論學生音樂感受能力與鑒賞能力的培養

王琳

摘要：小學音樂教師在教學中應為學生營造良好的音樂氛圍，緊緊抓住小學學習特點，不斷提高自身素質，為孩子們插上音樂的翅膀。

關鍵詞：小學;音樂;教學

音樂教育對于陶冶情操、品行修養、樹立正確的審美觀起到獨特的作用。感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對于豐富情感，提高文化素養，增進身心健康具有重要意義。教學中應激發學生聽賞音樂的興趣，養成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經驗。應采用多種形式音引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對所聽音樂發表獨到的感受與見解，幫助學生建立起音樂與人生的密切聯系，為終身學習和享受音樂奠定基礎。

一、感受音樂韻律美

在教學課堂中，教師的課堂內容要選擇得當，啟發學生用感情去聽，比如課堂內容是一首蒙古的歌曲，教師可以采用多媒體教學，導課采用情景深入法，讓學生們閉上眼睛想象奔馳在草原上，帶著自己的情感去欣賞，隨后加上自己的想象，跟著節奏去體驗它所帶給你的意境。欣賞結束采取共同討論法，包括音的高低、音的長短、音的強弱和音色以及節奏、曲調、和聲、音樂力度、速度、調式、曲式、旋律等。談談各自的見解，共同的討論就是一個共同的學習，這樣的方法會達到事半功倍的效果。

二、感受音樂意境美

學就是為了聽“懂”音樂，這是一種絕對化和片面化的說法。音樂的最大特點就是能夠直接作用于人的心靈，達到最高的音樂意境美。有更好的提高學生的感受音樂的意境美，首先要提高音樂感知能力。音樂感知能力發展的四個層次：分辨能力→記憶能力→分析能力→鑒賞能力。

第一，分辨能力。音樂是聲音的藝術，音樂的本質是聲音，音樂中的師承相授，本來也是從聲音到聲音。音樂感知能力不是抽象的，作為音樂感知能力的基礎，即是多聽，多看，以文字和圖形作為學習音樂的輔助。

第二，對于音樂的分辨和記憶的能力。包括三個方面的提高：（1）縱向——音的高低及相互關系。首先是音程，然后是和聲，在聽覺上能夠分辨，能夠記憶。（2）橫向——音的長短和位置。首先是節奏，然后是曲式的變化。（3）色彩——音的音色。培養對于音樂音色的差別的分辨，體會不同音色給人帶來的不同的音樂感受，以及在音樂表現中的意義。

第三，鑒賞能力。結合以上的三種能力的提高：分辨能力→記憶能力→分析能力。在這三個能力的相互作用下，你的鑒賞能力在多聽、多看、多分析、多討論的基礎上自然而然上升一個新的臺階。

三、音樂鑒賞課是一門“聽”的藝術

什么樣的音樂都離不開“聽”。“聽”是一種音樂作品，我們既要在聽的過程中感覺到愉悅，又要使精神得到升華，感性和理性進行完美的結合才是我們“聽”的根本意義所在。因此，要達到欣賞音樂的真正目的，就不能把對音樂的欣賞停留在表面上。而應該深入到樂曲的音響結構及各種形式因素上去。也只有這樣才能準確的把握音樂作品的“內涵”，真正的聽懂音樂。要做到這一點，首先應對一部音樂作品反復的聽。多聽是培養音樂鑒賞能力的關鍵。我們的雙耳不僅在認識世界、改造世界的實踐活動中發揮作用，而且還要具有很強的審美感受能力，這種能力與生俱來，反復的聽，會給我們的聽覺制造接觸音樂的機會，我們的音樂聽覺就會得到發展。同時，音樂具有很強的時間性，構成音樂作品的那些音響瞬間即逝，這些聲音以單一或多音字組合的方式，先后展現給我們的聽覺。多聽，大腦中的記憶就會把聽覺中的印象慢慢綜合起來。聽的次數越多，印象越深，印象越深我們對音樂作品的感性體驗也就越深。

新課改中我？音樂鑒賞課涉及到國家不同民族、不同風格、不同流派、不同層次的音樂，我們在欣賞中提高，在比較中進步，在音樂中感受。其欣賞價值、文化價值都是不容忽視的，廣泛地汲取人類一切音樂文化成果中的養分，不斷的拓寬我們的聽覺的感受領域，是提高和完善音樂欣賞能力的一個重要方面。新課改的要求是要讓學生去實踐獲得真知。所以，我們老師應該讓學生自己多實踐發揮他們的想象力和創造力。能夠自己欣賞作品并能夠評價作品。老師在其中只不過起著引導作用。記得前些年，社會上流行的低淺音樂，低級趣味較濃的流行音樂，甚至是庸俗不堪的音樂或是一些格調不高的、藝術性差的音樂，使正在成長發育的學生誤以為這是“音樂藝術的時代性”，而那些優美的、藝術性高的抒情歌曲在學生看來總是平淡無味，深入不下去。那么，培養學生的音樂鑒賞能力，關鍵是要學生劃清真善美與假惡丑的界限，掌握分辨是非的標準。一部音樂作品，如果學生要有能力去評價判斷它的社會價值及藝術價值，學生就必須能夠從音樂作品的題材、內容、體裁、風格等方面分辨出什么是美和什么是丑的。因為這是衡量音樂作品的社會價值和藝術價值的基礎。因而學會這些，只有通過音樂欣賞課這條途徑，并且把研究音樂作品的題材、內容、體裁、風格、情緒、曲式等表現手段這一環節作為音樂欣賞教學中提高學生審美能力的關鍵環節，使學生掌握有關的知識、技能，深入的認識音樂作品的內容美、形式美、情緒美、表現美、進而提高學生的音樂鑒賞能力。

總之，教學中追求對音樂的感受與鑒賞，教師所要做的應該是啟發、引導學生感受和辨別音樂的表現形式，幫助學生分析和把握音樂形象和音樂內涵的表達方法，把音樂的想象與自然、與人的情感聯系起來，豐富和滿足他們的內心知覺和情感體驗。讓他們在音響的運動中，感受大自然的日轉星移，生命輪回，體驗心靈的感動，感情的美好，追尋往日的回憶，領略寬廣博大的胸懷“用音樂來培養音樂的耳朵”，使音樂教育真正實現其教育功能，在素質教育中發揮其應有的作用。