《職業生涯規劃與就業創業指導》課在大班教學環境下互動教學模式的建立與實施

李農

【摘 要】提高大班教學環境下《職業生涯規劃與就業創業指導》課教學質量與水平， 是每一位就業指導課任課教師的不懈追求。本文是在回顧互動教學做法的基礎上， 總結提出有關進一步完善大班環境下就業指導課互動教學模式的幾點啟示。

【關鍵詞】大班教學；互動教學模式；建立；實施

廣西科技大學鹿山學院現有《職業生涯規劃與就業創業指導》課教師23人，其中，專任教師1人，兼職教師22人，每學年承擔兩個年級的《職業生涯規劃與就業創業指導》教學任務，由于受師資人數少、學生人數多、多媒體教室少的限制，我校往往采取的是上百人的大班教學，而部分兼職教師雖有學生就業工作經驗，但教齡短，教學經驗、教學技能還很欠缺，這些任課教師往往采取的是講授式教學方法。這樣的教學往往教學效果不盡如人意。所以，改革大班教學環境下的單一教學模式，使之成為全班同學共同參與的新的教學模式就擺在我們面前。

1 互動教學模式在職業生涯規劃與就業指導課大班教學中的探索實踐

通過實施多媒體演示教學法、案例討論式教學法以及課外教學法等多種互動教學模式 ，激發學生學習熱情和興趣 ， 發揮其在學習和教學中的主動性和能動性

1.1 多媒體演示教學法

作為當前大多數院校的主要教學手段，多媒體對教學的輔助作用愈發明顯。多媒體教學是一種綜合運用多種資源調動學生感官的教學方式，其中主要的教學資源有圖片、聲音、視頻等。其中，以投影教學的大規模使用為標志，多媒體教學走進了各大校園，與傳統教學手段實現了巧妙的融合。

在大班教學過程中，由于課堂中學生人數較多，傳統教學方式常常出現后排學生看不清文字、聽不到聲音等情況，教學效果不好。針對這一情況，我們在教學過程中利用多媒體教學工具，把理論概念較多的《職業生涯規劃與就業指導》以文字、聲音、圖像、影音文件等多媒體形式，展現給學生，使學生能看到重點突出、圖文并茂、音像兼具，且又內容豐富的多媒體演示文稿。在課堂上，學生看得清屏幕文字，聽得到音箱聲音，注意力和學習興趣大為提高。

1.2 案例討論式教學法：它可以促進教學過程中的師生互動、生生互動。

案例教學是一種教與學雙方直接參與，共同對問題或疑難情景進行研究的一種開放、合作、互動的新型教學方式。在《職業生涯規劃與就業創業指導》課教學中，運用典型案例，將職業生涯規劃理論寓于世情、國情、校情等具體事例之中，以分析、討論等方法開展教與學，讓學生在觀察、思考現實問題，分析、討論典型案例的過程中深刻認識理論、全面理解理論和實際應用理論。

1.3 課外教學層面

為進一步擴大與學生交流，回答他們的疑惑，也由于大班教學，學生人數眾多，課堂教學時間有限，在課堂上教師無法一一接觸學生，也無法一一回答學生的所有疑問，課堂外我們就充分利用先進的通訊、信息技術，通過網絡工具進行答疑、交流、討論，并隨時指導學生進行各種的比賽活動，如“挑戰杯”全國大學生創業大賽、“路路通”模擬面試大賽、全區大學生職業生涯規劃大賽等學科競賽，形成跨越空間的師生、生生互動。

2 互動教學模式在職業生涯規劃與就業指導課大班教學中實施的意義

2.1 互動教學有利于增強就業指導課教學的實效性

從就業指導理論課教學的效果看，內生引導式教學必定優于外在灌輸式教學。外在灌輸式教學只有通過受教育者再整合才有可能開花結果。很難想象教師在課堂上單方面地高談闊論 ， 就能達到職業生涯規劃與就業指導理論 “進頭腦 ”的效果。因此，職業生涯規劃與就業指導理論課教學絕不能靠教師單方面的灌輸 ，而應該是教與學雙方的互動。特別是在大班授課過程中學生人數較多，容易降低互動機會，降低學生課堂參與度，從而直接影響職業生涯規劃與就業指導理論課教學效果。目前正在進行的職業生涯規劃與就業指導理論課教學改革，其目的就在于增強職業生涯規劃與就業指導理論課教學的效果。而實施創新型的互動教學模式，有利于增強職業生涯規劃與就業指導理論課教學的實效性。

2.2 互動教學有利于形成和諧協調的師生關關系

現代教育理念告訴我們， 要提高學習效率，必須建立一種和諧的師生關系，并充分激發學生的主體意識， 調動學生的參與熱情。在職業生涯規劃與就業指導理論課教學中實施多種互動的教學方式，將教師和學生納入互動情境之中，師生之間情感得到充分溝通，這有利于提高職業生涯規劃與就業指導理論課教學效果，更有利于構建和諧的師生關系。實踐證明，教師意志和學生意志二者和諧統一，是獲得職業生涯規劃與就業指導理論課教學好的效果的重要基礎。只有讓學生參與到教學活動之中，形成教師與學生兩個主體的廣泛交流與良性互動，才能促進這種和諧統一的完美 。

2.3 互動教學有利于提高大學生認知水平與發展能力

通過實施互動教學模式 ，讓學生在每一個教學環節中都能勤動腦、勤動手、勤動口，變被動接受知識為主動獵取知識，并通過廣泛參與職業生涯規劃與就業指導理論課教學活動， 實現生生之間、師生之間、人境之間廣泛的多維教學互動。這不但能提高大學生學習職業生涯規劃與就業指導理論課的積極性，而且能夠大大提高大學生分析問題的能力、邏輯思維的能力、語言表達能力和實際操作能力。

3 完善大班環境下職業生涯規劃與就業指導課互動教學模式的幾點啟示

在大班教學實踐過程中我們發現，職業生涯規劃與就業指導理論互動教學都受到教學方法改革的影響，大班教學對兩者的影響是雙面的，如何趨利避害是我們將要研究的重點。希望通過對大班環境的不斷研究，將我校職業生涯規劃與就業指導課程推向新的高度，使其成為大學生真正喜愛的課程，也使廣大學生能夠從中受益。

3.1 多媒體的使用并不是多多益善，只有合理使用多媒體才能達到最好的使用效果

因此，教師的教課質量與學生的學習效果都與多媒體的使用有著密切的關系，如何把握對多媒體課程的使用才是目前大多數老師的研究重點。（1）多媒體教學應當選用合適的媒體素材，把握教學難點與重點。通過多媒體的生動演示，將課本中的內容進行生動化的表現。然而，多媒體并不僅僅是課本內容的再現，古板的多媒體課件將會使多媒體課程的效果事倍功半。（2）教師對于多媒體教材的使用應當注意方式方法，在多媒體授課過程中應當明確授課目的，（下轉第98頁）（上接第73頁）科學合理的選擇素材與講解內容，最大程度的吸引學生注意力，而不是將素材集中演示，降低學生的學習興趣。（3）在實際教學過程中，多媒體教學方法并不能完全取代傳統教學方法，教師在授課過程中應當合理使用多媒體授課手段，適當插入傳統教學，實現兩種教學方式的無縫切換，達到最佳的課堂效果。

3.2 良好的教學方法也是提高互動教學效果的必要條件，案例討論就是其中比較常見的課堂互動方法

案例教學的選材應當具備以下特點：

（1）案例的選擇要夠典型。使用案例分析可以對職業生涯規劃與就業指導進行綜合性分析，因此，案例的選擇要有代表性，能夠明確指出當前大班教學中存在的各種問題。否則，胡亂拼湊的案例不僅不會起到積極的教學作用，還會誤導學生。

（2）教學案例的選取應當緊隨時代，傳統案例無法吸引學生的注意力，因此，我們大班教學過程中的案例要不斷推陳出新。在將多媒體教學引入課堂后，將網絡上的各種教學案例引入課堂，教學內容也均來自網絡最新的素材。綜合多種元素的多媒體課程可以使教學效果提高到新的水平，滿足學生新鮮感的同時，也提高了學生的學習興趣。

（3）互動教學的最終目的是實現相互溝通，因此，大班教學在組織案例的過程中應當設置一定數量的討論題，并留給學生足夠的討論時間。在討論的過程中，教師可以進行討論方向的引導，并且可以參與到學生與老師的討論之中，拉近師生距離，實現最大程度的師生交流，活躍課堂氣氛。

【參考文獻】

[1]大學生職業生涯發展與素質訓練[Z].

[責任編輯：楊玉潔]