是一種受控制的腦力活動，沒有一定的自我控制能力，就無法集中注意力，學(xué)習(xí)也就失去了心理基礎(chǔ)。因此，可以說厭學(xué)的本質(zhì)是缺乏意志、懶惰和無能。上文曾說過，由于父母的溺愛不給孩子勞動機(jī)會，使大多數(shù)學(xué)生在家不勞動，在學(xué)校也不愛學(xué)習(xí)。這就是人們常說有初一就有初二的情形。于是這些學(xué)生就出現(xiàn)了以下種種的不正常心理、行為現(xiàn)象：不愛勞動的學(xué)生在校生活能力差，唯我獨(dú)尊，聽不得批評和勸告，易形成自負(fù)型逆反心理;也有不少家長對孩子期望期過高，但教育方法簡單粗暴，導(dǎo)致子女有過重的心理壓力，容易產(chǎn)生“受挫型”逆反心理;還有的家長對孩子漠不關(guān)心，放任自流，孩子得不到家庭的溫暖和愛護(hù)，往往對學(xué)習(xí)和生活缺乏信心，容易形成“失落型”逆反心理，致使孩子厭學(xué)情緒或行為很容易的發(fā)生。

6、與老師的教學(xué)方法、教育手段有關(guān)。

有些學(xué)生并不是真正的厭學(xué)，而是缺少學(xué)習(xí)動力與興趣，因此，單單怪學(xué)生是片面的，也是無用的。除了約束學(xué)生，我們還應(yīng)該從更多的方面去思考這個問題。首先教師要考慮課堂教學(xué)問題，因?yàn)閷W(xué)生厭學(xué)的大部分原因是教師上課缺少起碼的技術(shù)含量與課堂毫無生氣有關(guān)，尤其是那些課前備課不足，上課時臨時抱佛腳，照本宣科，教法與教案長期不變，更無法激起學(xué)生上課學(xué)習(xí)的激情，生生之間、師生之間又缺少互動，教師只發(fā)揮自己的主角作用，忽略了學(xué)生上課的主體作用，練習(xí)少，缺失了主線的催化作用，也造成了學(xué)生厭學(xué)思想出現(xiàn)，加上部分教師上課時缺少給于學(xué)生起碼的尊重，對于學(xué)生上課的少許閃光點(diǎn)也沒能及時評價或作正確的評價，更造成學(xué)生的厭學(xué)與逆反心理。

7、社會與家庭的負(fù)面評價也是造成學(xué)生厭學(xué)的一個重要因素。社會與部分家長往往是以學(xué)生在學(xué)校時的段、期考中試卷上取得的成績來作為學(xué)生在學(xué)校的優(yōu)劣評定，忽視了孩子在學(xué)校中除了上課考試之外還有能培養(yǎng)成善良的人、對老人尊重與孝心、對社會有正能量的審美觀、孩子的日日健康成長、學(xué)會與人健康交往、去哪里都會向父母請示與打招呼、孩子能安全、快樂的生活等等都是孩子在校茁壯成長的一系列成就，而且都是重要成就，這些成就缺一不可，考試成績只是其中之一而已。

二、對學(xué)生厭學(xué)的矯正措施

學(xué)生厭學(xué)的原因很多，其矯正的措施也是比較多的。為了不讓任何一個學(xué)生流失，不讓任何一個迷茫中的孩子失去對未來喪失信心，教師應(yīng)該采取的措施有一下幾點(diǎn)：

1、防厭于未然。剛剛進(jìn)入學(xué)校讀書的初中生是最好防止厭學(xué)的最佳時機(jī)。這個時候進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生心理是朦朧的、沒有雜質(zhì)的，這個時候作為班主任必須把整個班級學(xué)生的情況摸清，具體的工作有：開學(xué)后兩周內(nèi)取來學(xué)生入學(xué)報名冊對著其初考成績一起細(xì)細(xì)的分析;聯(lián)系每一個學(xué)生的家長與原所在的班級科任教師，核實(shí)學(xué)生原來表現(xiàn)情況;對該生所在的村屯進(jìn)行走訪，了解該生的原始生活，然后制作本班級學(xué)生花名冊、本班學(xué)生入學(xué)成績花名冊、本班入學(xué)學(xué)生成績差的花名冊、本班學(xué)生入學(xué)紀(jì)律差的學(xué)生花名冊、本班學(xué)生愛打架的花名冊、本班離異家庭學(xué)生花名冊、本班學(xué)生單親家庭花名冊等等，通過這些措施就能迅速對本班學(xué)生做了一個大概的了解，尤其能對那些可能存在厭學(xué)、輟學(xué)苗頭的學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，并與其他科任教師密切聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)所掌握的隱患者有了動作就立即采取談心、家訪、開小灶、生活幫助等方面的工作，真正做到防患于未然。

2、不斷提高做學(xué)生思想工作的談話藝術(shù)，以言暖人，以法啟人。那些帶一個班級到畢業(yè)時學(xué)生一個都不少且整體成績十分優(yōu)秀的的班主任肯定是一個會說話、會激勵人的藝術(shù)家，他們能夠在學(xué)生剛剛萌生厭學(xué)、輟學(xué)思想的初始階段就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，并且迅速采取補(bǔ)救與挽救措施，所以能夠留住人;在當(dāng)那些做了壞事的學(xué)生面做思想工作的時候，他們不是板著臉說話、不是大發(fā)雷霆，不是滔滔不絕去說教，而是耐住性子像一個父親，不，是像一個心中有萬般母愛的娘親在與自己的寶貝談心，她會循循善誘了解事情的前因后果，然后站在孩子的立場上換位思考，耐心的教育孩子怎么去解決問題、去做善后工作，他會教育孩子如何分析問題、去挖事情發(fā)生的根源，去找解決事情的最佳辦法。當(dāng)學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)困難而想輟學(xué)時，他會跟學(xué)生一起找出學(xué)習(xí)不上進(jìn)的原因，然后跟他一起學(xué)習(xí)，找方法、找思路、找路徑，直到該生有了明顯的進(jìn)步才罷休。

3、把家訪與教學(xué)工作聯(lián)系起來，穩(wěn)定學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活，家長不能靠邊站。班主任的手機(jī)應(yīng)該是整天都在備戰(zhàn)中。當(dāng)學(xué)生有了厭學(xué)思想，除了班主任、科任教師努力去做開導(dǎo)工作以外，厭學(xué)學(xué)生的家長也應(yīng)該努力挽救自己的懸崖邊的小孩學(xué)業(yè)，要讓學(xué)生家長一起做其子女的厭學(xué)、輟學(xué)工作，班主任要做好一個前提工作：當(dāng)已無法做好該生繼續(xù)讀下去的思想工作時，班主任應(yīng)該及時去該生家里家訪，把該生的近期思想動向委婉的向家長反映，目的是向其尋求一起做好子女的思想波動工作，但要注意一點(diǎn)，那就是不能帶著告狀的心態(tài)去家訪，如果有這種心態(tài)那么家訪肯定是失敗的。家訪時應(yīng)該約好時間，擬好家訪的目的、內(nèi)容、期望值，帶著筆記本去，邊談邊記錄家長的意見與雙方的共識，尤其是該生尚未為班主任所知且有助于做好該生思想工作的新信息要記錄下來，有必要時可以邀請家長一起到學(xué)校共同做好其子女厭學(xué)、輟學(xué)工作。

三、結(jié)語

總之，教有法而教無定法。同樣，做好學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)工作讓其提高學(xué)習(xí)信心，恢復(fù)對學(xué)習(xí)有興趣，對人生充滿著希望的方法是很多的，只要多動腦筋，辦法肯定比困難多。做好學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)工作，本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)也自然好起來，教學(xué)質(zhì)量也就提高起來了。

作者簡介：班永幸（1976.4-），男，壯族，廣西田林人，中學(xué)二級教師，本科學(xué)歷。

（田林縣六隆鎮(zhèn)六隆中學(xué) ?廣西百色 ?533317）