信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究

李曉莉

摘要：在當(dāng)今信息化時(shí)代背景下，先進(jìn)的信息技術(shù)也在支持著教學(xué)活動(dòng)的改革創(chuàng)新，教師的教學(xué)觀念應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式的模式進(jìn)行改革，革除其中的弊端，激發(fā)教學(xué)的活力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，就要以新課程理念為指導(dǎo)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生興趣，合理進(jìn)行課堂訓(xùn)練安排，拓展學(xué)習(xí)空間，優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提高，增強(qiáng)新課程改革的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新;意義;策略

引言

伴隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)對(duì)各個(gè)行業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，并對(duì)我國(guó)教育提供了有效的幫助。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，引用信息技術(shù)可提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并且為小學(xué)數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新提供了有效的幫助。利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)教師的教學(xué)方式進(jìn)行改變，改變以往單一落后的灌輸式教學(xué)模式，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且對(duì)于知識(shí)的理解和掌握能力也會(huì)大大的提高，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要重視這方面的探索創(chuàng)新。

1信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

1.1有利于促進(jìn)教學(xué)的創(chuàng)新

現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，將信息化技術(shù)引用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可利用電子版對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)新鮮事物感到新奇，引發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的積極性。例如對(duì)于“克與千克”的計(jì)算，在電子版中播放千克的物體與克的物體，學(xué)生通過觀察物體的過程中，對(duì)克與千克有了初步的了解，再通過老師認(rèn)真的講解，使學(xué)生能夠掌握知識(shí)。同時(shí)，在講解結(jié)束后，教師可通過問題“一千克的鐵與一千克的棉花誰較重”并在電子版中引入相關(guān)圖片，確保學(xué)生不被生活常識(shí)所迷惑，養(yǎng)成認(rèn)真讀題的良好習(xí)慣。

1.2優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師為了能能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，經(jīng)常滿堂的教學(xué)課程，有時(shí)占用學(xué)生的休息時(shí)間完成教學(xué)，雖然此教學(xué)模式能夠提高下學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是卻在一定的程度上損害了學(xué)生的身心健康。在現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)中，教師通過引用網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，合理的安排了學(xué)生的作息時(shí)間，并為教學(xué)課堂提供了良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生能夠有效的融入到學(xué)習(xí)中，提升學(xué)習(xí)積極性[1]。

2信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略

2.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生興趣

在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可通過多媒體信息技術(shù)將教學(xué)情境引入其中，為學(xué)生呈現(xiàn)出鮮明的畫面，并且教師可對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作，將畫面自行移動(dòng)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使其靜態(tài)教學(xué)變?yōu)閯?dòng)態(tài)教學(xué)，極大的引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中能夠積極發(fā)言，活躍課堂氛圍。此外，教師在教授知識(shí)結(jié)束后，提出相關(guān)問題，并利用數(shù)學(xué)知識(shí)情境將學(xué)生帶入思考中，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙。例如在教授“幾何圖形”時(shí)，教師可在電子版中建立三角形、正方形等，利用數(shù)學(xué)公式的轉(zhuǎn)變，將正方形角對(duì)角隔離，形成三角形，在其過程中，學(xué)生可通過觀察圖形之間的轉(zhuǎn)化，充分的了解數(shù)學(xué)公式，將學(xué)生的思維帶入到課堂中，有效的控制學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)注意力。

2.2利用信息化技術(shù)合理進(jìn)行課堂訓(xùn)練安排

教師在數(shù)學(xué)知識(shí)教授結(jié)束后，在以下的課程中根據(jù)學(xué)生的掌握情況，為學(xué)生進(jìn)行合理的安排數(shù)學(xué)知識(shí)課堂訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)信息化完成數(shù)學(xué)知識(shí)答辯。對(duì)于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引用網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，能夠有效解決學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的疑問，同時(shí)能夠根據(jù)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)情況進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)解答本身具有多變化，可通過相應(yīng)的公式進(jìn)行解答，優(yōu)化多種解答數(shù)學(xué)知識(shí)的思維模式[2]。例如對(duì)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”的認(rèn)知，教師可在課前多媒體課件中設(shè)計(jì)時(shí)鐘，并且在時(shí)鐘中標(biāo)注數(shù)字，學(xué)生根據(jù)指針的走動(dòng)形狀，清楚的看到時(shí)針走了一格，而分針在這時(shí)已經(jīng)走了一圈，從而學(xué)生能夠清楚的發(fā)現(xiàn)1小時(shí)等于60分鐘。再如在教學(xué)“觀察物體”時(shí)，教師可設(shè)計(jì)水平旋轉(zhuǎn)的動(dòng)物3D畫面，教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)可讓動(dòng)物停止旋轉(zhuǎn)，學(xué)生可清楚的看到動(dòng)物在不同角度旋轉(zhuǎn)的情況下呈現(xiàn)出不同的畫面，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物影像與實(shí)物之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生空間想象力，并且對(duì)圖形有了新的認(rèn)知。

2.3聯(lián)系日常生活，拓展學(xué)習(xí)空間

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，也應(yīng)該應(yīng)用到生活中去，用來解決生活中遇到的各種數(shù)學(xué)問題，因而教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，拓展學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。例如，教師們可以在學(xué)校網(wǎng)站上建立數(shù)學(xué)板塊，把題目練習(xí)、日常問題解答、生活數(shù)學(xué)等內(nèi)容融入進(jìn)去，吸收借鑒其他學(xué)校教師的先進(jìn)教學(xué)視頻，這樣學(xué)生即使在課外時(shí)間，也能在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下去繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)，特別是在生活數(shù)學(xué)這個(gè)項(xiàng)目，更有可能會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，想要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來自主解決生活中的問題，展現(xiàn)自己的應(yīng)用能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間將會(huì)擴(kuò)展到實(shí)際生活中的方方面面，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的更深層次目標(biāo)[3]。

2.4優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)

信息技術(shù)可以有效提升數(shù)學(xué)課堂的生動(dòng)性，為學(xué)生形成一種立體感，比如利用Flash 動(dòng)畫，可以使學(xué)生直觀了解到各圖形之間的關(guān)系，使原本復(fù)雜的集合模型變得具體、簡(jiǎn)單，不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能激發(fā)探索的欲望，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成。在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力，使學(xué)生在實(shí)踐操作過程中，形成對(duì)數(shù)學(xué)空間的概念[4]。例如在“認(rèn)識(shí)圖形”的講解過程中，可以充分借助多媒體設(shè)備為學(xué)生展示他們喜愛的圖片，如圓形的糖果、方形的巧克力、長(zhǎng)方形的桌子等，從而激發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

結(jié)語

總之，在信息技術(shù)的發(fā)展過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式必須得到改革，教師也要熟練的掌握信息技術(shù)，在教學(xué)過程中在相應(yīng)的實(shí)踐內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中相互交流以及趣味性，從而在信息技術(shù)的支持下，教師能夠有效的進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生未來更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李維.信息技術(shù)支持下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究[J].青蘋果，2017，10（10）：67-67.

[2]劉曉.信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：電子刊，2017，09（09）：125-126.

[3]程曉輝.信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究[J].新課程？中旬，2017，8（08）：55-56.

[4]馬成敏 . 信息技術(shù)支持下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新路徑探索[J].文理導(dǎo)航，2017（02）：25-26.

（浙江省溫州市甌海區(qū)外國(guó)語學(xué)校小學(xué)分校 ?325000）