談談如何創建高效的語文課堂

劉德金

摘要：傳統的語文課堂“四大塊”教學，即字、詞、句、篇的教學。在教師的統領下，學習生字，理解詞語，分析段落，歸納中心，學生簡單地接受信息，教師由外向內灌輸。這種“拿來主義”在中國的校園課堂里，形成了一個定式，盛行了多年。其實這樣做是忽略了語文的工具性及人文性，更不要說培養學生的社會實踐能力了。教師十余年啃一本書，缺乏創造性地使用教材。而如今，推行了素質教育，我們要改革這種機械的教學模式，創建高效的語文課堂。

關鍵詞：語文課堂;高效;創新

要想改變這種傳統的教學模式，應該從以下方面入手。

一、推進“教育聯盟”，開展豐富多彩的教研活動。

教育聯盟是一種新的教育發展形式，它最大的優勢在于打破校內教研的瓶頸，敞開門搞教研，避免了走關門造車，墨守成規封閉的教研之路。

學校應派出最年輕的優秀教師到全國各地聽課，觀摩學習，學習外校的先進的教學理念，教學模式，結合本校的實際，應用到教學中去。教育主管部門也應選派有實力的教師開展送課下鄉活動，走出去，請進來，汲取營養，取長補短，使一批年輕的教師迅速成長起來。特別是在語文課堂方面，校與校之間結成聯盟手拉手，資源共享，先進的教學模式滲入課堂，潤物細無聲，使學生受到良好的教育，同時也提高了年輕教師的業務水平，這是創建高效語文課堂的必備條件。

二、轉變觀念，從我做起。

多少年來，我們受應試教育的束縛，采用了題海戰術，機械的做題，一味追求了高分，老師累，學生乏，培養出了“學霸”，但勢必忽視了綜合能力的培養。實踐證明，這樣的教育應對考試可以，但是，對于小學生黃金階段各種能力的培養，卻是微乎其微。學生學習語文領會文本應該是一次美的旅程，在這次美的感受中，學生是主體，他們通過合作、探究方式所得到心靈的愉悅是重要的，從而提升語文能力。今天我們的教師必須樹立教育新理念，把好語文課堂的陣地，把學生日常行為習慣培養好，其實，小學教學就是培養習慣的教學。我們所理解的“習慣”并不應該簡單地歸結為學生聽話，按時完成作業，更應注重學生個性的培養，及時發現學生身上的閃光點，給予肯定，循循善誘，全面發展。

學生有好習慣是創建高效課堂的保證。

我們教師如今考慮的重點是學生如何去學，一堂課下來學生學到了什么，哪些是我們看到的，哪些是看不到的。如果學生能自我反饋學習結果那是學生思想的升華?！笆谌艘贼~，不如授人以漁?！?/p>

我們的教師肩負著培養下一代的責任，任重道遠?！胺N樹培根，育人育心。”我們面對生命，教育導向是否正確，直接關乎到一個生命的成長。

三、加強教師素質的培養是創建高效課堂的重中之重。

我們經常說“名師出高徒?！?，“要想給學生一杯水，教師必須具備一桶水?！碧拼膶W家韓愈也曾說過“師者，傳道，授業，解惑也?！贝蜩F自身鋼要硬這是對的，然而，從今天看來，我們的教師除了傳授知識外，還肩負著下一代“德、智、體、美、勞”全面發展的責任。課堂上教師的一言一行都會給學生帶來潛移默化的影響。所以，教師必須具備良好的素質，課堂上要保持良好的精神狀態，從言行舉止方面要嚴格要求自己，從衣著打扮方面要得體大方，因為課堂上教師就是一本活教材。你的板書是否工整，書寫是否美觀，你的普通話說得是否標準，直接影響學生，所以教師課堂上要注意細節，“細節決定成敗?！苯處熕刭|的提高，不僅是教師自身努力的結果，我們的教育主管部門也要高度重視。時代在進步，社會在發展，教育觀念在更新，新的文化不斷的衍生，這一切告訴教育主管部門切實提高教師素質是教育質量提升的保證。從切實課堂出發，提高教師素質。

記得去年，我們在開展“教育聯盟”活動中，楊敏老師送課下鄉來我校，她帶來的是二年級語文講讀課文《小鹿的玫瑰花》。我聽課時發現：她是直奔重點，引導學生把課文讀通順、讀正確，然后從理解“白栽”入手，去引導學生尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。抓住人物對象分角色地讓學生演示了故事情境，教者并沒有喋喋不休地講，而是把大部分時間留給了學生，讓學生在創設的情境中獲得了情感價值，發散了學生的思維，培養了學生的想象力。小鹿的花沒有白栽，他是幸福的，從而自然領悟了主題——愛，首先意味著奉獻?！八腿嗣倒?，手留余香?！钡牡览怼Ｔ偌由蠗罾蠋煒藴实钠胀ㄔ挘烙^的板書，帶著真誠，和藹可親的教態，激勵性的評價，大大調動了學生如饑似渴的求知欲望，課堂里充滿了活力，每一個學生都有同樣表現的機會，可以說是遍地開花。這樣生成的語文課堂才真正高效。總之，有敬業精神的教師才能教出好學生。

四、“自主、合作、探究”的語文教學是創建高效課堂行之有效的方法。

教師通過“三維”備課，“知識樹”的繪制及教材的解說，做到心里有數。這個“數”是指學生對文本的理解能力，指學生的思考能力、接受能力，指文本蘊含的知識點，指教師對文本的掌控能力，對教材的駕馭水平。教師課堂上成為學生的領路人，讓學生帶著問題去學習，并鼓勵學生大膽質疑，學會自主、合作、探究，和作者一起喜，一起悲，一起憤怒，一起歡笑。師生真正與文本對話，與文本產生共鳴。教師也要參與學習討論中來，教師的角色要自由切換，既是教師又是學生。把充分的時間留給學生探究，這樣能很好地發展學生的個性。教師要合理地科學地把握好一堂課時間分配問題，課堂上創設情境，課件制作，多媒體教學，一定是學生理解課文的好方法，收效很好。語文課堂上聽、說、讀、寫能力的培養，必不可少，語言表達能力非常重要。一個學霸只會機械做題而一點兒綜合能力也沒有是不行的。所以，我們的語文課堂不僅要成為學生學習知識培養能力的陣地，更要成為學生提高素質，豐富人生閱歷的殿堂。這樣學生走向社會才有生存能力?！敖裉鞂W生的學習方式就是明天學生的生活方式，生存方式?！苯處熃痰氖菍W生的今天，而設計的卻是學生的明天。

總之，把握好語文課堂這塊陣地，讓它真正高效是我們教師義不容辭的責任。