應用人才培養模式下的高校英語教學改革分析

方麗丹

摘要：現如今的高校教育發展，必須從長遠的角度來完成，繼續按照傳統的、灌輸式的教學方法來完成，不僅無法取得突出的成果，還會造成很多的缺失和疏漏現象。應用人才培養模式下的高校英語教學，是比較有效的措施、方法，其能夠在很大程度上，提高教學的效率、質量，促使各方面的教育工作安排，進行良好的改進。值得注意的是，應用人才培養模式下的高校英語教學的操作，要堅持在可靠性、可行性方面更好的鞏固。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

關鍵詞：應用人才;培養;高校;英語;教學

現如今的高校教育，必須從素質的角度來出發，并且在教學的方式上，要保持足夠的有效性。應用人才培養模式下的高校英語教學，是目前比較值得推廣的手段，而且能夠在系列不足的處置過程中，從根源上妥善的解決，不會造成嚴重的挑戰。應用人才培養模式下的高校英語教學過程中，需要堅持站在學生的角度來出發，加強師生溝通，針對學生的能力，進行良好的培育。

一、應用人才培養模式下的高校英語教學問題

（一）教學態度不端正

現如今的應用人才培養模式下的高校英語教學，雖然持續了很長時間，但是部分區域在該項措施、方法的應用上，并沒有從長遠的角度來出發，反而是按照固定的思路來實施，表面上能夠取得按部就班的效果，實際上根本達不到預期要求，而且在教學的綜合成就上，并不能得到突出的成績，后續教育工作的安排，難以取得良好的效果。結合以往的教學經驗和當下的教學標準，認為教學態度不端正的問題，主要是表現在以下幾個方面：第一，應用人才培養模式下的高校英語教學的過程中，部分教師，并沒有與學生開展積極的溝通、交流，大部分情況下，依然采用傳統的教學方法來實施，表面上能夠取得一定的成績，但是對于學生的長遠發展，未產生良好的推動效果。第二，教學態度不端正的情況下，應用人才培養模式下的高校英語教學的各項任務，難以在前后銜接方面，按照科學的方式來轉變，并且對于人才的培養過于單一，因此導致后續教學的執行，陷入到較大的困境。

（二）教學體系不健全

從客觀的角度來分析，應用人才培養模式下的高校英語教學，已經處于非常重要的階段，如果沒有在自身的體系上良好的健全，則有很大的概率，導致未來的教學遭遇到較大的輿論壓力。分析認為，應用人才培養模式下的高校英語教學的體系不健全，主要是集中在以下幾項內容上：第一，應用人才培養模式下的高校英語教學，沒有對學生的特長、興趣開展良好的培育。例如，部分院校在日常的教育工作中，完全是通過強制性的措施、方法來完成，不僅沒有得到學生的歡迎，還出現了較多的師生矛盾、沖突現象，這就很容易導致應用人才培養模式下的高校英語教學，得不到應有的成績。第二，教學體系不健全的狀況下，人才培育理念和方向，都會出現較為嚴重的偏差，并且在學生的實力增長上，不滿足就業的要求，甚至是出現了理論、實踐的脫節現象。所以，我們在應用人才培養模式下的高校英語教學的過程中，需要在自身的體系上不斷健全。

二、應用人才培養模式下的高校英語教學的改革對策

（一）端正教學態度

從主觀的角度來分析，應用人才培養模式下的高校英語教學工作的開展，必須在不同的角度來良好的完善，尤其是對自身的教學態度，一定要做出良好的端正，這樣才能在系列不足的解決上，不斷的取得更好的效果。第一，應用人才培養模式下的高校英語教學的初期階段，需要教師參與相關的培訓，要讓教師按照新的理念、新的方法開展教學，減少經驗模式下的強制性灌輸策略，最大限度的幫助學生，在自身的成長、進步上，得到較多的參考和指導，在相互溝通、相互協調上，獲得較大的進步。第二，應用人才培養模式下的高校英語教學的模式，一定要對學生的興趣、特長良好的培養。在高校教學過程中，不同學生的觀點表現出很大的差異性，需要對學生的優勢、劣勢有一個充分的了解，而且在利用優勢、彌補劣勢上投入更多的努力，幫助學生在英語的學習過程中，獲得階段性的進步，這樣才能在未來的發展上，不斷的獲得更高的成就。

（二）完善教學體系

就應用人才培養模式下的高校英語教學本身而言，雖然在可靠性、可行性方面較高，但是自身的教學體系，還是需要不斷的完善，該方面的內容，能夠對未來的人才培育，產生特別大的影響，不能表現出任何的放松，否則肯定會導致接下來的教育工作，出現較多的漏洞。第一，應用人才培養模式下的高校英語教學的開展過程中，需要在相關的技術措施上良好的引入。例如，信息化教學、多媒體教學，都可以推動應用人才培養模式下的高校英語教學的綜合進步，而且在各項不足的彌補上，能夠按照正確的思路和方法來完成，綜合性的教育內容安排，能夠取得較好的成績。第二，教學體系的完善，還必須加強學生的科學評價，觀察他們在知識的學習和掌握上，是否能夠從正確的路線來出發，針對錯誤的學習思想、學習理念，開展及時的糾正。第三，應用人才培養模式下的高校英語教學的實踐鍛煉，必須不斷的豐富，尤其是對生活、就業當中的應用方式，開展不斷的融合。

（三）加強教學管理

通過對上述幾項措施良好的應用，應用人才培養模式下的高校英語教學的很多問題，都能夠在解決的過程中，按照針對性的方式來完善，而且沒有造成嚴重的不足。未來，應繼續在教學管理上不斷的強化，要堅持對多方面的內容，開展合理化的轉變。首先，應用人才培養模式下的高校英語教學的開展，要求在初期、中期、后期，進行階段性的成績統計分析，觀察學生成績浮動、下滑的主要原因，而且在具體的應對過程中，要通過科學的方案來轉變，這樣才能在學生的能力改善上，不斷的取得更好的效果。其次，教學管理的加強，要循序漸進的開展。例如，當教學成績不理想的情況下，不僅要從學生身上尋找原因，更加需要從教師身上了解原因，這樣能夠對未來的教育發展，提供更多的保障，而且在教學的可靠性、可行性方面，能夠得到大幅度的提升。第三，應用人才培養模式下的高校英語教學的管理工作，必須遵循國家的相關規范、標準，不能采取極端的措施來完成，這樣很容易導致應用人才培養模式下的高校英語教學，走向偏差的路線。

總結：

我國在應用人才培養模式下的高校英語教學方面，能夠選用科學的理念、方法來完成，很多教育工作任務的安排、實施，都可以取得非常好的效果，而且沒有造成嚴重的缺失、疏漏現象。未來，應繼續對應用人才培養模式下的高校英語教學，開展深入的研究，堅持對教學的可靠性、可行性做出大幅度的提升，為國家的人才培育，努力做出更加卓越的貢獻，推動教學行業的深入變革。

參考文獻：

[1]張朦.“讀后續寫”在高校“基礎英語”教學中的實踐探索[J/OL].六盤水師范學院學報，2019（02）：116- 120[2019-05-13].

[2]孫維林.芻議地方應用型高校商務英語專業課程體系建設——以南京曉莊學院為例[J].大學教育，2019（05）： 24-26.

[3]蔣芬，王偉.地方師范院校英語專業卓越師范生教育教學研究能力的培養研究探索[J].高教學刊，2019（09）： 19-21.

[4]張睿思.中西文化差異下的英語課堂教學改革與實踐——評《跨文化能力內涵與培養——以高校外語專業大學生為例》[J].中國教育學刊，2019（04）：124.