橡樹(shù)一樣的愛(ài)情 舒婷筆下的浪漫

崔春

緊張又開(kāi)心的教師亮相課結(jié)束了，帶著些許喜悅，也帶著些緊張，總之五味雜陳，感觸頗深。

《致橡樹(shù)》是詩(shī)人舒婷的成名作，也是她的愛(ài)情詩(shī)代表作。在詩(shī)中，千百年來(lái)那種男歡女愛(ài)的程式描寫(xiě)不見(jiàn)了，女性對(duì)男性的溫順依附關(guān)系也被徹底否定，代之以平等、獨(dú)立、相互尊重的新型愛(ài)情關(guān)系;同時(shí)《致橡樹(shù)》是朦朧詩(shī)的代表作之一，在詩(shī)中作者通過(guò)象征手法，借助一系列獨(dú)特的意象，向我們傳達(dá)了它獨(dú)特的情感內(nèi)涵;分析學(xué)情時(shí)候我思考了很久，我特意把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：理解詩(shī)歌中鮮明而獨(dú)具特色的意象，了解象征手法;通過(guò)反復(fù)朗讀，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的把握;強(qiáng)化學(xué)生對(duì)愛(ài)情觀的理解，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。在教學(xué)方法上采用了誦讀感悟法和探究交流法。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生討論什么是愛(ài)情，并且結(jié)合自己的理解認(rèn)識(shí)題目。其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)我猶豫了很久，我擔(dān)心我的問(wèn)題拋出去學(xué)生反映比較尷尬或者炸開(kāi)鍋，于是乎我設(shè)計(jì)了聽(tīng)讀環(huán)節(jié)，先是認(rèn)真聽(tīng)朗讀者的朗讀，聽(tīng)出愛(ài)情的味道，并且讓孩子們從人稱(chēng)找尋入手，很快的理解文章，走進(jìn)文本，這樣學(xué)生對(duì)愛(ài)情就有了新的認(rèn)識(shí)，當(dāng)然就取得了良好的效果。導(dǎo)入環(huán)節(jié)之后我設(shè)計(jì)了“走近作者，知人論世”這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解作者及其作品，但主要目的是引導(dǎo)學(xué)生了解朦朧詩(shī)及朦朧詩(shī)的特點(diǎn)，為理解詩(shī)歌內(nèi)涵蓄勢(shì)。學(xué)生都已經(jīng)青春期，對(duì)詩(shī)歌的理解應(yīng)該不是問(wèn)題。

讀是個(gè)必須做到的事情，各種讀是詩(shī)歌教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)教師范讀，學(xué)生觀察教師的表情，感受教師的理解，可以從中獲得一些對(duì)詩(shī)歌的感性認(rèn)識(shí)，比一味的讓學(xué)生朗讀更能準(zhǔn)確地把握住詩(shī)歌的情感。通過(guò)齊讀，讓學(xué)生整體初步感知詩(shī)歌的內(nèi)容和情感;通過(guò)個(gè)別朗讀，男女生分讀，學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)等方式，并配合詩(shī)歌講解的層層深入，讓學(xué)生在朗讀中慢慢體會(huì)詩(shī)歌所要表達(dá)的思想感情。這節(jié)課我的讀的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的還不錯(cuò)，有整體讀、分組讀、男生女生分開(kāi)讀，基本上幾輪讀下來(lái)，學(xué)生的理解比較深刻。

鑒賞詩(shī)歌首先應(yīng)該理解詩(shī)歌的意象，然后才能由此把握住由多個(gè)意象組合而營(yíng)造的意境，從而體會(huì)詩(shī)人的思想感情，理解詩(shī)歌的主旨內(nèi)涵，這是鑒賞詩(shī)歌的指導(dǎo)原則。詩(shī)歌中的木棉、橡樹(shù)可以說(shuō)是我國(guó)愛(ài)情詩(shī)中一組品格嶄新的象征形象，所以在對(duì)詩(shī)歌中的意象進(jìn)行分析時(shí)，應(yīng)該將“象征手法”這一藝術(shù)手法點(diǎn)透，所以在教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生思考為什么詩(shī)人選擇“木棉”這個(gè)形象代表女性形象，這個(gè)環(huán)節(jié)我自認(rèn)為我做的不到位，只是淺層次的讓學(xué)生進(jìn)行理解、分析和對(duì)比，學(xué)生理解沒(méi)有達(dá)到預(yù)期就進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)過(guò)程需要改進(jìn)。

在領(lǐng)悟本詩(shī)的思想和探究本詩(shī)的手法之后，我設(shè)計(jì)了“結(jié)合體驗(yàn)，談?wù)劯邢搿边@個(gè)環(huán)節(jié)，但主要是引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)愛(ài)情的新的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生用一句話(huà)表達(dá)出來(lái)進(jìn)行交流，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得非常成功，唐家敏精彩的一句話(huà)表達(dá)贏來(lái)了聽(tīng)課師生的陣陣掌聲，教室里洋溢著輕松愉快的氣氛，本課在這個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到了高潮。

最后的課尾，我設(shè)計(jì)了“總結(jié)啟發(fā)，換位嘗試”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)青春期的萌動(dòng)和早戀現(xiàn)象，同時(shí)讓學(xué)生以《致木棉》為題，寫(xiě)幾句小詩(shī)，課后完成，從后來(lái)收上來(lái)的學(xué)生作品看，大部分學(xué)生真正領(lǐng)悟了這首詩(shī)。總體來(lái)說(shuō)我的孩子們?cè)谶@節(jié)課上沒(méi)有出現(xiàn)大的失誤，我的教也是很順利的。最后一個(gè)環(huán)節(jié)師生一起再次誦讀全師，再次進(jìn)入詩(shī)的境界，結(jié)束本課。

《致橡樹(shù)》放在初三年級(jí)，一方面考慮了初三孩子的年齡特征和心理特征，也充分考慮了即將面臨中考這個(gè)人生重大選擇的孩子有必要對(duì)自己的新人生有個(gè)初步的規(guī)劃。舒婷是個(gè)神奇的作家，短短一百多個(gè)字就把愛(ài)情描摹的如此浪漫、如此感人。