探究高中化學(xué)教學(xué)中微課程的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

顧進(jìn)裕

摘要：由于我國在教育方面進(jìn)行不斷的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足實(shí)際的教學(xué)需求，只有引進(jìn)全新的教學(xué)方式，才能使教學(xué)的質(zhì)量得到有效的提升。微課的教學(xué)方式推進(jìn)了教學(xué)的發(fā)展，進(jìn)而在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。微課的應(yīng)用能夠使學(xué)生隨時的對課堂內(nèi)容進(jìn)行鞏固，同時可以預(yù)習(xí)下一節(jié)課程，幫助學(xué)生消化與吸收所學(xué)知識，因此，在高中化學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)該合理的使用微課的教學(xué)方式，促使化學(xué)課堂得到優(yōu)化。本文分析了微課在高中化學(xué)應(yīng)用的特點(diǎn)與意義。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì);高中化學(xué);微課程

引言：伴隨我國科學(xué)技術(shù)不斷的進(jìn)步，引導(dǎo)教育行業(yè)進(jìn)入信息化教學(xué)模式。在高中化學(xué)課堂中應(yīng)用微課，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在課下預(yù)習(xí)的過程中能夠利用電子設(shè)備預(yù)習(xí)，

不僅提高了化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，還能夠遵循新課標(biāo)的教學(xué)要求。教師在課前應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的基本情況設(shè)置教學(xué)課程，并且需要將課程引入一些疑難問題，促使學(xué)生能夠動腦思考，充分的將微課應(yīng)用的價值體現(xiàn)。

一、微課教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

在應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)時，設(shè)置課程的教師通常會把教學(xué)的精髓集合，進(jìn)而使教學(xué)過程中并不會花費(fèi)大量的時間。在高中化學(xué)教學(xué)時，可以利用微課的方式將化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示，并詳細(xì)的模擬操作的步驟。例如在進(jìn)行鈉和水反應(yīng)時，教師可以將實(shí)驗(yàn)的基本步驟設(shè)置，學(xué)生通過觀察投影儀，從而能夠了解實(shí)驗(yàn)的基本步驟。雖然有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)際就能人工操作，但是有個別的實(shí)驗(yàn)會有一定的危險性，不能讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是通過理論性教學(xué)，學(xué)生通過自己的想象來完成實(shí)驗(yàn)。然而在利用微課的教學(xué)方式時，學(xué)生能夠在投影儀觀看爭取的操作方式，并且能夠了解在實(shí)驗(yàn)過程中一些錯誤的操作，促使學(xué)生能夠記憶正確的操作方式。

在高中化學(xué)課堂中，使用微課教學(xué)的同時可以將相關(guān)的影響以及圖片加入到其中，不僅能夠豐富教學(xué)的內(nèi)容，還能夠使課堂的氣氛更加活躍。例如化學(xué)教師在講兩種化學(xué)元素產(chǎn)生反應(yīng)時，可以通過播放兩者的反應(yīng)視頻讓學(xué)生敢看，學(xué)生在觀看的過程能夠了解反應(yīng)的整個過程。由于高中階段所學(xué)的化學(xué)知識相對比較復(fù)雜，而且具有一定的難度，通過利用化學(xué)的方式能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且能夠?qū)χR的學(xué)習(xí)更加深刻，促進(jìn)化學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

二、微課教學(xué)的特點(diǎn)

（一）微課視頻時間相對較短，不會耽誤教師總結(jié)課程，為了能夠使微課有效的應(yīng)用到高中課堂，應(yīng)該盡量將微課視頻的時間控制在十五分鐘以內(nèi)。

（二）有效的突出教學(xué)重點(diǎn)。微課視頻的教學(xué)方式目的就是為了將某一部分的知識點(diǎn)講解，避免出現(xiàn)過多的內(nèi)容，學(xué)生無法明確知識點(diǎn)的情況出現(xiàn)。

（三）資源使用方便。學(xué)生在上課觀看微課視頻如果沒有將重點(diǎn)把握或者溜號沒有觀看時，教師可以通過視頻傳輸?shù)姆绞剑瑢⒁曨l轉(zhuǎn)發(fā)給學(xué)生，促使學(xué)生在課下可以對微課視頻進(jìn)行重新觀看，便于鞏固課程知識點(diǎn)。

（四）具有一定的創(chuàng)造性。由于科技的發(fā)達(dá)，人們的生活出現(xiàn)進(jìn)入信息化發(fā)展，為了能夠豐富微課的創(chuàng)新性，每個人都可以通過自身的研究與總結(jié)，將其設(shè)置成微課小視頻，為教師在設(shè)置課程使提供幫助，同時質(zhì)量好的小視頻能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（五）多種傳播方式。微課的課件以及視頻具有時間短容量小的特點(diǎn)，從而能夠利用電腦或手機(jī)進(jìn)行傳播，使學(xué)生在利用微課視頻學(xué)習(xí)的過程中更加方便。

三、高中化學(xué)教學(xué)中微課程的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

（一）以學(xué)生為主體的設(shè)計(jì)微課課程

在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課程的實(shí)際時，需要將微課的多元化體現(xiàn)，并且應(yīng)該合理的將學(xué)生看做教學(xué)的中心，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。在注重學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)情況的同時，還應(yīng)該重視學(xué)生的未來發(fā)展，根據(jù)實(shí)際情況以及學(xué)生的課上表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力與學(xué)習(xí)興趣，從而在使用微課教學(xué)的過程能夠發(fā)揮微課的特點(diǎn)。與此同時，教師在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)的同時還需與學(xué)生的日常生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠有效的與實(shí)際生活聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，能夠加深學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶。

（二）微課精練的情況下保證其完整性

由于微課程視頻的時間比較短，而且所講的都是重要的知識點(diǎn)。所以相關(guān)教師應(yīng)該準(zhǔn)確的分析課程的完整性，確保不會忽略某方面的重點(diǎn)。而且在微課程設(shè)計(jì)時要把握好時間，避免由于課程時間過長導(dǎo)致為學(xué)生帶來視覺疲勞的現(xiàn)象，以及課程不僅時間長而且課程過于單一，學(xué)生在聽講時感到厭煩。因此，在微課設(shè)計(jì)的過程中應(yīng)該盡量添加新的元素，使學(xué)生能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，將知識點(diǎn)有效的展現(xiàn)。與此同時，應(yīng)該保證課程的完整性，進(jìn)而保證課堂的知識點(diǎn)與重點(diǎn)能夠完整的展現(xiàn)在微課視頻中。例如在學(xué)習(xí)“鋁的重要化合物”時，教師可以根據(jù)課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)設(shè)置一節(jié)微課程，重點(diǎn)將鋁的氧化物和氫氧化物進(jìn)行演示，并且在微課程的內(nèi)部添加一切與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的趣味實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生能夠了解鋁在生活中發(fā)揮的作用，同時也會帶著眾多的疑問進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠明確生活中的常見的化學(xué)知識。

（三）確保微課效率的同時，凸顯微課程的創(chuàng)新性

在高中化學(xué)課程中應(yīng)用微課程的主要目的就是能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的不足與欠缺。因此，在高中化學(xué)微課程設(shè)計(jì)時有效的針對學(xué)生的實(shí)際情況，能夠發(fā)揮有效的作用，并且根據(jù)微課程為基本特性，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，不僅能夠有效的改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還能夠達(dá)成教學(xué)的目標(biāo)。在設(shè)計(jì)微課程時需要合理的與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，以及隨著科技的發(fā)展而創(chuàng)新，促使微課程更加適用于教學(xué)。教師通過觀察每年的高考試卷的出題形式與特征，設(shè)置相關(guān)的題型，便于學(xué)生加深對化學(xué)知識的記憶，有利于學(xué)生的未來發(fā)展。

（四）將化學(xué)微課教學(xué)與其他學(xué)科緊密聯(lián)系

在化學(xué)微課程的教學(xué)時，教師應(yīng)該根據(jù)國內(nèi)外的教育發(fā)展情況，有效的將多元化的知識傳授給學(xué)生，學(xué)生只有充分的學(xué)習(xí)各方面知識，才能夠在未來的發(fā)展中發(fā)揮重要的價值。然而學(xué)生只學(xué)習(xí)化學(xué)往往是不夠的，需要學(xué)習(xí)更多的科目，并且將學(xué)習(xí)的知識有效的結(jié)合，從而能夠解決學(xué)習(xí)以及生活出現(xiàn)的問題。因此，在高中化學(xué)微課程教學(xué)的過程中，不僅要體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，還需要將于與各個科目進(jìn)行交叉，促進(jìn)不同學(xué)科之間的滲透，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識貫通，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的同時能夠掌握語氣相關(guān)的知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)束語：總而言之，將微課的教學(xué)方式有效的應(yīng)用到高中化學(xué)課堂中，不僅能夠促進(jìn)教師教學(xué)的便捷，還能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而被廣泛的使用到化學(xué)課程中。雖然目前微課還在處于測試階段，并且相關(guān)的技術(shù)還沒有完善，但是相信在未來，隨著我國科技的發(fā)展，高中化學(xué)微課資源一定會逐漸完善，微課的教學(xué)方式也會呈現(xiàn)在大部分高中課程當(dāng)中，促使教育的改革能夠更加穩(wěn)定，為學(xué)生帶來優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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