兒童潛能開發(fā)課程研究

摘要：當(dāng)下，物質(zhì)文明高度發(fā)展，科技快速發(fā)展為人們提供了更為優(yōu)越便利的生活環(huán)境。兒童的教育體系也隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展越來越系統(tǒng)化，在孩童階段，發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美對(duì)孩子是很重要的。在西方國家，對(duì)幼兒的潛能開發(fā)早已應(yīng)用在教育系統(tǒng)中，通過潛能開發(fā)課程可以很好提升幼兒的綜合素質(zhì)。因此我國也逐漸對(duì)幼兒的潛能開發(fā)產(chǎn)生認(rèn)可，并將其應(yīng)用到兒童教育中來。藝術(shù)潛能開發(fā)教育通過建立戲劇情景，使幼兒能夠真實(shí)體驗(yàn)各種生活、社會(huì)場(chǎng)景等。在認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)世界的過程中，找到自己的興趣愛好，并具備探索世界和適應(yīng)社會(huì)等各方面的綜合能力。

關(guān)鍵詞：兒童；美育；潛能開發(fā)；指導(dǎo)策略

在西方國家，對(duì)幼兒的潛能開發(fā)早已應(yīng)用在教育系統(tǒng)中，通過藝術(shù)潛能開發(fā)課程可以很好提升幼兒的綜合素質(zhì)，幼兒教育在歐洲教育系統(tǒng)中的優(yōu)先度極高。教育界對(duì)幼教領(lǐng)域的重視，主要建立在一個(gè)認(rèn)知共識(shí)上：孩童早年的教育經(jīng)歷，將會(huì)對(duì)他們此后人生中的教育質(zhì)量、身心健康、工作能力、社會(huì)參與度產(chǎn)生重大影響。因此我國也逐漸對(duì)幼兒的潛能開發(fā)產(chǎn)生認(rèn)可，并將其應(yīng)用到兒童教育中來。藝術(shù)潛能開發(fā)教育通過建立戲劇情景，使幼兒能夠真實(shí)體驗(yàn)各種生活、社會(huì)場(chǎng)景等。在認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)世界的過程中，找到自己的興趣愛好，并具備探索世界和適應(yīng)社會(huì)等各方面的綜合能力。當(dāng)下，物質(zhì)文明高度發(fā)展，科技快速發(fā)展為人們提供了更為優(yōu)越便利的生活環(huán)境。兒童的教育體系也隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展越來越系統(tǒng)化。由此可見，在教育活動(dòng)中，我們更需要去引導(dǎo)兒童，調(diào)動(dòng)兒童的潛能，要通過教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，來激發(fā)起兒童的興趣。要為兒童提供足夠的時(shí)間和空間，提供豐富的材料，順應(yīng)孩子的直覺和感受。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)興趣

幼兒教育可以開發(fā)人類的巨大潛能，這種潛能只有在嬰幼兒時(shí)期才得以較為充分地開發(fā)，人的各種潛能只有大腦生長(zhǎng)發(fā)育期才可能較為充分激發(fā)出來。在幼兒美育活動(dòng)中，我們首先要通過欣賞環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，來激發(fā)起他們的興趣，鼓勵(lì)孩子通過生活中的觀察和體驗(yàn)來積累藝術(shù)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在幼兒教育中，教師要通過平時(shí)的觀察，去發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛好，從而有針對(duì)性的進(jìn)行教育和引導(dǎo)。為此，可以將他們?cè)谳p松的富有畫面情趣的環(huán)境中，獲取感性經(jīng)驗(yàn)。

二、運(yùn)用游戲策略激發(fā)潛能

游戲教學(xué)活動(dòng)在幼兒教學(xué)中占有很重要的地位，游戲作為一種特殊的教學(xué)形式，其實(shí)施效果的好壞取決于教學(xué)環(huán)境是否符合要求，為了提高幼兒的身心健康水平需要?jiǎng)?chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。用游戲的方式去引導(dǎo)兒童是進(jìn)行潛能開發(fā)的良好手段。在游戲的進(jìn)行階段，通過良好的游戲環(huán)境，可以塑造和諧的教學(xué)關(guān)系并且有利于游戲的順利開展，教師有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，可以充分的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓幼兒不斷發(fā)揮自身的能動(dòng)性，從游戲中獲得良好的情緒體驗(yàn)。游戲在幼兒教育當(dāng)中的應(yīng)用，可以讓孩子充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒享受到童年的快樂所在，并在游戲進(jìn)行中得到引導(dǎo)。常識(shí)性教學(xué)內(nèi)容多來源于幼兒教學(xué)的教材，并對(duì)未來發(fā)展規(guī)劃內(nèi)容有一定的講解認(rèn)識(shí)，這樣極易讓幼兒產(chǎn)生厭煩感。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)對(duì)幼兒的表達(dá)給予鼓勵(lì)和支持，引導(dǎo)幼兒與教師進(jìn)行對(duì)話，從而進(jìn)一步用游戲的方式引導(dǎo)幼兒深入地理解和激發(fā)情感。

（一）在游戲中引導(dǎo)幼兒與其對(duì)話

玩是孩子的天性，在這個(gè)懵懂的年紀(jì)，教師對(duì)孩子的引導(dǎo)不僅要實(shí)現(xiàn)授之以漁的效果，更要授之以“愉”，讓孩子在快樂成長(zhǎng)。游戲的融入可以很好的解決理論常識(shí)枯燥乏味的問題，很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。充分調(diào)動(dòng)3至6歲幼兒的多種感官，讓孩子自由玩、合作玩、創(chuàng)意玩，在玩中滿足天性、玩中探究、玩中發(fā)現(xiàn)、玩中體驗(yàn)、玩中展示，從而玩出快樂，玩出智慧。為此，作為教師，需要引導(dǎo)孩子經(jīng)歷以下幾個(gè)幸福的“玩”的過程，以此促進(jìn)幼兒智慧的提升。

（二）游戲中引導(dǎo)幼兒的想象力

想象力是人的創(chuàng)造力形成的基礎(chǔ)，而幼兒園時(shí)期又是人的想象力發(fā)展的重要時(shí)期。所以，在幼兒教育活動(dòng)中，應(yīng)引導(dǎo)幼兒其參與的游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行大膽的想象，以發(fā)展其想象力。游戲本身的樂趣可以讓幼兒在其中釋放自我，愉快表達(dá)自己的想法，提高幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在游戲的應(yīng)用過程中需要運(yùn)用游戲規(guī)則來保證游戲的順利進(jìn)行，這些規(guī)則會(huì)讓幼兒在不自覺中養(yǎng)成良好的紀(jì)律性和品格。除此之外，游戲的設(shè)置需要幼兒開動(dòng)腦筋以及相應(yīng)的體育鍛煉，在特定的體力和腦力鍛煉當(dāng)中幼兒的思考能力和學(xué)習(xí)水平會(huì)有很大的提高，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的綜合能力來說效果顯著。

三、利用新媒體技術(shù)豐富課堂形式

（一）增加教學(xué)趣味，豐富課堂形式

對(duì)于幼兒這個(gè)特殊時(shí)期的孩子們來說，因?yàn)榕d趣點(diǎn)和接受能力有限，所以豐富的畫面效果與悅耳動(dòng)聽的音樂聲音能很好開發(fā)學(xué)生潛力，解決課堂枯燥的理論灌輸式學(xué)習(xí)，幼兒對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的注意力提升，學(xué)習(xí)效率和效果自然也會(huì)有明顯變化。新媒體技術(shù)在幼兒課堂上的應(yīng)用，讓幼兒興趣更為濃厚，豐富多彩的圖文展現(xiàn)讓幼兒注意力與興趣點(diǎn)緊跟老師節(jié)奏，有效提升了課堂教學(xué)效率。這種有趣的教學(xué)形式將原本呆板的幼兒課堂賦予了更多生命力，學(xué)生在豐富自身心靈滿足感的同時(shí)，也很快掌握了老師在教學(xué)過程中所要表達(dá)的重點(diǎn)與實(shí)踐操作能力。久而久之，幼兒會(huì)對(duì)老師及此類課堂充滿期待感，永遠(yuǎn)期待下一堂課會(huì)有更好的形式及更有趣的事情發(fā)生。

（二）提高信息交互性，增加師生互動(dòng)

通過在教學(xué)中運(yùn)用新媒體技術(shù)，能夠很好的將課堂知識(shí)以圖文或者音視頻的方式傳達(dá)給受眾，孩子們對(duì)于這種形式的知識(shí)接受程度很高，也有利于老師思維清晰的表達(dá)呈現(xiàn)，聲音與畫面的配合，課堂內(nèi)容更加充實(shí)有趣，幼兒在新奇的心態(tài)環(huán)境中對(duì)事物有了更為直觀的認(rèn)識(shí)，把課堂教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)的傳達(dá)給彼此。新媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用，能有效促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的提升，學(xué)生求知欲望增強(qiáng)，在幼兒知識(shí)的傳承過程中實(shí)現(xiàn)了及時(shí)的交流效果。在幼兒教學(xué)過程中，有的地方多采用多媒體大屏幕的形式展現(xiàn)，也有的使用IPAD進(jìn)行展現(xiàn)，也有的是應(yīng)用電子屏幕辦公桌進(jìn)行展現(xiàn)，無論哪種方式，都是新媒體技術(shù)在幼兒教育中充分應(yīng)用的展現(xiàn)。

四、結(jié)語

當(dāng)今時(shí)代的最大特點(diǎn)就是科技飛速發(fā)展，知識(shí)的不斷創(chuàng)新帶來教育模式和教學(xué)環(huán)境的更新，隨著我國教育改革的不斷深化，對(duì)兒童教育中潛能開發(fā)的系統(tǒng)化發(fā)展自然也成為早期教育最為重要的要求之一。幼兒階段是人生的奠基階段，幼兒階段的教育是啟蒙，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和能力的形成有重要的影響。現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用優(yōu)化了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以寓教于樂的教學(xué)方式，給幼兒教育提供了極大的幫助。

作者簡(jiǎn)介：王赫麒（1994.11.16-），女，滿族，籍貫：遼寧撫順人，大連工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，17級(jí)在讀研究生，碩士學(xué)位，專業(yè)：設(shè)計(jì)學(xué)，研究方向：新媒體藝術(shù)。

（大連工業(yè)大學(xué) 遼寧省大連市 116000）