大學生化學學習中遇到的問題及對策

王大可

摘要：隨著社會的進步，大學所設的專業較專業化，能讓學生學習系統的知識，能為社會輸出更多專業技能的人才。而化學是大學化學系學生必須學習的知識，其中最重要的就是將理論知識與實驗聯系起來。培養學生的化學實驗操作技能與創新能力是學校的最基礎的任務，而受當下教師觀念、設備、學生心理等各種因素的影響，在教學過程中出現了各式各樣的問題，有待學生與教師去探討解決，提高學生的學習成績。本文就大學生在化學學習中常遇到的問題進行探討研究，提出幾點針對性策略。

關鍵詞：大學化學；問題；策略

當下很多大學生在心理上存在著阻礙學習進步的問題，有待學生轉變觀念，分析在學習中出現的問題并加以改正。同時很多學生在實驗過程中也會出現思維禁錮不夠開拓的問題，只會照搬照抄，沒有創新意識，同時也沒有做到實事求是，根據具體的情況設計實驗，尋找實驗中出現的錯誤等。化學是一門建立在實驗基礎上的學科，需要學生在實際操作中學習，而大多數學生在操作過程中就會忘記學習到的理論，同時不會靈活變換，使得學習成績跟不上，掌握不了化學的核心技能。

一、在化學學習中存在的問題

（一）學生懶惰、害羞等心理問題

大學和以往的學習方式有所改變，受傳統思想的影響，很多學生對大學生活充滿了向往，以為進入大學生就可以放松了，同時高中師生之間、生生之間聯系緊密，不管是討論問題還是詢問都較為方便，而大學就需要學生主動。

（二）在實驗過程中照搬照抄

學生在初高中的時候的學習只是書本上的知識，并沒有讓學生靈活應用，同時以前的教師大多數都只是讓學生對知識進行死記硬背，導致很多學生在大學設計實驗過程時，不會考慮現實的因素，只會一味的照搬照抄書本上的理論知識，使得實驗出錯。

（三）不會發現問題并進行總結

化學是一門建立在實驗操作上發現新事物的過程，很多學生都抓不住化學的這點本質，在實驗過程中不會注重實際現狀產生的問題與注意事項，同時記錄實驗現象得出結論的時候，也不會總結實驗過程中出現的問題和解決的措施，產生的原因等，不利于培養學生的創新思維。

二、根據問題提出的針對性措施

（一）轉變學生觀念，培養良好的學習習慣

大學生進入大學，首先要做的一件事情就是轉變以往教師對自己灌輸的觀念，大學并不是一個輕松的學習環境，嚴格來說大學應該比高中更累更充實，能學習的東西更多，但這些都死建立在你主動求知的欲望上的。同時學生的心理觀念也會阻礙學習的進步，因此大學生要培養良好的學習習慣，為將來的工作奠定基礎。

例如：大學生的課程都較為復雜，知識點很龐大，只是對學生起一個引導的過程，很多細化的知識都需要去主動學習了解，將學習到的知識連接起來。同時大學生教師和高中不一樣，學生在學習過程中如果遇到了問題，要主動去聯系教師或者學生，請求他們幫忙解答。而且很多大學生在上課的時候更容易開小差，大多數都是在期末復習的時候突擊學習，用兩三個星期的時候去學習一個科目的知識，這樣的學習習慣并不利于學生掌握知識并融會貫通。所以大學生在學習化學學科的時候，首先要做的就是轉變觀念，并督促自己養成良好的學習習慣，將學習納入自己的生活中，做到學生該做的事情。

（二）培養學生的創新意識

化學是一門創新意識很強的學科，前輩化學家們都是在不斷探索與創新中發現新事物與化學元素，并利用這些知識去改造身邊的事物，為人們的生活帶來便利。所以學生在進行化學實驗的時候要注重創新意識的培養，而不是按照書本上的知識死記硬背并照搬照抄運用到實驗中。

例如：學生在進行氧化還原反應的實驗中，要了解原電池的裝置及濃度對電極電勢的影響，熟悉常用氧化劑、還原劑的反應，及其濃度、酸度的影響。在這個實驗中，書本上只會告訴實際理論，學生要根據理論知識對實驗進行設計與檢測，特別是在把握電池的選擇、濃度酸度的量的時候，要認真其仔細。很多學生都只是按照教師要求的進行，卻沒有注重過自己創新，去發現化學實驗中的奧秘。化學實驗過程中還要注重實驗室的氣溫與濕度等等，要注重單一變量的問題，而大多數學生在進行實驗的時候都會忽略掉環境因素，但是這卻是十分重要的環節。

（三）提高學生的觀察力與概括能力

隨著科學技術的發展，社會需要的是綜合性、創新型的人才，要學生擁有敏銳的觀察力與概括能力。學生在化學實驗中一樣存在這樣的問題，在對實驗現象進行記錄的時候，只會去記錄教師或者書本上要求的知識，往往忽略了其他不一樣的現象或者在實驗過程中需要注意的事項。

例如：很多學生在進行實驗的時候會出錯，但是卻沒有尋找出錯的原因，只是單純的重新進行一次實驗，也沒有記錄上出錯的現象與步驟，也不會去探索和發現原因，不利于發散學生的思維和培養創新能力。因此，學生在實驗過程中要提高觀察能力，并養成良好的記錄現象，將實驗過程中發現的異象和問題都記錄下來，并積極去尋找原因，而且還要養成課后反思的習慣，對實驗過程進行總結。

結語：總而言之，大學生要從自身在學習過程中出現的實際問題出發，尋找學習吃力的原因，然后對癥下藥，尋找到解決問題的方法。同時學生要養成良好的學習習慣，并在化學實驗過程中不斷培養自己的創新意識，提高發現、解決問題的能力。

參考文獻：

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