為留守兒童擎起一片藍天

張艷麗

摘 要：梁啟超曾經在《少年中國說》中寫道：“少年智則國智，少年強則國強。”的確，少年兒童是祖國的希望與未來，他們的健康成長更牽動了我們的心。近幾年隨著經濟飛速發展，農村大量的年輕人進城務工，他們帶動了城市經濟的繁榮，但是也讓許多孩子成了留守兒童。對留守兒童的品德教育與行為指導，就成了當前教育面臨的最大難題。因此，我們把“留守兒童的品德教育與行為指導研究”作為課題研究對策方法，希望給孩子們一個快樂成長的空間。

關鍵詞：留守兒童，教育，溝通，幫助

經過調查，我們發現留守兒童的家庭教育缺失，表現在道德品質上、行為規范上都存在問題。具體體現在以下幾個方面：

一、留守兒童在家庭情感上表現為比較冷漠。大部分留守兒童很小就與父母分開，與爺爺奶奶生活在一起或是在外住宿。他們對父母的感情淡薄。大部分孩子不記得父母的生日，不記得與父母在一起時做過哪些有意思的事。他們與父母的共同回憶太少，一年也就在過年時才會呆上幾天，還沒有親近就又是離別。父母為了生活選擇無奈的離開，留給孩子的是遠去的背影，是缺失的父愛母愛。這就造成了他們親子關系的冷漠。這樣的關系會影響他們對家庭關系的認知，最親的人，卻成了熟悉的陌生人。

二、留守兒童大都性格孤癖，在學校和老師同學關系疏遠，不大合群。不會積極主動參與班級活動，課堂上不愿主動回答問題，小組活動中大都很被動，課后也很少參加體育活動。一些留守兒童從小在外住宿，總缺少安全感。會出現焦慮的狀況，擔心別人傷害自己，心里壓力大，缺乏安全感。所以體現在行為上的膽小怕事，畏手畏腳，缺少少年兒童本該有的天真活潑。這樣的心理不利于孩子成長，不能適應將來的社會需求。

三、一部分留守兒童行為習慣不好。具體表現為上學遲到早退，隨處扔垃圾，說活不文明，衣著打扮不得體，不把校規校紀當回事。還有的甚至拉幫結派，打架斗毆，擾亂校園安全。成為學校教育中最有疼的一部分。究其原因是缺少家教，缺少家庭的管教，造成學校教育與家庭教育不能及時溝通交流，使孩子的行為缺少應有的約束，道德品質與行為舉止都不符合中小學生的道德規范。

四、留守兒童還存在學習目的不明確，學習態度不端正的問題。沒有樹立正確的人生觀、價值觀，不知道自己將來要做什么。所以學習沒有勁頭兒，很茫然。

針對留守兒童普遍存在的現象，我們從以下方面關注留守兒童的成長。

建立家長微信群，利用現代化的通訊方式，及時與家長溝通交流。我們會隨時與家長分享留守兒童在學校的點滴生活，例如課堂上舉手發言了，主動參與活動了，熱心幫助同學了······每一次小的進步都讓家長知道。這樣不僅緩解了家長們因不在孩子身邊無法參與孩子成長的缺憾，也讓家長能夠了解孩子的生活，給他們營造了一些共同交流的話題。孩子們也會感受到原來父母也很關心自己，愿意與父母分享成長的快樂與煩惱。同時，也會理解父母的辛苦付出。親子關系的改善，有利于留守兒童身心的健康成長。

在班級成立互助小組。根據班級留守兒童具體情況，劃分為幾個小組，每一組都會有留守兒童。平時多關心留守兒童的生活，互幫互助。這樣留守兒童也漸漸融入集體中，在得到他人的幫助時，也學會了幫助別人。經過一年多時間的努力，一部分孩子已有所變化。他們性格不再孤僻，能夠積極主動的參與到班級活動中，言談舉止大方得體，不再畏手畏腳，不再焦慮緊張，感受到了班級這個大家庭的溫暖。營造良好的學習環境，良好的人際關系，讓留守兒童的感到心理上的放松，心情的愉悅。

教師與留守兒童結成“幫扶對子”，幫助指導那些經常違反校紀校規的留守兒童。指導教師定期的找幫扶對象談話，及時發現問題，及時的做出相應判斷，采取相應的方法規范他們的品行。在幫扶時，要走進孩子的內心世界，了解他們的想法，才能夠有效的幫助他們。對這部分孩子的教育最難，要曉之以理，動之以情。出現反復時不急躁，講方法，講策略，才會行之有效的幫助他們。

學校定期組織演講、征文、主題班會等活動，幫助留守兒童樹立正確的人生觀、價值觀。定期學習中小學生道德規范準則，端正學習態度，規范品行。學期末表彰有進步的留守兒童，樹典型，立形象。在潛移默化中對留守兒童進行品德教育行為指導。

在“留守兒童的品德教育與行為指導研究”這個課題探究中，我們也遇到了一些問題。例如一些家長的不理解，部分家長覺得小孩子哪里有那么多心理問題，只要讓他們吃飽穿暖就行了，掙錢更重要。也有一部分家長迫于生活的壓力，實在無法給予孩子更多的陪伴，這也是生存問題，我們無法生改變。還有就是社會上對于留守兒童的關注還是處于口頭上的關注，真正能夠落實到行動的太少了。

但令人欣喜的是，經過一年多時間的努力，我們在課題研究中取得了些許成績，孩子們的進步更讓我們堅定了課題探究的決心。今后我們將繼續努力，讓留守兒童們的成長不再成為教育之痛，為留守兒童擎起一片響晴的藍天！

參考文獻：

戴麗君 《農村留守兒童思想道德教育研究》《長沙理工大學》

周宗奎 《留守兒童心理發展與教育問題》《北京師范大學學報》

孫娟 《淺談農村留守兒童思想道德教育》《學理論》