借助數學游戲，提高小學低段學生課堂注意力

伏晶金

小學低段學生，自我約束能力較差，活波好動，注意力容易分散，導致課堂教學效率與效果不高。面對這樣的情況，教師在教學過程中，應充分了解學生的興趣愛好及身心發展特點，采取有效的措施，激發學生的學習興趣，調動學生的學習興趣與求知欲，集中學生的注意力。如可以采取數學游戲，不僅可以減輕學生的負擔，還可以提高教學效率與質量。

一、創設故事情境，吸引學生的注意力

成功的課堂，需要有一個良好的開端。低段學生的形象思維占主導地位，無法在40分鐘的時間內保持耐心、注意力來學習，因此課堂伊始，便可以借助學生喜愛的故事，來吸引學生的注意力，使學生全身心地投入到課堂教學中來。例如，對“100以內數的比較大小”進行教學的時候，便可以設計一個小故事，來作為課堂導入。今天是小羊的生日，小猴和小牛一起去給小羊買生日蛋糕，他們兩個一共帶了80塊錢，到了蛋糕店，看到蛋糕的售價是：水果蛋糕98元，奶油蛋糕78元。小猴和小牛都沒有學過怎么比較數的大小，它們不知道自己的錢可以買到哪種蛋糕。聰明的小朋友們，你們可以幫助小猴和小牛嗎？學生們積極性很高，躍躍欲試，都想幫助小猴和小牛。此時，教師便可以加以引導，指導學生學會比較100以內數的比較大小。

二、借助多媒體，調動學生的求知欲

近年來，信息技術迅速發展，已經在各行各業中得到了廣泛應用。我國教育領域也與時俱進地引進了信息技術，催生了多媒體、微課等新型教學模式的出現，可以說，信息技術為提高教學效率與教學質量提供了良好的技術支持。小學低段數學教學中，教師可以借助圖片、視頻等多媒體手段，為學生營造輕松、愉悅、平等、互動性的教學氛圍，提高課堂教學的趣味性，從而有效吸引學生的注意力，使學生集中精力來學習數學。例如，對“10的認識”進行教學的時候，教師便可以借助多媒體，只需要簡單地點擊一下鼠標，便可以向學生展示“0”小鴨蛋、“1”小木棒、“2”小鴨子“3”小孔雀、“4”小扇子、“5”小小手、“6”小電話、“7”小鐮刀、“8”小手槍、“9”小魚鉤。“9”小魚鉤說自己是最大的，看不起“0”小鴨蛋，這時“1”小木棒出來打抱不平：“我與“0”小鴨蛋站在一起，就比你們所有的都大。”然后教師問，“你們相不相信“1”和“0”站在一起最大？”再點擊一下，“1”“0”合成了“10”，吸引住了學生的注意力，然后自然導入新課“10的認識”。

三、聯系生活實際，創建學生熟悉的情境

小學生的知識遷移普遍能力較差，但若是教師有意識地引導學生在日常生活中運用數學知識，必然可以提高學生的知識遷移能力與知識運用能力，切實加強數學教學的有效性。同時，通過聯系生活實際，創建學生熟悉的生活情境，還可以吸引學生的注意力，提高學生的好奇心。例如，對“計量單位千克與克”進行教學的過程中，可以模擬“去菜市場買菜”的生活情境，假設西紅柿1千克4元，小明買了2千克，便是4×2=8元。豬肉標價500克9元，小明買了1千克豬肉，花了多少錢？根據所學知識1千克=1000克，再加上以往所學的乘法知識500×2=1000，則買1千克豬肉是9×2=18元。生活中隨處可見數學問題，通過創設生活化情境，還可以使學生學會發現身邊的數學知識，學會運用所學數學知識解決現實生活中的實際問題，有利于激發學生對數學知識的學習興趣與積極性，還可以提高學生思考問題、分析分析、解決問題的能力。

四、參與游戲，使學生更好地理解與掌握知識

在對新知識進行傳授的過程中，教師可以設置合理的游戲，讓學生參與進來，實際進行操作，既可以滿足小學生貪玩、好動的天性，讓學生在輕松愉悅的游戲氛圍中獲取知識，同時，通過將數學教學內容分解為簡單的游戲內容，可以使教學內容變得更加直觀、更加形象。例如，對乘法口訣進行教學的時候，可以設置“拳賽口訣游戲”，即兩人同時用手指比數，如，一個人伸出5根手指，并說出“5”，另一個人伸出3根手指，并說出“3”，先說出兩者乘積“15”的人獲勝。教師可以設置“三局兩勝”或者是“五局三勝”的規則，兩個人反復劃拳3次或者是5次，先獲得2次勝利或者是3次勝利的學生為勝者，然后教師可以獎勵給他一顆糖果或者是其他獎品。采取這樣的方法，可以提高小學數學教學的趣味性，對于吸引學生的注意力、提高學生的學習興趣有著重要的作用，讓學生在參與游戲的過程中獲取知識，符合寓教于樂理念的要求，同時，還有利于培養學生獨立思考的思維習慣，鍛煉了學生思考問題、解決問題的能力。

五、組織游戲活動，幫助學生鞏固知識

實踐發現，在游戲活動中，低段學生的學習效果更好。游戲活動指的是，教師在教學過程中，結合教學內容，設計相應的游戲，來激發學生的學習興趣。課堂后半段，教師可以積極組織游戲活動，將學生的注意力吸引過來，提高學生的興趣，避免課堂后期學生精神分散的現象，并發揮游戲活動的啟真、啟善、啟美功能，實現學生綜合素養的提高。與此同時，在游戲活動之中，學生動腦、動口、動手，多感官共同作用，在完成學習任務的同時，還有利于提高學生動腦、動口、動手的能力。易分心、注意力不集中是小學低段學生普遍存在的特點，同時，年齡越小的孩子，注意力集中的時間也越短。因此，教師在教學過程中，可以靈活運用多種有利于集中注意力的游戲活動，如“蘿卜蹲”“手指爬梯”“大小西瓜”“高個矮個”“抓耳抓鼻”“對旗語”“彈鋼琴”“拔孔雀毛”等，同時，還有一些需要學生注意力高度集中才能完成的游戲，如“跳繩”“跳皮筋”“走平衡木”“丟手絹”“丟沙包”“打乒乓球”等。讓小學低段學生參與這些游戲活動，可以促進學生控制能力與神經系統的發展，有利于提高學生的注意力。但需要注意的是，所設置的游戲活動，必須富有趣味性、簡單短小，不要占用過多的課堂時間，以避免本末倒置。

結語：綜上所述，小學低段數學教學過程中，教師應充分考慮小學生的性格特征與興趣愛好，借助游戲教學，實現數學教學趣味性與知識性的完美結合，提高小學低段學生課堂注意力，創新教學方法，激發學生的學習興趣與學習積極性，提高數學課堂教學效率與質量，促進學生的全面發展。