在小學(xué)藏文教學(xué)中如何實施素質(zhì)教育初探

角毛才讓

摘要：素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。在社會的全面發(fā)展下，教育理念也發(fā)生了變革，傳統(tǒng)以應(yīng)試為目標的教育被素質(zhì)教育代替，培養(yǎng)全面型高素質(zhì)人才成為了教學(xué)的核心目標。在此背景下，小學(xué)藏文教學(xué)也進入了改革階段，開始就如何實施素質(zhì)教育展開深入的研究。本文就將提出幾點小學(xué)藏文教學(xué)中有效實施素質(zhì)教育的手段和方法，意在為我國素質(zhì)教育的進一步深入貢獻微薄之力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；藏文教學(xué)；素質(zhì)教育

引言：

素質(zhì)教育是人才發(fā)展的需要，更是整個社會進步的需要，是我國教育機制和理念不斷完善的重要標志。素質(zhì)教育背景下的藏文教學(xué)，需要從學(xué)生的興趣愛好、能力、品質(zhì)、個性等多方面入手，以促進學(xué)生的終身發(fā)展為目標，融入更多的教學(xué)方法。筆者對此有以下幾點建議。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生終身發(fā)展的基礎(chǔ)。要知道，如今學(xué)生在社會上的適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力以及自我提升能力決定了他們的發(fā)展，這也是社會對人才評價的重要標準。價值如今教育改革中提出了“以學(xué)生為主體”的理念，教師更需要在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的“主人翁”地位，以自主學(xué)習(xí)為主要模式，從過去的“授人以魚”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谌艘詽O”。葉圣陶先生曾說：“上課，在學(xué)生是報告和討論，不是一味地聽講；在老師是指導(dǎo)和糾正，不是一味地講解[1]”，因此藏文教學(xué)中要讓學(xué)生成為課堂上真正的主人，讓學(xué)生充分發(fā)揮自我的聰明才智。對于藏文學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)來說，學(xué)生首先需要不斷的積累，將自己在課內(nèi)外接觸到的知識記錄下來，提高自己的表達、閱讀、寫作能力。在課下，能夠自主的搜集、閱讀優(yōu)秀的課外讀物，開闊自己的眼界，豐富自己的知識積累。其次，應(yīng)根據(jù)自身需求探索出適合自己的學(xué)習(xí)方法。如一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以養(yǎng)成每天鞏固基礎(chǔ)知識10分鐘的習(xí)慣，利用多余的時間來縮小自己與其他學(xué)生的差異。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)藏文的習(xí)慣和能力不僅僅對他們的學(xué)習(xí)有很大的促進作用，還能夠提升他們提高自我的意識以及在學(xué)習(xí)道路上不斷探索、積累的品質(zhì)，將作用于學(xué)生的終身發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是教育永恒的主題，同樣是人才在社會中獲得發(fā)展的必備素質(zhì)。作為素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，教師必須加大對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度，使他們作為祖國新一輩的潛能和活力充分體現(xiàn)。目前在藏文教學(xué)中，一部分教師的教學(xué)思想帶有封閉性和主觀上的排他性，由此就造成了教學(xué)方法的封閉和僵化。這種盲目的排外心理成為了藏文教學(xué)方法改革的嚴重障礙，應(yīng)從根本上予以轉(zhuǎn)變，并以開放和科學(xué)的觀點對待國內(nèi)外先進的教學(xué)方法[2]。

想要使學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)被激活，教師首先要反思自我的教學(xué)方法，以更加豐富、新穎、有趣的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。已經(jīng)有研究證明，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍之中思維更加靈活，學(xué)習(xí)效率更高，為了使學(xué)生在課上學(xué)的輕松、學(xué)的高效，教師不妨利用游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等手段，開展豐富多彩的教育活動。“企圖定制經(jīng)常使用、數(shù)目有限的幾種教學(xué)方法是錯誤的”。在藏文課堂上，我常與學(xué)生們展開語言類的游戲，如“你動我猜”，由一名學(xué)生表演，另一名學(xué)生猜詞。在平時，我尊重他們的學(xué)習(xí)需求，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新出更多的游戲。此外，我還倡導(dǎo)學(xué)生積極提問，而不是一味處于“被提問”的狀態(tài)下。在多樣化的課堂之中，學(xué)生們常常會提出自己的奇思妙想，大膽質(zhì)疑，思維開闊，使藏文課堂充滿了未知和更多的可能。這樣的課堂才是真正有助于學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的課堂。

三、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

如今，無論是在社會生活還是在學(xué)習(xí)和工作中，合作都是必不可少的。只有具備較強的合作能力及合作意識，才能夠在社會中更好的立足，因此這一點也被作為素質(zhì)教育中的重要構(gòu)成部分。課程改革的實施帶動了教學(xué)方法的變革，合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)運而生。它的出現(xiàn)不僅是為了提高學(xué)生們在課堂上的學(xué)習(xí)效率，更是為了初步培養(yǎng)起學(xué)生的合作意識[3]。那么教師就要抓住這一契機，在藏文課堂上大搞合作教育。在學(xué)生們遇到藏文學(xué)習(xí)的難點時，教師不必立即幫助，或傳授他們方法，告知結(jié)果，要鼓勵他們以合作的形式探討，集思廣益，共同解決難題。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們各司其職，明確分工，能夠?qū)⒆约涸趫F隊中的作用發(fā)揮到極致，也認識到了如何與他人合作。這對于小學(xué)生來說，是一次極有價值的啟蒙教育，將對他們的未來發(fā)展影響深遠[4]。

四、培養(yǎng)學(xué)生的文化意識

藏文是我國藏族地區(qū)所用的語言，具有極強的民族特點和風(fēng)格，展現(xiàn)出了我國在民族和文化上的多樣性。教師開展藏文教學(xué)不應(yīng)僅僅停留在單純的語言教育層面，更要向?qū)W生積極滲透文化教育、品質(zhì)教育和民族教育。在平時的教學(xué)中，要向?qū)W生普及有關(guān)藏文來歷、演變等歷史，使學(xué)生在這樣一個外來文化不斷侵入的時代能夠牢記歷史使命，增強民族歸屬感，從小樹立學(xué)習(xí)祖國語言文字，弘揚語言文化的決心和目標

五、結(jié)語

綜上所述，藏文教學(xué)并不僅僅是語言教育，它肩負著素質(zhì)教育的重擔(dān)。作為藏文教師，我們必須打開自己的思維和眼界，探索出更加多樣化的教育方法，制定多元化的教育目標，在實踐中貫徹落實。只要我們致力于學(xué)生的終身發(fā)展和全面發(fā)展，加大教育改革的力度，相信我們的藏文教學(xué)定會不斷向前發(fā)展，學(xué)生在健全的教育機制下也能夠更加健康的成長，更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]恩珠志瑪.淺談在小學(xué)藏文教學(xué)中如何實施素質(zhì)教育[J].成功：中下， 2017（9）：00148-00148.

[2]才旺巴毛.我談藏文課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究：電子刊， 2017（7），32.

[3]央堅拉姆.淺談藏文教學(xué)中如何實施素質(zhì)教育[J].新教育時代電子雜志：教師版， 2014（20），50-52.

[4]紅醫(yī).淺談農(nóng)村小學(xué)藏語文教學(xué)在素質(zhì)教育中的體現(xiàn)[J].科學(xué)導(dǎo)報， 2015（20），34-35.