淺談鄉村學校初中英語教學的現狀及對策

王繼娥

作為一名從事英語教學六年的鄉村教師，我深知鄉村英語教學的難度。當看到城市與農村英語的教學差異時，我的內心是拒絕的，同時，我的心里又充滿了疑問。但我相信只要找準方法，這種局面就會改變。下面就鄉村英語教學中存在的一些問題與應對之策談一談自己的看法。

一、英語教學存在的現狀。

1、學校和家長對學習英語的重視程度不夠

在城市一般三年級就開設英語課，但在鄉村，小學階段基本不學英語。初一才是他們學英語的真正起點，所以他們恐懼，他們害羞，他們覺得自己輸在了起跑線上。上課教師同樣也覺得非常吃力，因為他們真的是零基礎教學。

2、缺乏語境

自1923 年由著名的人類學家馬林諾夫斯基首次提出以來，引起了中外語言學界廣泛的關注。隨著“語用學”的創建“， 語境”又成為語用學的重要概念之一“， 語境在語用學對意義的研究中有著極為重要的作用。”（何兆熊2000 ：17） 在城市，學生隨時都可以找到與自己練習口語的人。由于她們起點較高，所以在同學之間都可以進行交流。甚至他們隨時都能找到與老外交流的機會。但在農村的話，學生想要和老外交流，基本上是不可能的事。

3、學生在英語學習上缺乏自信

愛爾蘭著名的戲劇家蕭伯納曾經說過："有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。"在我們的生活中也經常說："自信心是成功的一半"這些都說明了自信心在我們生活中的重要性。蘇格拉底曾經說過：“一個人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心兩個條件。”這就更加說明了自信心與成功的緊密連系。在學習上，有自信也非常重要。如果缺少了自信心，就會缺少前進的動力，失去前進的動力。但鄉村學校的孩子基本上初一才學英語，所以他們懂得的非常少。大部分同學學起來都比較吃力。而且因為他們不怎么懂，所以他們表現得非常靦腆，不怎么自信。

4、在輔導老師方面

在城市學生們除了有自己的老師，家長可能還為他們請了家教。大部分同學可能還有很多其他的學習資源，甚至不懂的問題在他們父母那里都很有可能得到答案。但在鄉村，老師基本上成為了他們獲取知識的唯一渠道。

所以對于鄉村教師而言，身上擔子是非常重的。針對不太樂觀的英語成績，咱們應該進行深刻的反思，并提出有效的方法。

二、教學反思及建議。

大部分教師還在用傳統的教學模式，這就引發了很多惡果：

1、學生覺得無聊枯燥，開始厭學。

2、學生只懂得應試教育，不會運用。

3、學生不敢說、不會說。

三、有效方法及對策。

1、激發學生學習英語的學習興趣和動機

古人云：教人未見其趣，必不樂學也。樂學就是讓學生愿意學習、主動學習，越學越有味，樂在其中。教育家赫爾巴特說：教育工作如果不能引起各方面的興趣，講授教材就易進入睡眠狀態。可見，興趣是最好的老師。教育教學中，學生的學習興趣和動機的培養，既是促進教師改革教學內容和方法的途徑，也是提高學生學習效果和綜合素質的途徑。在英語教學中，如何培養學生學習英語的興趣呢？

首先，作為一位英語教師，要熱愛自己的學生，要把最真實、最美麗、最健康和最獨特的東西展示給學生，感染學生，讓學生與自己產生共鳴，從而激發他們內心深處對英語的熱愛。

其次，在教學過程中，應具有游戲性、趣味性、故事性和探索性。在作業設計中應把握學生的實際情況，讓學生在學習過程中感受學習英語成功的喜悅。

2、精簡上課

上課時盡力做到“五講”。重點要講、有效啟發學生思考的要講、學生歸納不全的要講、學生挖掘不到位的要講、學生學不會的要講。“五不講”：學生自己能學會的不講、學生自己已學會的不講、講了也學不會的不講、有學生走神的時候不講、無實際意義的不講。

3、把英語課上出語文課的味道。

大部分同學語文學得很好，但英語卻學得很差，那么我們為什么不把英語課上出語文課的味道呢？只要我們像上語文課一樣，讓學生用純英語多讀、多寫、多說、多練，那么農村孩子所缺少的語言環境不是就都補上了？

4、運用多媒體技術。

多媒體是運用現代計算機技術對各類媒體信息如文本、圖形、圖像、聲音、視頻進行綜合處理與控制，實現人機交互式操作的一種信息技術。使用多媒體技術能夠突破教學中的重點、難點，加深學習者對相應知識點的理解，多媒體技術能給我們提供很多便利。我們可以給學生播放一些有助于提高學生英語水平的電影和歌曲。我們還可以利用PPT進行英語教學。通過這些有趣的手段，學生的英語絕對會有所提高。

5、小組活動及其展示。

“小組合作學習”這一教學模式的應用給課堂教學注入了活力，它不僅充分發揮了師生間、生生間的相互交流，協作功能;而且還可以培養學生的合作意識、團隊精神，讓學生由被動變為主動，把個人自學、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結合起來，進而促使小組之間合作、競爭，激發了學習熱情，挖掘了個體學習潛能，增大了信息量，使學生在互補促進中共同提高。那要如何進行小組活動呢？

1）合理的進行分組。小組中必須有好中差三個等級的學生。

2）通過小組討論等方式進行學習。

3）通過小組匯報等方式完成英語任務。

4）開展“創意記知識活動”。

給學生一些知識點，讓他們通過小組討論來把知識記住。他們可以把它編成小品，相聲，說唱等等，并且把它們呈現出來。總之，越有創意，越讓人印象深刻越好。

英語是一門既易學又有意思的學科，我相信只要把以上方法用好，那么鄉村學生的英語水平絕對會有所提高。

參考文獻：

[1]麥庫姆斯，波普：?學習動機的激發策略：提高學生的學習興趣?北京：中國輕工業出版社，2005。

[2]?語用，意義和語境?何兆熊編