中職學(xué)校書法課教學(xué)策略初探

沈富媚

摘要：本文試圖通過(guò)探索中職學(xué)校書法課教學(xué)中的教學(xué)策略，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣和課堂教學(xué)效果，從而提高中職生的書法水平。

關(guān)鍵詞：書法教學(xué)；策略

中國(guó)書法是一門獨(dú)特的視覺造型藝術(shù)。而對(duì)于即將踏入社會(huì)的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫好字，就多了一項(xiàng)技能，多了一份修養(yǎng)，多了一個(gè)擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的能力。為此，本人根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的心理和現(xiàn)狀，在日常教學(xué)的實(shí)踐中大膽探索教學(xué)策略，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣和課堂教學(xué)效果。

一、把握心理，激發(fā)興趣

人們常說(shuō)，“興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力與源泉。”為此，在課堂上我采取多種方法滲透，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)。如：

（1）講書法故事。通過(guò)向?qū)W生講述書法家們的傳奇故事，不僅可以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，而且極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。如“分析字形結(jié)構(gòu)”故事，或介紹書法家，或介紹書體，不僅能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠突破教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目的。例如王羲之幼時(shí)勤學(xué)苦練的故事，肖顯拜師，張芝臨池的故事等等。

（2）書法作品欣賞。書法作品欣賞是書法教學(xué)中很重要的一環(huán)。書法學(xué)習(xí)的規(guī)律為“眼高于手”：先是眼要高——它代表自身的認(rèn)知水準(zhǔn)，然后才是手高——它代表自身的創(chuàng)作水準(zhǔn)。即認(rèn)知先于動(dòng)作，故學(xué)生對(duì)書法興趣的產(chǎn)生最初來(lái)源于欣賞。

（3）體驗(yàn)成功。在任何時(shí)候都不要給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)，否則容易使學(xué)生產(chǎn)生自卑感，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。中職學(xué)生自尊心、表現(xiàn)欲極強(qiáng)，所以我在教學(xué)中采取讓學(xué)生體驗(yàn)成功，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。如及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生，對(duì)一些優(yōu)秀作品在課堂上給與展示，在班級(jí)設(shè)立書法作品角，不定期舉辦一些書法比賽，把優(yōu)秀作品的照片上傳到學(xué)校的網(wǎng)站，等等。

二、引導(dǎo)讀帖，學(xué)會(huì)臨摹

讀帖、臨帖是學(xué)習(xí)書法的必要階段。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)從模仿中感悟前人的書寫法則，由無(wú)知到感知、由模擬到突破、由吸收到創(chuàng)新。而學(xué)習(xí)者要做到的有以下三點(diǎn)：

（1）眼到。即學(xué)會(huì)讀帖，學(xué)習(xí)者要仔細(xì)觀察字帖中字的用筆、結(jié)構(gòu)、章法，既要在把握筆畫形態(tài)，又要理解點(diǎn)畫之間相呼應(yīng)的關(guān)系。

（2）手到。即學(xué)生把所看到的字的運(yùn)筆以及結(jié)構(gòu)如實(shí)的寫出來(lái)。這是臨帖過(guò)程中最基礎(chǔ)性的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)階段學(xué)習(xí)者要掌握①筆畫拆分法：就是把你要臨摹的字的筆畫和筆順先拆分出來(lái)，然后再認(rèn)真臨寫。②筆畫組合法。當(dāng)學(xué)生把每一個(gè)筆畫練好以后，我指導(dǎo)學(xué)生再組合起來(lái)。③舉一反三法：當(dāng)學(xué)生通過(guò)臨摹學(xué)會(huì)了所臨字的寫法時(shí)，還可以用該法進(jìn)行其它的練習(xí)，該法對(duì)于幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高書寫水平是很有用處的。

（3）心到：包含兩個(gè)重要點(diǎn)：①通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的眼到和手到的練習(xí)，學(xué)生在讀帖時(shí)可以自然地把看到的筆鋒、結(jié)構(gòu)記牢。②心到更是一種思維的習(xí)慣：每看一個(gè)字，會(huì)習(xí)慣性地用心去分析每一筆的筆畫，會(huì)用心去想通過(guò)這個(gè)字又會(huì)想到類似的字的書寫等等。

三、借助多媒體，提高效率

多媒體技術(shù)的形象性、生動(dòng)性、靈活性、趣味性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了傳統(tǒng)的方式，用于書法教學(xué)中也有很顯著的效果。

（1）展示教師示范。教師可以利用多媒體放映功能進(jìn)行書寫的展示，屏幕上則能清晰的展現(xiàn)出教師運(yùn)筆過(guò)程以及用墨的多少和書寫節(jié)奏等用筆方法，學(xué)生也會(huì)對(duì)這些需要掌握的知識(shí)留有非常深刻的印象。同時(shí)可以利用鏡頭展示書寫的細(xì)節(jié)部分，從而使學(xué)生在此過(guò)程中細(xì)心觀察，認(rèn)真思考如何寫好一個(gè)字。

（2）展評(píng)學(xué)生作業(yè)。中職學(xué)生富有自尊心和上進(jìn)心。利用多媒體展評(píng)學(xué)生的作業(yè)不僅能給學(xué)生提供一個(gè)展示才藝的平臺(tái)，而且還能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相互學(xué)習(xí)、相互交流的機(jī)會(huì)。

四、分層教學(xué)，共同提高

人的藝術(shù)素養(yǎng)是有差別的，在書法的教學(xué)中也是如此。為此，我在書法課教學(xué)中：

（1）因材施教。在教學(xué)的過(guò)程中既重視教學(xué)要求的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，突出教學(xué)要求的一致性，又注意學(xué)生的個(gè)別差異，突出目標(biāo)的層次性。

（2）分層練習(xí)。指讓不同層次的學(xué)生自己選擇作業(yè)的層次去完成。在作業(yè)的設(shè)計(jì)上，既要讓學(xué)生能夠重復(fù)書寫練習(xí)，吸收基礎(chǔ)知識(shí)，又要讓學(xué)生有時(shí)間利用課外資源學(xué)習(xí)，從而提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)。例如我一般會(huì)布置三個(gè)層次的作業(yè)：①臨寫課堂中學(xué)過(guò)的字；②臨摹書法帖；③在臨摹的基礎(chǔ)上，把學(xué)過(guò)的字融入到作品當(dāng)中。在課堂中，設(shè)置若干學(xué)習(xí)小分隊(duì)。每一小分隊(duì)由書寫水平不一的學(xué)生組成，這樣隊(duì)員們就可以互相幫助、互相學(xué)習(xí)，達(dá)到共同提高。既節(jié)約了教學(xué)時(shí)間又使全班學(xué)生共同提高和進(jìn)步。

五、音樂(lè)滲透，營(yíng)造氛圍

當(dāng)代心理學(xué)家認(rèn)為，音樂(lè)可以陶冶人的性情，加強(qiáng)藝術(shù)的感染力，可以讓學(xué)生獲得精神上的愉悅和樂(lè)趣。在課堂中，我覺得書法課的氛圍可以是放松的，寧?kù)o的，舒適的，可以既嚴(yán)肅又活潑，在這樣的氛圍中學(xué)生能夠注意力非常集中地學(xué)習(xí)練字。

（1）邊臨摹邊聽音樂(lè)。在臨摹字帖的過(guò)程中，播放一段柔和的輕音樂(lè)會(huì)使這些中職學(xué)生們心情舒暢，心境開朗，這樣能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加集中注意力練字。

（2）邊欣賞邊聽音樂(lè)。在欣賞作品的過(guò)程中，播放視頻向?qū)W生介紹書法作品時(shí)，如果能加入一些背景音樂(lè)，那么音樂(lè)節(jié)奏的強(qiáng)弱和快慢會(huì)直接作用于學(xué)生對(duì)漢字藝術(shù)美的感受上，讓學(xué)生在欣賞漢字的時(shí)候也感受到漢字的節(jié)奏美感，使學(xué)生在欣賞這些書法作品時(shí)感受更直接更生動(dòng)。例如在課堂教學(xué)中，在欣賞草書的時(shí)候，我加入了節(jié)奏感很快的音樂(lè)，學(xué)生在欣賞的時(shí)候會(huì)隨著音樂(lè)的旋律感受到草書中行云流水般的感覺。

總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。中職書法課教學(xué)中的策略是無(wú)窮無(wú)盡的，需要我們老師在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)、挖掘和總結(jié)。