以讀為主，走進文本《普羅米修斯》教學設計

謝隱梅

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

2、學習抓住有關語句揣摩人物的心情。

3、學習評價文中的人物特點。

教學重點、難點：

理解課文內容，體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

教具：多媒體課件。

教學過程：

一、復習導入：

1、復習文章的主要內容。

2、教師引入本節課的學習。

二、感受眾神給你留下的印象。

（一）先自己輕聲朗讀課文3到8自然段，然后分四人小組交流：（課件出示問題）

1、宙斯對普羅米修斯采取了哪些嚴厲的懲罰？用“——”畫出有關的句子。

說說你從中體會到什么？

2、結合課文的有關詞句評一評這幾位神分別給你留下怎樣的印象。

（學生可以在有關的句子旁邊寫一寫。）

（二）小組匯報：

1、感受普羅米修斯那顆堅強、堅持正義的英雄之心。

（1）師：請問誰能讀出文中說明羅米修斯為人類的那顆堅定的心的句子？（指名學生讀第五自然段）

教師指導要讀出普羅米修斯的堅定與無畏。抓住“堅定”、“決不會”、“更不會”這些詞語理解句子。（可以體會到普羅米修斯是個真正的英雄，他很有正義感，認為對的事就義無反顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。）

（2）學生匯報：宙斯用了哪些殘忍的手段懲罰普羅米修斯？并說說你從中體會到什么？

①學生匯報，指名讀出6、7、8自然段，并說說體會。

②想象：

師：在高加索山，普羅米修斯忍受撕心裂肺的痛苦。你仿佛聽到什么？看到什么畫面？

③教師引讀句子：但這一切懲罰手段并沒有讓普羅米修斯屈服，請讀句子：

普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：“為人類造?！粫w還火種！”

“盡管如此，……屈服。”?“許多年來……懸崖上?！保ㄕn件出示句子）

（3）小結：普羅米修斯最讓我們敬佩的是什么？

2、評價其他神給你的印象。

師：普羅米修斯是一位值得敬佩的神，對別的神，你們有什么印象呢？

（1）宙斯：指導朗讀第三自然段，體會宙斯的心情以及他是個心狠手辣、冷

酷無情、霸道專橫的人。

（2）火神：指名讀第四自然段，體會火神也有正義感，想救普羅米修斯。

（3）大力神：大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。（第八自然段）

3、（課件出示）小練筆：學了這個神話故事后，我想對文中的（?）神說：（?）

三、總結。

1、師：同學們說得都很不錯。我想，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國廣為流傳，大概是他那堅持正義，不屈服權勢，為人類造福，不惜犧牲一切的精神讓我們敬佩的原因吧。

在生活中，你看過或聽過哪些人具有普羅米修斯精神的人嗎？

2、在以后的閱讀中同學們要學會抓住有關詞句揣摩人物心情和評價人物的特點。

四、拓展閱讀。

五、布置作業：

1、閱讀資料袋為我們推薦的神話故事，或閱讀大力神赫拉克勒斯的故事。

2、可以搜集更多的故事，感受它們的魅力，體會其中的道理。

板書設計：

六、教學反思

1、這篇課文是一篇童話故事，既然是故事就有事情的起因，經過，高潮和結局，（取火-受罰-獲救）我預想的設計是采用層層推進的朗讀訓練，讓學生感悟普羅米修斯，幫組學生不斷完善對普羅米修斯的認識，讓學生真正走進了文本，走進人物內心。那么我認為在進行這篇課文的時候就要按照故事的順序進行教學，這樣的話才會有整體感，才不會把文本支離破碎我，是以普羅米修斯是以為怎樣的天神為本文的主線讓，學生通過朗讀，找出感受最深的地方作批注，然后匯報交流。普羅米修斯是古希臘神話傳說中的提坦神。他創造了人，同時仿造音神，終于使人類發出聲來，而且教給人類知識和技術方法，同時他同眾神之王宙斯及其對人的統治霸權發起挑戰。

2、本文就是寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦不，惜觸犯天規，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不畏強暴，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。

3、其中我在教學中，抓住文本空白處，讓學生充分聯系自己的生活實際，大膽想像，從而豐富學生的語言，使學生更準確地理解文章的內容，提高語言文字的運用能力。