初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式及其有效性研究

劉芳

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)和作與交流的學(xué)習(xí)理念。課堂教學(xué)中合作與交流，主要是通過(guò)課堂師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)的。這樣一種全新的課堂教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)，需要教師抓住教學(xué)互動(dòng)的重點(diǎn)與運(yùn)用有效的師生互動(dòng)策略，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高教學(xué)水平，用心去鉆研，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)課堂；互動(dòng)教學(xué)模式；多媒體

互動(dòng)教學(xué)模式主要是課堂互動(dòng)的體現(xiàn)，為了課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，采取的教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生及師生和對(duì)教材理解表達(dá)的一些互動(dòng)。互動(dòng)教學(xué)模式的課堂教學(xué)就是讓學(xué)生在課堂教學(xué)環(huán)境中感到輕松、自然，從而讓教師達(dá)到最佳教學(xué)狀態(tài)，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)取得最大的效率。應(yīng)“互動(dòng)教學(xué)”的特點(diǎn)，是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境等不同，采用靈活的互動(dòng)模式。

一、巧設(shè)問(wèn)題，提速互動(dòng)課堂

在初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，教師提出問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行回答是課堂“互動(dòng)”最為常見(jiàn)的課堂活動(dòng)方式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等不同，在問(wèn)題預(yù)設(shè)中引入和生活、環(huán)境等息息相關(guān)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在問(wèn)題的交流互動(dòng)中拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的交流和互動(dòng)，廚房學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和激情，這樣就能充分利用“問(wèn)題”這把鑰匙去開(kāi)啟精彩“互動(dòng)”課堂。

二、創(chuàng)設(shè)有趣情境

創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重點(diǎn)。情境的創(chuàng)建是初中英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要教學(xué)方式。現(xiàn)在所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容都是與生活息息相關(guān)的，比如說(shuō)去醫(yī)院如何與醫(yī)生交流，參加活動(dòng)時(shí)如何與同學(xué)們交朋友，如何買(mǎi)東西等等。既然課本是這樣設(shè)計(jì)的，那么就可以根據(jù)課本中的角色，讓同學(xué)們來(lái)扮演，進(jìn)行情景再現(xiàn)與情景擴(kuò)展，這種方式既能鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的表演天賦，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的濃厚興趣。舉例在講“going shopping”的，那么可以根據(jù)這一話題進(jìn)行情景模擬，老師提前一天讓學(xué)生們準(zhǔn)備好自己在家里不用的物品，例如小擺設(shè)或是筆、本子等等。第二天在課堂上，進(jìn)行一場(chǎng)別開(kāi)生面的“跳蚤市場(chǎng)”大購(gòu)物活動(dòng)，學(xué)生們將自己帶來(lái)的東西擺到課桌上，有同學(xué)感興趣，就可以花錢(qián)買(mǎi)過(guò)來(lái)。但進(jìn)行這一活動(dòng)要注意幾點(diǎn)，首先是所有學(xué)生一定要說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)進(jìn)行交流，其次是學(xué)生要學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行討價(jià)還價(jià)，這也是鍛煉口語(yǔ)的一個(gè)非常好的機(jī)會(huì)，而且這種方式可以讓學(xué)生舊物利用。教師應(yīng)該掌握情緒調(diào)節(jié)方法，始終以積極、飽滿的狀態(tài)，歡快、愉悅的心情展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)情緒感染學(xué)生，引起共鳴。使學(xué)生在和諧、愉快的課堂氣氛中汲取知識(shí)。教師也應(yīng)給重視經(jīng)驗(yàn)積累，博采眾長(zhǎng)，形成是和英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展的新教學(xué)方法。

三、師生互動(dòng)，生生互動(dòng)

教師和學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，師生之間的互動(dòng)和生生之間的互動(dòng)則是互動(dòng)教學(xué)的根本表現(xiàn)形式。具體來(lái)說(shuō)，師生之間的互動(dòng)是讓教師和學(xué)生們的思維進(jìn)行交集和碰撞。當(dāng)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，遇到一些疑難和困惑的時(shí)候，教師可以設(shè)置疑問(wèn)，并且與學(xué)生一起進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力，通過(guò)師生合作的方式把困惑解決。而學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，則可以分成“學(xué)生個(gè)體間的互動(dòng)”與“小組之間的互動(dòng)“。通過(guò)個(gè)體現(xiàn)的相關(guān)合作，完成教學(xué)對(duì)話或者其他教學(xué)任務(wù)。 例如，在師生之間的互動(dòng)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，改變導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)入方式，如學(xué)習(xí)“Travelling”時(shí)，在正式講解課文之前，筆者會(huì)先設(shè)定幾個(gè)相關(guān)問(wèn)題。如：Do you like Travelling？What is your favorite cuty？或者選取一些有關(guān)旅游勝地的圖片，以此吸引學(xué)生的注意力，讓其進(jìn)會(huì)進(jìn)入課堂教學(xué)過(guò)程。又如，在講解“Will people have robots？”這個(gè)單元的時(shí)候，教師就可以為學(xué)生設(shè)置一些開(kāi)放性的問(wèn)題，如“Do you like robots？”“I don't it like it，because they are unemotional andhidebound.”這時(shí)，關(guān)于是都喜歡robots，學(xué)生們顯然都持有自己的觀點(diǎn)，我是可以讓學(xué)生分組進(jìn)行議論，列舉出robots的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。這樣的互動(dòng)教學(xué)不僅提高了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作。此外，教師在設(shè)置疑問(wèn)和互動(dòng)的同時(shí)，還可以滲透啟發(fā)式的互動(dòng)方法，讓所設(shè)置的疑問(wèn)一點(diǎn)一點(diǎn)的剝離器繁雜的外衣，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下更清晰地掌握知識(shí)。因此，師生的互動(dòng)在更多的情況下是為生生的互動(dòng)提供示范的作用，二者之間是相輔相成的。

四、營(yíng)造互動(dòng)課堂氛圍

初中生在日常生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演著不同的角色。在學(xué)習(xí)時(shí)，他們是靈感的創(chuàng)造者是活動(dòng)的參與者；在臺(tái)上表演時(shí)，他們是演員是“藝術(shù)家”；在小組討論過(guò)程中他們又是指導(dǎo)者和發(fā)言者的身份。初中生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了角色的互動(dòng)，也正是這種角色互動(dòng)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活不再枯燥無(wú)味；這是這種角色互動(dòng)讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中需要借助互動(dòng)課堂氛圍的營(yíng)造，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和自身的角色互動(dòng)，在互動(dòng)中增加彼此的了解，從而推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程。教師在課堂上應(yīng)努力創(chuàng)造和諧、平等、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)師生之間價(jià)值平等、人格平等以及心理平等，使每位學(xué)生的聰明才智都能得以發(fā)揮。

結(jié)論：互動(dòng)教學(xué)模式主要是課堂互動(dòng)的體現(xiàn)，為了課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，采取的教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生及師生和對(duì)教材理解表達(dá)的一些互動(dòng)。互動(dòng)教學(xué)模式的課堂教學(xué)就是讓學(xué)生在課堂教學(xué)環(huán)境中感到輕松、自然，從而讓教師達(dá)到最佳教學(xué)狀態(tài)，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)取得最大的效率。將互動(dòng)教學(xué)模式引入初中英語(yǔ)課堂，構(gòu)建開(kāi)放、和諧的互動(dòng)英語(yǔ)課堂，是創(chuàng)新初中英語(yǔ)教學(xué)方法的重要途徑，也是新課程改革的必然要求，更是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，提升綜合能力的必然選擇。互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用也，必將為初中英語(yǔ)教學(xué)注入新鮮活力，極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，帶動(dòng)每個(gè)學(xué)生積極參與到課堂互動(dòng)中來(lái)，靜兒在和諧自由的課堂環(huán)境中實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的高質(zhì)高效。

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（太康縣城關(guān)鎮(zhèn)第三初級(jí)中學(xué)）