提高農村初中體育教學有效性的方法

李秋華

摘要：在素質教育的大力推行下，體育從原本不受重視的所謂“副科”變為了主要的教學科目之一，正在全面改革和調整。體育是鍛煉學生強健體魄，磨煉學生意志，促進他們身心健康發展的重要學科，只有發揮出體育教學的作用才能夠達到素質教育的終極目標。但在我國農村地區，由于教學觀念的更新速度較慢，體育教學設施不完善，教學的有效性還有待進一步提升。本文在分析了農村初中體育教學現存問題的基礎上，將對于提高體育教學有效性提出幾點看法和建議。

關鍵詞：農村；初中；體育教學

引言

體育教學的有效性體現在學生體育學習興趣的提升，體育技能的增強以及心理健康發展等方面，于學生的全面發展而言發揮著不可代替的作用。盡管當前教育改革工作正在全面開展，但農村地區仍然受到師資力量、教學設施、教育觀念等因素的影響，沒有真正體現出體育教學的作用，主要問題表現在以下幾方面。

一、農村初中體育課堂教學的現狀

（一）缺乏標準化的教學內容

大多數的農村初中學校都沒有標準的體育教材，僅僅依靠體育教師的教學經驗和習慣來自由安排教學活動，具有很強的隨意性。在這樣的情況下，教師也很難制定出科學的、具有條理性的教學計劃，教學效果有限。

（二）體育教學設施不完善

盡管農村地區的經濟發展速度在不斷加快，教學條件也在逐步改善，但由于對體育教學重視度的不足，教學資金和學校場地的有限，仍然缺乏完備的體育設施，致使一些專業性較強的課程難以開展，體育教學有效性的提升受到了制約。

二、提高初中體育課堂教學有效性的對策分析

（一）根據學生需求選取教學內容

體育教學內容不應一味的按照教材或教學經驗來選擇，需要根據學生體能發展的需求來制定訓練的目標，并選取最適合的教學內容，進行搭配、整合。只有合理選擇教學內容并科學搭配才是高效教學實現的有利基礎。那么，怎樣選擇教學內容，才能提高教學的有效性呢？選擇教學內容要具有合理性和實效性。例如：在教學前滾翻時，某位體育教師在開始教學時先讓學生做“胯下看天”和“看誰坐得快”等輔助性游戲，學生在不知不覺中學會了前滾翻技術的低頭和團身動作，為隨后開展前滾翻教學打下了扎實的基礎，教學效果非常明顯。

大部分的體育教師都喜歡在課程的開始部分選擇游戲作為準備活動，但在選擇游戲內容時千萬不可單純為了游戲而游戲，游戲的內容應為后面的主要教學內容做好鋪墊，這樣才能提高課堂教學的有效性，不做無用功。又如，某老師在健美操開合步的教學中安排了竹竿舞，兩個內容完全沒有任何聯系，甚至會產生反作用，最后教學效果極不理想。如果將竹竿舞換成一個包含開合步動作的綜合性舞蹈練習，教學效果就可能會明顯提高[1]。因此，要想提高課堂教學的有效性，在教學內容的選擇上，教師應該做到：（1）確定難易適中的教學內容；（2）教師充分掌控主教材的教學步驟。

（二）整合資源創新體育器材

農村學校場地、器材缺乏，學生對體育課深感單調乏味。對于這一問題，體育教師應把握好學生的性格特點，結合本校實際，自制和開發體育器材，如：用布做沙包、用木頭做跳桿和接力棒等。因材利導上好體育課。教學設備雖差，教師如能因材施教，也能有效提高教學質量。農村學生上下學的路途較長，教師可根據學生行走、跑步、跳躍的特點，利用來校上課和放學回家的一路行程，為學生布置體育鍛煉任務，讓學生自覺完成。還可以指導學生利用上學時間，在途中晨跑，課間做操，課余適當開展體育興趣活動，開發智力，愉悅身心[2]。每逢體育課下雨時，可讓學生在室內走廊、空地做操、原地跑步、立定跳遠等。

（三）課上教學與課下訓練相結合

初中的文化課學習壓力正在不斷增大，每周內的體育課時僅在1至2節之間，僅僅依靠有限的課上時間是很難使學生的體育能力得到全面鍛煉，滿足他們體育活動的需求的。因此，教師還需要將課下時間充分利用起來，鼓勵學生在課余時參與自己喜愛的體育活動訓練。田徑訓練是初中體育教學的重要內容，學生在課堂上的訓練時間總是不充足，為此，教師不妨組織學生利用大課間、放學后以及周末的時間，展開集體性的訓練，也可以將技巧交給學生，鼓勵他們自主訓練。要注意把握以下幾點：①科學的安排訓練方法和計劃。循序漸進，逐步提升學生的靈敏度、柔韌度、速度、耐力以及協調能力，打好基礎后再進行針對性的系統專項訓練。②加強安全教育。一是訓練前做好充分的準備運動，通過壓腿、慢跑等把筋骨和關節活動開才能進入到正式的訓練；二是注重訓練后的放松性練習。田徑訓練后往往會出現肌肉酸痛、疲勞等情況，教師應指導學生通過放松、按摩、熱敷等方法，恢復身體機能。這樣他們的課余訓練才能夠更加安全、有效[3]。

（四）改革體育教學評價機制

首先以課程標準為導向，引導學生建立全面的體育價值觀和課程目標意識；其次從起點看變化，在鼓勵學生力爭上游的同時讓他們感受不斷超越的成功體驗，積累信心、耐心和學習興趣，發揮評價的激勵作用。

再如，在“跳繩”教學中，學生可以進行自我評價對照：①基本上能完成教師安排的內容：達標；②能在教師的啟發下想出兩種以上的跳繩辦法：良好；③能將“跳繩”應用到實際生活中：優秀[4]。這樣的評價能夠讓學生意識到自己的不足，在以后的學習中進行針對性的訓練。

三、結語

新課改的步伐剛剛開始，在體育教育教學中的應用還存在著許多不足之處，有待在今后的教學中去進一步完善。教師應當重視教學思路與方法的創新，在實際教學過程中營造良好的學習氛圍，全面激發學生的學習興趣。同時，教師也應明確學生的課堂主體地位，不斷優化教學內容，保障學生在體育活動中能夠盡情發揮，提升農村初中體育教學有效性，達成最終的教學目標。

參考文獻：

[1]王曉強.談提高農村初中體育教學有效性的方法[J].學周刊， 2017（5）：85-86.

[2]鄭芝梅.巧妙設計教學方法 提高農村初中體育教學有效性[J].考試周刊， 2018（9）：115-115.

[3]王景輝. 談提高農村初中體育有效性的方法[J]. 祖國， 2017（9）：271-271.

[4]劉金光. 淺談如何提高農村初中體育課堂教學的有效性[J]. 課程教育研究：學法教法研究， 2015（33）：251-251.