探究鄉土歷史文化資源在初中歷史教學中的運用

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摘要：鄉土歷史文化能夠給當地的學生講述一段歷史，學生們能夠在其中學會很多的歷史知識，而且由于歷史遺址就在當地的原因，學生也有時間去當地的歷史遺址參觀。初中生是必須學習歷史的一個階段，如果能在初中教學中加入鄉土歷史文化的參觀以及講解，相信能夠取得事倍功半的效果。希望本論文能夠為初中歷史的教學發展提供參考性建議。

關鍵詞：鄉土歷史文化;初中;歷史;教學;運用

隨著我們時代的發展，我們的生活越變越好，但是歷史不應該被遺忘，我們需要時刻銘記歷史帶給我們的經驗教訓才能夠避免犯錯，從而讓我們的社會繼續向前行。初中生在這個階段是必須學習歷史的，而各地都有自己的歷史，初中生能夠前往當地的歷史遺址感受，相信初中生的歷史教學一定能夠取得事倍功半的效果。本論文主要研究鄉土歷史文化資源在初中歷史教學中的運用，首先會說明重要性，之后會提出問題，給出對策，并且會有案例分析。初中生在這個年齡段對歷史有感悟，能夠為他們以后的成長做好鋪墊。希望在未來，初中歷史教學能夠利用好當地的歷史文化資源，教會初中生們更多歷史知識。

1、鄉土歷史文化資源在初中歷史教學中的重要性

隨著時代的發展，我們知道了歷史的重要性。教育能夠增長人們的智慧，我們也明白教育的重要性。初中生在這個年齡階段是一個了解歷史，獲取外來知識，增強自己觀念最好的一個年齡，在初中歷史教學中加入鄉土歷史文化資源教育一定能夠達到最初的教育目的?，F在在下文，我們將鄉土歷史文化資源在初中歷史教學中的重要點列舉如下。

（1）增強學生學習歷史的積極性。鄉土歷史文化資源的運用在一定程度上，是為了激發初中生學習學習歷史的積極性。從書本中說歷史，會給學生一種虛無縹緲的感覺，初中生會很難理解歷史課本上歷史故事后面蘊藏的道理，而鄉土歷史文化資源的利用，則能夠改變這一現象。初中歷史老師可以帶領初中生前往當地的歷史遺址參觀，并且給初中生們講解這些遺址背后的故事，從而帶給初中生們更多的歷史感受。

（2）使教學內容具有感染力。初中歷史老師在帶著學生們前往歷史文化遺址參觀，在講解當地的歷史文化過程中，可以采用講解與觀看的形式，讓學生們能夠直接的感受到歷史背后的含義;歷史老師還可以在講解的過程中，使自己的語言能夠變得幽默風趣，吸引學生們的興趣?？梢姡谶\用當地歷史文化資源的過程中，初中歷史老師的講解也更有感染力。

2、鄉土歷史文化資源在初中歷史教學中運用的問題分析

鄉土歷史文化資源的運用，能夠讓學生們在歷史課堂上直觀的感受歷史帶給的內涵，而且老師在課堂上的講解結合鄉土歷史文化也能夠更有感染力。但是很多學校的初中歷史課堂上沒有利用當地的歷史文化資源，我們查閱資料發現其中存在的問題，在下文一一列舉。

（1）鄉土文化歷史資源的開發性較弱。很多學校和當地的政府沒有對鄉土文化資源的教育作用重視。在當前，鄉土文化歷史資源只是促進當地經濟發展的招牌，很多外地人前來參觀欣賞的地方，然后政府和學習忽視了當地歷史文化對初中生教育的重要意義。在未來，希望政府和學校能夠重視當地歷史文化在歷史課堂上的運用。

（2）學生安全無法保證。有的學校了解歷史教育對初中生的重要性，有的學校也想要組織學生去往當地的歷史文化遺址參觀，但是一個班級有五六十名學生，只有一個歷史老師，而且在參觀當地歷史遺址的地方有很多外地人和本地人，很容易造成初中生走散;初中生大都十三四歲，在這個年齡段他們都生性好動，喜歡熱鬧，很容易不聽歷史老師的指揮，可見，很容易發生安全事故。因此初中生的安全問題在得到保障的前提下，才能夠開展。

3、對鄉土歷史文化資源在初中歷史教學中的運用的對策分析

在歷史課堂上運用鄉土歷史文化資源有很多益處，但是在初中課堂上歷史文化資源卻沒有的到開展，我們在這一章節將給出對策，和案例分析，希望能夠為后人的研究提供建議。

3.1對鄉土歷史文化資源在初中歷史教學中的運用的對策

（1）保障學生安全。我們在前文分析問題的時候就指出，有的學校也想要組織學生去往當地的歷史文化遺址參觀，但是一個班級有五六十名學生，只有一個歷史老師，在參觀過程中，很容易造成初中生走散;而且初中生大都十三四歲，在這個年齡段容易不聽歷史老師的指揮，可見，很容易發生安全事故。因此學?？梢岳谜n下時間，組織全體初中生前去當地的歷史文化遺址前去觀看，為了保障學生們的安全，學?？梢詫ｉT租用旅游大巴，這樣既能夠保障學生們的安全，也能夠帶學生們前去參觀學習當地的歷史文化。

（2）在歷史課堂上運用當地歷史文化資源。在上一章節中，我們就指出了當地文化歷史資源在歷史課堂上的運用還沒有得到開發這一問題。在當前，鄉土文化歷史資源只是促進當地經濟發展的參觀地，政府和學習忽視了當地歷史文化對初中生教育的重要意義。在未來，政府和學校應該重視當地歷史文化在歷史課堂上的運用，從而為初中生學習歷史文化打好基礎。

3.2案例分析

在某學校初中的一個歷史課堂上，歷史老師可以和學校溝通租用旅游大巴，帶領初中生前往當地的歷史文化遺址參觀。例如在成都地區，老師可以組織學生們前往杜甫草堂，在參觀杜甫草堂的過程中，老師們可以根據所見情景，背誦杜甫著名的詩，然后給同學們將杜甫的故事，同學們也可以和老師交流之前了解到的杜甫的故事。之后老師還可以在參觀杜甫草堂的過程中，給同學們講述其他詩人有趣的故事;杜甫草堂是有很長時間歷史的文化遺址，里面有一些古代人們使用的器具，歷史老師也可以給同學們介紹

相信通過這種方式能夠讓學生們了解杜甫的平生以及喜歡上杜甫的詩，而后初中生們將會對詩有新的體會。參觀完以后，初中歷史老師還可以讓學生們寫一篇參觀當地歷史文化遺址的感想。相信通過這種方式，初中生也能夠喜歡上歷史。

結束語：

歷史能夠幫助我們成長，我們能夠通過歷史增長智慧避免做錯事?，F代我們當地歷史文化資源得到了政府的重視，當地的歷史文化資源也成為了外地人前來參觀的地區。但是當地的歷史文化資源其教育作用還沒有得到開發，為了初中生能夠更好的學習歷史，體會歷史文化知識，運用當地的歷史文化資源在未來是很有必要的。本論文也希望當地歷史文化資源能夠在初中生歷史課堂上得到運用，幫助初中生更好的學習歷史知識。

參考文獻：

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