農(nóng)村中學物理實驗教學存在的問題及對策

戴銀權(quán)

摘要：物理學是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學科，加強物理實驗教學是提高物理教學成績的有效途徑。通過實驗教學，培養(yǎng)學生的觀察和實驗操作能力，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，激發(fā)學生學習物理的興趣，讓學生能把物理學得更好。隨著改革開放的深入，經(jīng)濟的發(fā)展，國家把教育放在優(yōu)先發(fā)展位置，加大了對教育的投入，我們貧困地區(qū)農(nóng)村中學現(xiàn)在也配備了實驗室和基本的實驗器材，這為我們物理實驗教學的開展提供條件，用演示實驗，分組實驗，改變了過去“講”實驗的傳統(tǒng)，使實驗教學真正落實到實處，各年級物理教學成績均有不同程度的提高，培養(yǎng)了學生觀察和實驗操作能力。通過一年多的物理實驗教學，我們認為存在的問題還很多，要充分發(fā)揮實驗教學功能，實驗教學工作還需改進、加強。

關(guān)鍵詞：中學物理;實驗教學;問題;對策

一、存在的問題

1.教師實驗教學、操作能力不強。

由于各方面原因，部分教師在學習時很少接觸實驗，農(nóng)村中學大多無實驗器材，（我所在學校去年才配備了理化生實驗室和實驗器材），在教學中幾乎從未做過實驗，通常用“講”代替了“做”，感覺較為生疏，現(xiàn)在實驗教學能開展了，還得從頭學起，因而個別教師在實驗教學操作技能上能力不是很強。

2.演示實驗有不重視現(xiàn)象。

個別教師怕麻煩、偷懶，少做演示實驗或演示實驗馬虎;也有個別教師認為演示實驗耽誤時間，加之多數(shù)較為簡單，不必演示，不改傳統(tǒng)“講”實驗的教學方法。

3.少做分組實驗，分組實驗效果差。

學生剛接觸實驗，有新鮮感、好奇心，這正是我們培養(yǎng)學生學習興趣的好機會、突破口，可有的教師卻嫌麻煩：一難擺放器材;二是難招呼學生，個別學生不遵守紀律，不遵守操作規(guī)則在所難免，所以少做甚至不做分組實驗，嚴重違背物理教學規(guī)律。個別教師雖做了分組實驗，但不注重管理，引導學生思考未能很好指導學生，也未能幫助學生做好總結(jié)，書寫好實驗報告，因而效果差。

二、帶來的后果

由于教師實驗教學、操作能力不強，不重視實驗教學等原因，造成部分學生喪失學習紋的興趣，也由于實驗教學失敗，某些知識點學生理解困難，無法用物理知識解決某些問題，因而教學效果不是很好。

三、采取的措施

措施是完成任務(wù)的保證，為搞好物理實驗教學工作，從而搞好物理課的教學，我們應(yīng)做好下列工作：

1.抓好學生實驗課良好習慣的教育。

學生有新鮮感、好奇心，因而在實驗室常有吵鬧和亂動實驗儀器的不良習慣，有不聽招呼、精力不集中的問題，教師必須對他們進行教育，使之養(yǎng)成良好素養(yǎng)習慣。

（1）要有良好的行為習慣，課前預習，實驗課時遵守紀律，聽從教師指揮;

（2）愛護器材，按正確步驟操作，正確使用儀器;

（3）認真操作，細心觀察，實事求是記錄;

（4）實驗完畢，整理好器材，有組長點交，有損壞應(yīng)賠償或說明情況。

2.制定實驗教學計劃且有明確的實驗教學目標。

制定計劃，是實驗教學有計劃地開展，依據(jù)大綱和教材以及學生實際，制定出學生的認知，操作技能及實驗素養(yǎng)等教學目標。

3.通過教研等多種形式，提高教師實驗教學、操作能力。

實驗教學任務(wù)是否完成，很大程度上取決于教師的實驗教學操作能力。可通過縣級、鄉(xiāng)級、校級層層培訓和教研活動的開展，教師互相觀摩、學習，提高教師的實驗教學、操作能力，為搞好實驗教學打下堅實的基礎(chǔ)。

4.通過演示實驗培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。

演示實驗中，要求教師操作規(guī)范，條理清楚，實驗呈現(xiàn)現(xiàn)象明顯生動，這樣才能有利于培養(yǎng)學生對物理實驗的興趣和崇尚科學的意識。在演示實驗中，還應(yīng)重點培養(yǎng)學生的觀察和思維能力，學生在觀察的基礎(chǔ)上思考，兩種能力同時得到提高，如觀察海波熔化實驗，引導學生觀察得到結(jié)論：當溫度升高到一定程度時（48℃）海波才開始熔化，在熔化過程中雖然繼續(xù)吸收熱，但溫度保持（48℃）不變。當海波完全熔化時，繼續(xù)吸熱，溫度升高，可根據(jù)時間與溫度關(guān)系畫圖，并引導學生思考，各個段物質(zhì)處于什么狀態(tài)，熔化是吸熱或是放熱等內(nèi)容。最后學生得出結(jié)論：“晶體有一定的熔化溫度（熔點），熔化吸熱”。

5.通過分組實驗培養(yǎng)學生實驗操作能力和研究物理問題的能力。

分組實驗考慮的是：第一，引導學生思考實驗課題的原理是什么？需要哪些器材？需要測哪些物理量？步驟是哪些？是否需要設(shè)計表格。第二，應(yīng)指導學生做好實驗，在構(gòu)思好實驗操作順序的基礎(chǔ)上，做好實驗，要求會選器材，會操作，會觀察記錄，會分析處理數(shù)據(jù)，會得出結(jié)論。

會在教師指導下完成實驗報告，在培養(yǎng)學生實驗操作能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生分析、解決物理問題的能力，從而培養(yǎng)學生研究物理問題的能力。相信，通過師生共同努力，我們農(nóng)村中學同樣能搞好實驗教學。

（貴州省貴陽市息烽縣石硐中學 ?貴州貴陽 ?551105）