試析“服務國家特殊需求博士人才培養項目”招生內容

李昕 王子岳 李子墨

摘要：“服務國家特殊需求人才培養項目”是我國學位授權制度改革的一大重要舉措，是依據當下社會發展及人才需求而制定的創新型人才培養機制。本文針對“服務國家特殊需求博士人才培養項目”的實施背景及現狀進行分析，并基于其招生內容，探討從“學位授權審核”到“人才培養項目”的高層次人才培養模式，進而對高校提出實行該項目時應注意的有關事項。

關鍵詞：國家特殊需求;博士人才培養;內容

引言：2011年，國務院學術委員會審議通過《關于開展“服務國家特殊需求人才培養項目”試點工作的意見》，文件指出，著重致力于博士專業學位研究生試點工作，以提升高層次人才培養與現實需求的匹配度，也意味著高層次人才培養制度從“學位授權審核”向“人才培養項目”轉變。

一、“服務國家特殊需求人才培養項目”的實施狀況

2008年頒布的《關于做好新增博士、碩士學位授予單位工作的指導意見》，對學位授權單位予以分類并實行限額管理，并提出“對于服務國家特殊需求的少數單位，可以不受地區分類的限制，由國家統籌考慮。”2011年確立《服務國家特殊需求人才培養項目工作的意見》之后，國家為研究生、博士研究生的學位建設提出新的優化方式。從原先的“學位授權審核”向“人才培養項目”而轉變，高層次專業人才培養模式實現項目制。

二、“服務國家特殊博士人才培養項目”招生內容分析

（一）博士研究生招生內容的選取。生源是開展教育工作的首要基礎條件，以此招生環節在博士研究生教育過程的重要性不言而喻，高校制定“服務國家特殊博士人才培養項目”的招生簡章，對招生標準予以明確要求，同時涵蓋考試、考核方式以及培養目標等重要模塊，促使招收人員對相關學科和專業進一步深化認識。本文選取的招生內容來源于35所高校研究生部（處）網站。

（二）博士研究生招生內容章節類目劃分及統計結果。內容分析需要依據類目表格，對各類的表現內容予以客觀記錄。依據《關于開展“服務國家特殊需求人才培養項目”試點工作的意見》《關于做好服務國家特殊需求博士人才培養項目實施工作的通知》（ 學位〔2013〕4 號）等文件，對博士人才招生內容的研究類目予以劃分，具體是：人才培養項目名稱、一級學科、研究方向、培養目標。

（1）人才培養項目名稱，是確保“服務國家特殊需求博士人才培養項目”實施的重要部分，是其在高層次專業人才培養體系中具有領先地位的體現。（2）一級學科，是指高校開展高層次專業人才培養工作的基礎部分，一級學科是項目順利開展的必要條件，同時代表著該學科在一所高校的整體實力。（3）研究方向，指“服務國家特殊需求博士人才培養項目”的研究范圍。（4）培養目標，是依據現實需求，對項目中關于高校高層次專業人才的培養方向及規格明確要求及標準，對項目實施的最終目標予以明確化及具體化。依據相關類目，選取的35所高校博士研究生的招生內容有關類目應用的具體情況如表1所示。

（三）博士研究生招生內容分析。依據表一可以看出，“服務國家特殊需求博士人才培養項目”招生內容中，受高校關注的類目引用占比情況分別是：人才培養項目名稱51.4%、一級學科71.4%、研究方向82.8%、培養目標65.7%。“服務國家特殊需求博士人才培養項目”中，以上四大類目都引用的高校有12所，占比34.2%，而其余占比65.8%的高校在博士研究生招生內容中并沒有完全涉及，開展“服務國家特殊需求博士人才培養項目”工作，主要是為國家高層次專業人才培養體系進行優化完善，具體的人才培養項目以及培養目標都應實現細化及量化，然而從各校實際的招生內容類目應用情況來看，“研究方向”和“一級學科”卻成為覆蓋面較大的部分，這與高校沒有正確認識到“國家需求特殊博士人才”有著很大關系，部分高校未厘清真正目的，忽視審核通過之后。

結語：“服務國家特殊需求博士人才培養項目”是我國高層次專業人才培養實行項目制的創新方式，與“學位審核授權”相比，“人才培養項目”與當下社會發展及人才培養匹配度更高，但具體展開項目工作時，高校應結合“國家特殊需求”的特殊性落實具體工作，避免其作用未得以有效發揮。

參考文獻：

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作者簡介：

第一作者：李昕（1989年1月-），女，漢族，湖北省荊門市人，研究生，北京建筑大學，100044，教育管理。

通訊作者：王子岳（1986年2月-），男，滿族，北京市人，研究生，北京建筑大學，100044，教育管理。

李子墨（1989年3月-），女，漢族，北京市人，研究生，北京建筑大學，100044，教育經濟。