淺析幼兒教育中如何培養(yǎng)幼兒想象力

楊艷

摘要：隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，教育的目的不僅僅局限于傳道授業(yè)，現代化教育改革要求重視學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)造力地提高。教育要從幼兒抓起，為了更好地培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新思維的新型人才，必須重視幼兒的想象力培養(yǎng)和發(fā)展。實踐研究得知，幼兒教育可以通過開展戶外活動，組織集體活動等多種方式培養(yǎng)和提高幼兒的想象力，為他們提供更為廣闊的想象空間。

關鍵詞：幼兒教育;想象力;培養(yǎng)創(chuàng)新思維

幼兒教育對于孩子的成長至關重要，從幼兒階段對想象力進行培養(yǎng)，不僅有利于孩子的智力發(fā)展，更是對孩子將來的成長和發(fā)展起到重要作用，這關系到幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展，關系到幼兒新知識的學習。目前，幼兒想象力的培養(yǎng)越來越多的引起學校和家庭雙方的重視，在老師和家長的雙重引導下，共同培養(yǎng)學生的想象力。因此，下文將提出有利于幼兒想象力培養(yǎng)的有效措施。

一、體會生活，讓孩子有豐富的生活體驗

想象力是讓幼兒的思維插上想象的翅膀，感受更豐富的世界，所以幼兒必須更多地體會生活、感悟生活，例如，藍天白云和棉花糖，如果幼兒從來沒有見過棉花糖，他們是不可能將白云想象成棉花糖;再如搖曳的樹枝，可以想象為舞動的少女，這些想象都是基于對生活和事物的感受和了解。幼兒教育教學想象力的培養(yǎng)，更是要注重幼兒對生活的體驗和感受，接觸大自然的萬物，感受和認知知識，掌握和了解自然知識的同時去培養(yǎng)想象能力。幼兒園教學應該避免強制教學、單純的誘導學生想象和填鴨式教學等教學方式，讓學生在了解、認識的基礎上自由發(fā)揮想象力，不要一味地干預和評判想象的正確與否，因為想象力本身是一種發(fā)散性思維，沒有局限更不涉及正確與否，只與個人認知有關，所以幼兒更多地體會生活，豐富生活知識，才能更好地促進想象力地培養(yǎng)。例如，幼兒玩過五彩斑斕的氣球，看到過氣球吹起后圓圓鼓鼓的可愛樣子，就有可能將家里裝飾的燈想象為五彩的氣球，同樣飄在藍天白云中，不僅為沒有生命的燈賦予了生命，還有斑斕的色彩，這些都是基于對生活的了解，對事物的了解。這些知識的累積和對生活的感悟，都會發(fā)展學生的想象力，讓幼兒在教育教學過程中，所想的層面與空間更加遙遠。

二、通過實踐活動促進幼兒想象力的培養(yǎng)

幼兒天性浪漫、活潑好動、求知欲望強烈，帶領幼兒參加社會實踐，讓幼兒在玩中學習，增加孩子們的思考和想象力。如讓孩子給小動物涂顏色，按照自己的想象，在老師的輔導下畫出各色各樣的動物，為孩子們提供自由發(fā)揮的空間，充分發(fā)揮想象。開展繪畫活動，豐富孩子的感官體驗，幼兒的想象力可以通過色彩表現出來，運用多種教學方式引導和鼓勵孩子多看，多感受，不斷刺激自己的感官，豐富自己的體驗，運用繪畫的色彩和輪廓展現自己的想象力。鼓勵孩子多實踐，多交流學習，在共同分享中感受想象的樂趣。實踐出真知，通過豐富實踐活動，孩子們才能感受到想象，培養(yǎng)想象力。如井底之蛙的故事，孩子們可以自己實踐，將自己想象為一只青蛙，在老師的協助和輔導下，親自體驗、感受頭頂一片天的感覺，想象這只青蛙當時的感受，只能看到那有限的天空和空間，總驕傲以為自己看到的事物沒有改變，周邊的環(huán)境就不會改變，其實這是愚蠢的表現。實踐培養(yǎng)和豐富想象力，才能更好的體會故事的含義。

三、借助故事情景，培養(yǎng)表演想象力

幼兒時期的教學中，孩子的想象力和知識學習能力比較薄弱，需要老師通過豐富教學手段去培養(yǎng)。一方面，孩子求知欲望強烈，渴望了解知識，感受想象;另一方面，孩子年齡較小，能力缺乏。所以老師通過正確的方式引導學生學習、培養(yǎng)能力對幼兒想象力十分關鍵。借助各種故事和游戲活動去引導學生培養(yǎng)想象力會起到很大的作用，達到意想不到的效果。不僅激發(fā)學生的學習樂趣，通過融入活動，讓學生想象故事的發(fā)展過程，人物情況。比如，教師在講故事的時候，要讓孩子們通過線索先想象是一個什么樣的故事，在講故事的時候，突然停止，讓孩子們發(fā)揮想象接下來會發(fā)生什么事情，跟隨他們的思維，積極引導;其次，教師要抓住幼兒好學愛動的特點，教師們可以讓孩子們扮演故事的角色，孩子們在表演的過程中知識會作用于大腦活動，并進一步的發(fā)展他們的表演技能和想象力;最后，老師可以讓學生根據自己對故事的認識和了解，根據自己的想象表演出來，鼓勵孩子融入更多自己的想法和認識，豐富角色，可以是外型，如衣服的變化、頭飾的變化，身形的變化等，也可以是角色內心情感的變化，喜怒哀樂，讓學生發(fā)揮自己的想象，改編故事。如武松打虎的故事，可以讓學生分別扮演武松，老虎，兵器，樹林里的植物、樹木等多個角色，體會想象武松打虎時各自內心的感受。

四、協同家長，讓家庭有一個激發(fā)想象的氛圍

幼兒在家里的時間比較長，并且常有父母照看，家庭教育也是幼兒想象力培養(yǎng)的重要方式。首先，家長應該給孩子營造良好的學習氛圍，經常給孩子講童話故事，讓孩子看畫冊，看想象力豐富的動畫片等都可以激發(fā)孩子的想象力。其次，家長應該鼓勵孩子想象，讓孩子參加家庭勞動，感受事物的存在，激發(fā)想象力，家長不要阻礙和干預孩子的想象，更不要用成人的眼光去批判孩子的想象，尊重孩子個人的認知。最后，家長和老師做好溝通配合工作，了解孩子的特點和長處，孩子在哪一方面的想象力比較豐富，哪一方面比較缺乏想象力，注重取長補短，全面發(fā)展。例如，孩子在動物方面的想象力缺乏，可以帶領孩子去動物園，海洋館等擁有多種多類動物的場所去個觀看動物，了解動物的習性和生活形態(tài)，老虎的王者氣質，獅子的威嚴，黑熊的兇險，猴子的活潑，孔雀的美麗，海豚的可愛等都是孩子學習的內容，可以讓孩子在學習中想象，開拓思維。

五、注重幼兒心理情感教育的發(fā)展

孩子的情感越豐富，某種角度上對現實生活的事物感觸和想象越豐富。在現實的教育教學過程中，老師要注意觀察幼兒情感的變化，孩子情感的宣泄往往會被老師忽略。例如，在幼兒開展繪畫活動時，很多幼兒通過色彩描繪的是自己的情感，繪畫作品多是幼兒內心深處的獨白。教學過程中，老師要準許幼兒自由創(chuàng)作，涂改、亂繪也是幼兒內心一種特殊的情感，幼兒通過這樣的手段，來發(fā)泄內心情感，來吸引別人的注意，因此，在現實的幼兒教育教學過程中，教師要有針對性地進行誘導，讓幼兒的情感得意正常發(fā)展。

綜上所述，孩子是家庭和社會的希望，培養(yǎng)幼兒想象力對孩子將來的學習和思維發(fā)展具有積極意義。幼兒想象力地培養(yǎng)和教育離不開學校和家庭的共同引導和教育。注重教育教學方法的應用，鼓勵引導孩子去想象，為幼兒的想象力提供更多空間和自由，讓孩子想象的思維更廣闊，更深遠。

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