閱繪本，探秘密

朱穎如

繪本顧名思義就是“畫出來的書”，俗稱圖畫書，是用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事，是圖文合奏。說得抽象一點，它是通過圖畫與文字這兩種媒介在兩個不同的層面上交織、互動來訴說故事的一門藝術。現如今家長和學校都把繪本作為孩子的首選讀物，并開展形式多樣的閱讀活動，以培養幼兒的閱讀能力，如家庭開展親子閱讀，送孩子上各種各樣的繪本閱讀班;幼兒園里開展繪本漂流、繪本制作、繪本教學等活動。我們發現孩子們在進行繪本閱讀時，經常對繪本的某個細節特別感興趣，并積極主動探究，利用許多時間去觀察、發現并分享他們的秘密。繪本中有些細節能展現多重故事，有些細節能加深我們對故事的理解，有些細節增加我們閱讀的趣味性。《3-6歲兒童學習與發展指南》指出“要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、勇于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。”幼兒閱讀能力的培養，是幼兒終身學習與發展所必需的寶貴學習品質，本文將以引導幼兒挖掘繪本細節為切入點，激發幼兒的好奇心和閱讀興趣，培養幼兒觀察能力、專注力，養成良好的閱讀習慣。

一、發現細節，培養幼兒觀察能力

觀察是幼兒認識世界的重要途徑，通過觀察繪本中的細節，培養幼兒觀察能力，幫孩子順利度過細節敏感期。蒙特梭利認為：敏感期不是一時的好奇，也絕非偶然發生的現象，而是孩子與生俱來的，是本能的渴望。細節敏感期是孩子注意力、觀察能力發展的開始。這個階段的孩子會發現繪本中，大人都沒有發現的細節，孩子們的“眼神似乎也變尖了”。如：在帶孩子們參觀完地鐵站后，回到學校，孩子們開始閱讀《地鐵是如何運營的》這本書，有個孩子指著書上的車站控制室說：“這個不一樣。”老師問：“哪里不一樣？”“這個沒有玻璃”然后他又翻了一頁，“這個是一樣的。”老師思考了一下，原來帶孩子們參觀的那個地鐵站的控制室是有玻璃的，有墻的。書上地鐵站控制是敞開式，沒有玻璃、沒有墻，如果不是孩子們發現，大人們一般不會注意到這個細節。我們要理解孩子，不要刻意阻止孩子對細小事物的關注，并且要有足夠耐心去欣賞孩子的可愛舉動。

在細微事物敏感期里，那些細小的事物在孩子的眼里是無比新奇的，總能給他帶來數不盡的樂趣。因此在這個時期，我們通過閱讀繪本，觀察細節，給他一定的自由，讓他的觀察力得到提升。如在閱讀繪本《我媽媽》時，孩子們很容易就能發現，環襯的圖案和媽媽睡衣的圖案是一樣的，閱讀時還可以和孩子一起尋找發現繪本中還有哪些地方出現了睡衣圖案。《我媽媽》全文的主基調是愛，從封面開始，每一頁都有愛心，在進行繪本閱讀時，還可以設計讓幼兒尋找“愛心”，如發現媽媽的睡衣上有愛心圖案、媽媽杯子上有愛心、媽媽做的蛋糕上有愛心、媽媽種的花有愛心花、媽媽的吉他有愛心、媽媽超人有一個大大的愛心等，培養幼兒發現細節的能力，激發幼兒閱讀興趣，加深幼兒對繪本的理解，在找的過程中發現愛、感受愛、感受媽媽的偉大！

二、閱讀細節，深化幼兒對繪本主題理解

繪本細節表現的形式是多種多樣的，有的是通過配角展現細節，有的是系列繪本中共同點，對這些細節的閱讀挖掘，能增加幼兒對繪本主題的理解。

1.繪本配角細節閱讀，發現多重故事。

作家會運用一些配角來展現多重故事，需要讀者細心發現。最常用的角色是小老鼠，它一直是作家們的最愛。如在繪本《爺爺一定有辦法》中，作者用小老鼠一家進行雙故事敘說，隨著情節的開展，約瑟的布料越來越小，小老鼠一家的布料越來越多，原來約瑟的碎布頭都被老鼠一家最大化的利用起來了，用來做老鼠一家的窗簾、衣服、被子、桌布等等。繪本《阿利的紅斗篷》中小老鼠出場時，正使勁兒拽著阿利的剪刀，每一頁老鼠都從從阿利家順來一樣物品，瞧瞧一一燭臺、鞋子、南瓜燈、紅果子，最后發現阿利的窗外就是小老鼠的家。不過，小老鼠把自己的家布置的和阿利的家一樣溫馨！做老鼠也要厚道，不能光索取不回報，哪怕只回報一次，最后送了一只手套給阿利，這樣的小老鼠是不是很可愛了？在閱讀時引導幼兒發現這些配角，觀察它們在故事中做什么？和主角之間有哪些連接？幼兒通過對繪本角色的挖掘，內容的解讀，從而深化對繪本主題的理解。

2.系列繪本中的細節閱讀，發現繪本潛在規律。

系列繪本中有時會用一些小的細節跟前一本連接，在閱讀時引導閱讀細節，發現繪本潛在規律。在《大衛不可以》中，扉頁有一位半身人，她兩手叉腰，雙腳打開，在故事中也從來沒有正面露面，但故事中每一頁都有他的存在，到結尾處都會出現半身人抱著大衛的畫面。這個半身人就是跟前一本的鏈接，也是這套系列繪本潛在的規律，在閱讀其余系列繪本時，幼兒會發現這本書里也有半身人，她們會猜測這個半身人是誰？孩子們根據發現的規律，猜測半身人是媽媽、老師、圣誕老人……。

三、挖掘細節，激發幼兒閱讀興趣，培養幼兒閱讀習慣。

《3-6歲兒童學習與發展指南》指出“要引導幼兒仔細觀察畫面，結合畫面討論故事內容，學習建立畫面與故事內容的聯系。”繪本中的細節大多藏在圖畫中，它能讓畫面更豐滿，突出人物形象，成功的細節描寫會激發幼兒閱讀興趣，培養幼兒良好的閱讀習慣。《三只小豬的真實故事》講述的是一只名字叫亞歷山大的狼，戴著一副眼鏡，穿西裝、打領結，閱讀時和幼兒一起討論“你認為這是怎樣的一只狼？”“這只狼是像它穿著一樣非常紳士嗎？”繼續講述故事，引導幼兒仔細觀察狼吃的漢堡是什么做成的？孩子們發現有兔子的耳朵，老鼠的尾巴……。通過這樣的畫面細節挖掘一下子把狼的本性暴露出來了，逐漸使孩子們建立畫面與故事內容的聯系，突出人物形象的塑造，激發孩子閱讀興趣。

有些繪本細節可以激發幼兒多次閱讀的興趣，每次閱讀都能有新的發現。如《蓬蓬貓系列》，這是用細節裝點起來的繪本，每一冊每一頁都能發現好玩的細節，在繪本的最后，作者還特別設置一些提問，如在畫面中尋找圖形、某個小動物、尋找顏色、碰碰貓的玩具等等，讓孩子跟細節玩游戲，百讀不厭。