開發班級德育微課程，打造我們的幸福教室

魏瑋

摘要：對于班級德育微課程來說，只有設計出激起學生強烈興趣的課程，才能使學生更主動積極地參與和發展，使他們在參與中體驗到自己更能干、更有用。而設計者，不僅僅是教師，還包括學生。學生不僅僅是課程的學習者，更是課程的開發者和創造者。因此，開發班級微課程，能滿足不同學生的需求，縮小課程開發者與實施者之間的距離，可以使課程計劃更符合學校、學生實際。

關鍵詞：班級德育;自主教育;幸福教育

雅斯貝爾斯在《什么是教育》中說過：教育是教育人的靈魂的教育，而非理性知識和認識的堆積。而在班級日常管理中，倘若只是一味的強權鎮壓，壓迫式教育，教育便與馴獸無異。經過這幾年的班主任經歷，我深刻的認識到，讓學生被動的學，被動的聽，教育的效果其實是收效甚微的，甚至是有有效期的，一旦脫離老師、家長的管束，被動學習、管理的學生，只會走下坡路。只有激發出學生自主管理，自主學習的欲望，激發學生有成為更好的自己的欲望，教育才是真正有效且高效的?；谝陨纤伎?，我想設計出一套班級德育微課程，打造我們的幸福教室，使得班級德育工作更加具有針對性和有效性。經過與學生的共同探討，我們將從以下四個方面著力打造我們的幸福教室：

一、打造班級文化，創建幸福教室

走進文藝高雅的咖啡店，大家都溫文爾雅，沒人會去隨地吐痰; 走進安靜的圖書館，所有人都在安靜地看書，不會有人去高聲喧嘩。同理，走進一間教室，如果班級環境整潔、溫馨，相信也沒人體會不到幸福。所以打造幸福教室的第一步便是打造班級文化了。

開學伊始，便帶領孩子們暢想自己心目中的優秀班級是怎樣的？那我們應該如何做才能使得我們的班級接近你的理想班級呢？首先，和孩子們共同商討衛生計劃，由他們來制定衛生標準，安排衛生值日表。這是“幸福教室”的基礎性工作，不可忽視。

教室有了干凈美麗的外表還得有豐富的文化內涵，在班會課上，經過全體同學的商討，孩子們給班級取名為追夢三班，寓意在這三年青春年華，我們將不斷進取，追尋夢想。在美術老師和語文老師的共同協助下，師生一定設計出了班徽、班訓、班歌班級公約等文化標識，這是“幸福教室”的靈魂工作。

教室是學習的場所，應有書香環繞，文雅溫馨之感，因此還需在教室內環境的細節處進行一些小設計，因此我們將此項工程分為學習環境營造和溫馨環境營造兩個工程承包出去，對于應聘承包的同學予以嘉獎。在這個過程中，教師只做宏觀調控，所有的方案都由學生創造，這樣，學生因為貢獻智慧和力量，更能感覺到自己在班級的重要性，在班級生活中也會更有價值感與幸福感。

二、開發系列班會課程，激發學生自主德育

班會，是班主任根據學校工作要求，結合本班學生的實際情況，運用班集體對學生進行教育和開展工作的有效形式，也是學生自我教育的有效方式。班主任若能充分發揮學生的主動性，有計劃地舉行一些由老師、班委會或其他學生組織的主題班會，加以引導，既可以達到提高認識、發展個性、愉悅生活的目的，又可培養學生的民主意識，鍛煉自理自治能力，增強班級凝聚力，從而達到鞏固班集體和良好班風的目的。以培養學生的個人能力為目標，本班班會都是給定主題，讓學生來寫方案與主持，同時由于各個學年段學生的心理發展水平不一，我也循序漸進的設計了一套班會方案。

三、電影微課程，啟發學生思維

電影中蘊含了很多人生真諦或處世哲理，通過電影能使學生了解人生、認識自己、學習為人處世的道理，但是，要在課堂上組織學生觀看一部完整的電影是不切實際的。因此我們設計了電影微課程來解決這個難題。

首先是題材的選擇，當然首要是考慮孩子的觀影需求，根據不同的主題有不同的選擇：親情片《獅子王》，責任片《千與千尋》，勵志片《摔跤吧爸爸》，自由片《肖申克的救贖》，在具體課堂實踐中，分為如下幾個步驟展開：一、簡介影片，交代故事背景;二、觀看電影精彩片段;三、設置問題，請同學分享自己的觀影感受;四、請有興趣的同學在課余時間可以觀看全片，有感悟的同學可整理成文稿發于?？?。

教育潤物細無聲，電影微課程讓孩子收獲成長的感悟與思想的啟迪。

四、多彩班級論壇，給予孩子表達的舞臺

為了給學生提供一個充分展示自我的平臺，同時鍛煉學生的表達能力，我們設立了班級論壇，分為兩個模式：時事評論與好書推薦。在時事評論活動中，一是讓學生們了解到了最近的社會熱點事件，二是在時事評論中也展現了學生的三觀，而教師在此過程中便可進行正面的引導，激發學生的愛國情感，引導學生自信自愛，建立積極的人生觀，價值觀。而在好書推薦活動中，不僅拓寬了學生的閱讀面，知識面，也可營造良好的書香氛圍。班級論壇自開展以來學生踴躍參加，積極表達，同時也鍛煉出來了學生自我教育的能力。

總之，在班級德育微課程的開發與實施中，教師應以學生為主體，精心設計課程以激發學生的主動性、積極性、創造性，讓學生參與并樂在其中，在幫助學生收獲幸福的同時，老師也能感受到育人之樂，我們就擁有了幸福教室！

本文是武漢市教育學會“十三五”規劃重點課題《轉型期動中“自主德育”模式實踐研究》（課題批準號：武學字【2016】第4號）的研究成果。