家風培育對幼兒教育的影響思考

摘要：良好的家風對于家庭的各個方面都有積極的影響，良好的家風對社會風氣的影響具有重要意義。當前，社會經濟發展迅速，人們生活節奏快，各個家庭的家長處在不同的工作崗位上，生活壓力下的各種焦慮縈繞在人們周圍。幼兒教育是人生第一階段，而往往被忽略的家風培育卻是影響幼兒正確價值觀樹立的關鍵節點。針對此現狀，旨在通過厘析家風對幼兒教育的影響，提出基于良好家風培育促進幼兒教育的可行性思路。

關鍵詞：家風;幼兒教育;社會風氣;可行性思路

在2015年的春節團拜會上，習近平總書記提出“不論時代發生多大變化，不論生活格局發生多大變化，我們都要重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風……使千千萬萬個家庭成為國家發展、民族進步、社會和諧的重要基點?！盵1]社會是由無數個家庭構成的，家庭風氣和諧與否不僅對每一個家庭成員意義重大，更重要的是家風整體向好直接影響著社會和諧。幼兒教育成功與否，直接關系到一個人初步認識世界、認識社會是否正確。在幼兒教育過程中，家庭中家風對幼兒的影響是直接的。

一、當前家風培育對幼兒教育影響現狀分析

通過對N市S區城鄉各區域在各領域工作的幼兒家長的走訪調查，深入探析家風培育現狀，探析家風對幼兒教育過程中的影響。N市是川東北第一大城市，該市核心產業是絲綢業、旅游業。該市第一產業為精細農業，人均耕地面積較小，耕地分布零碎，由于四季溫差小，作物種植輪次緊密。該市主要工業以輕工業為主，屬勞動密集型產業。該市有數個國家級景區，第三產業發展較為發達，第三產業從業人數多。

農村地區傳統觀念相對較中，農村地區幼兒家長文化水平普遍偏低。在對S區某農村調研時，某山村村民L，32歲，男，家中有4歲兒子。在談及家風培育對幼兒教育的過程中，L先生感觸頗深：

現在的小孩子吧，家長對他們的影響蠻大的，平時我們在家聊什么，做什么，其實他都在學。我們文化水平跟不上，平時動不動罵人的口頭語就上來了，后面娃娃也跟著學，再教也教不會了。要說啥子家風培育，我覺著就是這個家里人的風氣是不是正，家里風氣正了，好的習慣啥的對娃們成長影響很大，大人們對事情什么看法，娃也跟著學，這樣說下去，這個家風真的對娃娃們的成長很重要。

S區城區既有超過萬人的高校單位，又有豐富的第三產業資源，在S區城區對當地從事個體商鋪經營戶調研過程中，35歲的某超市老板M女士就家風培育問題談了自己的想法：

家風這個東西說起來雖然感覺不是太具象，但是真的挺重要。雖然我們也知道很重要，不過平時我們兩口子都在店里，這個家風培育的問題可能有很多遺漏，娃小的時候基本我們回來交流的時間不多，娃平時沒事也就在店里玩。我們也想好好考慮下這個家庭風氣培育的問題，但是這店不經營不行啊。

在調研過程中，公務員家庭、工人家庭的家長們工作時間相對固定，家長在對幼兒教育方面的時間較為充足。但卻仍存在對家風建設不夠重視的情況。S區某國企職工Z先生對于家風在幼兒教育中的影響是這樣認為的：

我們平時上班很忙，其實現在有很多迫不得已的事情，大人在家里討論的時候孩子有時候也在聽。但是我覺著這對孩子影響不是太大，畢竟孩子后面要接受幼兒園教育、小學教育、中學、大學的教育，現在孩子小，還不太懂事，他能知道個啥？

在整個調研過程中，從事不同工作的家長對家風與幼兒教育的緊密聯系持不同態度，但是大家對家風在幼兒教育中重要性重視性普遍不足。

二、當前家風培育在幼兒教育中問題思考

好的家風也可以傳遞，為孩子們構筑更好的人生跑道。[2]社會環境、社會壓力對每個家庭都是現實存在的，幼兒教育是個人初步價值觀形成的重要教育階段。家風同樣在潛移默化中對幼兒認識世界的方式和角度都有著重要的影響，通過在調研過程中收集的原始信息，根據信息分類梳理出如下問題。

（一）家長對家風培育重視程度不足

由于家長在家庭中承擔著工作等方面的壓力，在對幼兒的教育方面本來就缺乏深入的教育經驗，在對家風與幼兒教育之間的關系上，家長們認識尚有不足。家風本來就是在百姓中看不見摸不著的，但是可以通過日常的很多實際體現出來。一個家庭，是孩子在兒時的一個課堂，家風與家庭中每一個成員的言行是相互影響的。家庭成員對自己的言行底線營造出良好的家風，而屬于意識方面的家風又反作用于家庭成員的言行。而這一切對于幼兒教育意義深遠。如果家風不正，則在對幼兒的價值觀形成過程中起的作用毋庸置疑是消極的。

（二）家長存在對傳統教育體系的過渡依賴情緒

傳統的教育體系往往是重學校教育而輕家庭教育，這就造成幼兒教育的一頭輕的重要原因。從教育體系來看，幼兒園、學校對于幼兒、兒童的教育重點在通過授課等途徑進行教育，而輕與其所在家庭協同教育。而家長，則是在各種社會壓力面前，大多寄教育孩子的希望于各層次學校方面，總會產生對傳統教育體系的過渡依賴心態，加之在平時的日常生活中不注重言傳身教，在使家風在幼兒教育過程中不能起到應該具有的功能。

三、基于家風培育提高幼兒教育效率

從幼兒教育現實及其深層次成因發掘，從實際家風培育角度出發，通過在家校聯合、自媒體技術輔助的角度上對幼兒進行立體式多方位的教育。家風正，則社會風氣隨之提高，家風正，則幼兒教育事半功倍。

（一）開展家風培育系列活動

以社區、村組為單位，制定家風培育宣傳、考核計劃，通過考核參數科學設定，對每個家庭的家風培育予以指導和考核。與高校倫理學等領域專家協作，對來自各個行業的家庭制定對應的家風培育計劃，形成系統的理論指導手冊，由基層教育部門與基層自治組織協作集體實施。

（二）互聯網家風培育計劃助力幼兒教育

互聯網技術發展愈加成熟，自媒體技術也快速發展著。隨著3G、4G 網絡、公共WIFI 以及電腦、平板電腦及智能手機的普及化，自媒體平臺新生速度不斷加快，從2000 年騰訊QQ 發布，2003 年百度貼吧問世，2005 年QQ 空間開通，到2009 年新浪微博上線，2011 年微信上線，自媒體進入了百花齊放的繁榮期。[2]在幼兒教育方面，充分利用互聯網、自媒體技術，建立家風培育交流、家風宣傳、家校信息交互的綜合交流平臺，最大化提高家風培育促進幼兒教育的效率。

參考文獻：

[1]左瀟.習近平談家風[N].人民日報， 2018.2.22（5）.

[2]姜赟. 好家風見證“最美的駐守”[N]. 人民日報，2019-04 -09（005）.

[3]劉長江，張寶龍，熊瑩.自媒體時代網絡輿論正向引導對策研究[J].齊齊哈爾大學學報（哲學社會科學版），2017（09）： 155-160.

作者簡介：王昊（1993—），男，西華師范大學教育經濟與管理專業碩士研究生，主要從事基礎教育、幼兒教育研究。

基金項目：2017年西華師范大學校級大學生創新創業訓練項目：普惠性民辦幼兒園教育質量的調查與研究（項目編號：cxcy2017062）。

（西華師范大學管理學院 ?四川南充 ?637009）