基于家園共育的幼兒閱讀能力培養策略探研

馬爽

摘要：中國的經濟發展已經駛向了高速路，作為人民高度重視的教育也在不斷改進，不斷完善。我國是一個人口大國，教育問題也是非常重要，人口多就意味著就業時面臨的競爭力強，那么父母就更不想讓孩子輸在起跑線上。由此可知，家長們對于幼兒教育也是非常重視的。幼兒早期閱讀作為幼兒教育之一，近幾年來也引起廣泛關注。在《3～6歲兒童學習與發展指南》中也說，兒童的早期閱讀能力培養已被納入幼兒園語言的教育目標。我們也可以這樣理解，家長和教師都是培養幼兒閱讀能力的參與者。

關鍵詞：家園共育;幼兒閱讀能力培養;策略探研

引言：

閱讀是學生甚至是每個人都必須具備的能力。我們這一代人的閱讀量太少，可能是因為幼兒時期沒有人對我們進行正確的引導。但現在隨著人們對幼兒教育重視的加強，引導幼兒進行閱讀已經提上了日程，但是家長和教師在策略方面還是有所欠缺。首先幼兒根本不認識圖書上面的字，這就需要家長和老師來幫助幼兒。在幫助的時候不能單純地只讀出書上所有的內容，還要根據幼兒的理解情況對書中的內容進行講解。在這期間，需要家長和教師完美配合，最好制定相應的策略。

一、家園共育對幼兒閱讀能力培養的意義

（一）、培養幼兒閱讀能力的必要性

在有關幼兒教育方面，一些綱要或者是指導書上都提到要盡量引導幼兒讀一些優秀的圖書。這些圖書不止包括基礎的識圖書，還包括一些優秀兒童文學作品，比如童話書什么的。通過閱讀作品，幼兒可以感受到除去自己所在世界之外的其他東西，讓他們離開自己的舒適地帶，去探索新鮮的東西。在激發幼兒閱讀興趣之前，先要給幼兒創設一個良好的閱讀環境，這一準備條件是不可缺少的。之后再引領孩子在恰當的地方進行閱讀，幼兒時期是一個模仿期，因為孩子的年齡太小還不具備獨立思考的能力，一般都是從外界模仿，比如說模仿大人說話。在引導孩子進行閱讀之后孩子們應該還會模仿書中的東西，這樣會使幼兒的詞匯庫得到擴展，語言方面也會得到提高，書中所要弘揚的精神孩子們也會有所汲取。培養幼兒的閱讀能力不僅有助于幼兒的身心發展，還會為他們以后的學習打好基礎。

（二）、家園共育的重要性

處在幼兒時期的孩子們還沒有能夠獨立的能力，家長還不能從孩子的教育中脫離出來，并且孩子對于家長有一定的依賴性，這時候就需要家長和老師配合起來。所謂家園共育是建立在家長和老師的教育理念達成一致的基礎上，二者共用一個體系，齊心協力，共同致力于幼兒的教育。家庭是幼兒們接觸最多的地方，也是幼兒最先接觸的世界，而幼兒園則是幼兒除了家庭外接觸最多的地方。他們應該結合起來形成統一的教育理念，在這期間家校之間的溝通是必要的。

二、培養幼兒閱讀能力的策略探研

（一）、家園共創良好閱讀環境

家里要有供幼兒閱讀的專門空間或者是專門的書架，讓幼兒感受到閱讀這一活動的重要性。家長也可以在空暇時間帶孩子去書店逛逛，讓他們感受一下書的世界，并結合孩子的意見為他們買一些感興趣的書籍。家長還應該在家中陪同孩子讀一些書，并且不時地對書中的內容進行講解，確保孩子們能夠理解書中的內容。家長還要讓孩子們養成每天讀書的好習慣，讓他們切實體會到讀書的魅力。幼兒園不像家庭那樣，幼兒園的空間有限，不能給每個孩子都設置一個閱讀的空間。在經費和空間都緊張的情況下，幼兒園可以設置一個類似于讀書角的東西，可以讓孩子們把在家中讀完的書都帶來，和小伙伴們一起分享，這樣就實現了資源的充分利用。老師也可以就一本書進行集中講解，這樣可以讓孩子們比較有畫面感。幼兒的閱讀活動也要定期開展，讓孩子們感受到閱讀的重要性。

（二）、舉辦家園共讀活動

幼兒園應該多多開展一些豐富多彩的閱讀活動，通過不同的形式讓孩子們體會到閱讀的樂趣。幼兒的年齡段不同，閱讀的書目也不同，幼兒園應該仔細考慮這些細節，從實際出發，針對不同年齡段孩子要讀的書開展與之相對應的閱讀活動。幼兒園還要爭取家長的配合，開展一些家長孩子互動的活動，在讓孩子閱讀的同時也能增進與家長的感情。學校也可以配合家長的時間，讓家長走進課堂為小朋友們講解書中故事，新鮮的面孔也可以激發幼兒的閱讀興趣，激發他們的好奇心。

（三）、強化家長的閱讀意識，提高家長指導孩子閱讀的水平

有一些家長的閱讀意識并不強，對孩子的閱讀指導持隨意態度。因此幼兒園可以以閱讀為載體，開展一些讀書分享會什么的。在這種環境里可以讓家長們在耳濡目染中意識到幼兒閱讀的重要性，進一步提高家長的閱讀意識。學校也可以在外面的宣傳欄中張貼一些可供幼兒閱讀的書目或者是有關幼兒早期閱讀的重要性的文章，家長在接送孩子上下學的時候可以看一看。

（四）、為幼兒提供合適的書籍

孩子閱讀興趣的培養大部分取決于家長對閱讀的重視程度。在幼兒剛接觸閱讀的時候，家長要用心挑選適合孩子閱讀的書籍，選擇一些孩子有可能感興趣的書，一些童話書之類的。這些書就是孩子們較早接觸的外部世界，家長或者是教師要為孩子們找一些價值觀正確的書籍，讓幼兒在一開始就接觸正確價值觀的教育。

（五）、為幼兒確定必要的閱讀目標

要想引導幼兒進行正確的閱讀，就要為孩子們確定科學的閱讀目標。孩子們可以根據目標有規律地進行閱讀，家長或者是教師可以向孩子提出一些有關該書的問題，讓孩子在書中尋找問題的答案，通過這樣的方法可以集中孩子的注意力。這樣可以增加師生或者是親子之間的交流，增加他們彼此的共同語言。家長或者是老師也可以根據書籍提出一些開放式的問題，開拓孩子的思維，創新孩子的思想，跳出呆板的怪圈。

（六）、家長和幼兒園共同搭建交流平臺

教師在組織幼兒進行閱讀的同時，應該積極地組織豐富的閱讀活動。這樣的閱讀活動可以增加幼兒的閱讀興趣，也可以鍛煉幼兒的語言組織能力，與此同時還可以提高幼兒的綜合素質。開展一些故事分享會等等，增進學生與教師的交流，也可以讓幼兒在大家面前展示自己，激發幼兒參加這些活動的積極性。

結論：

閱讀能力是每個人都必須具備的，這項能力不僅在學習中有用，以后參加工作也是必不可少的一項基本技能。幼兒園和幼兒家庭應該就這一問題達成一致看法，形成統一的教育意識。幼兒在閱讀中也可以鍛煉自己的能力，培養良好的習慣，為以后的學習打下良好的基礎。家園共育為幼兒創設優良的閱讀環境和閱讀氛圍，讓孩子們有更多機會接觸閱讀，在閱讀中養成一些經驗，引導幼兒規范閱讀。同時家長和幼兒園也要注重交流，探究適合幼兒的教育方法。

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（保定市蓮池區秀水幼兒園 ?河北保定 ?071000）