幼兒園建構游戲促進幼兒深度思考的探究

胡詩茹

摘要：幼兒園是以游戲為基本活動的。一個材料豐富、功能完善的建構區，能夠吸引幼兒參與到建構游戲中，盡情享受游戲帶來的愉悅體驗和成功感受，從而獲得身心和諧的發展。本文以中班建構游戲“小豬的別墅”為例，從觀察需求，帶動深入實踐，讀懂行為，引導深度探究以及提煉經驗，拓展深度思考等三方面來闡述幼兒深度思考能力的提升與發展的觀點。

關鍵詞：建構游戲;深度探究;深度思考;深度建構

“和而不同，和合圓融”的天臺幼教大背景下，我們深刻領會《綱要》及《指南》精神，切實做到珍視游戲和生活的獨特環境，創設豐富的教育環境，用以最大限度地支持和滿足幼兒，通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。而深度學習是指基于理解的學習，學習者通過與環境、他人的互動，能夠批判性地學習新的思想和事實，并融入原有的認知結構中;能夠在眾多思想間進行聯系，并能夠將已有的知識遷移至新的情境，作出決策和解決問題。那么，如何在建構游戲中培養中班幼兒深度思考的能力呢？筆者試圖以建構游戲“小豬的別墅”為例簡述我的一些策略。

一、觀察需求，帶動深入實踐

觀察是走進孩子內心的一架心靈橋梁，是獲得第一手資料的基礎，以此了解幼兒的興趣、愛好與發展水平，實施教育，觀察為先。在每一次的主題建構游戲開始，教師總是會選擇先以一個旁觀者的身份，深入傾聽孩子的心聲，發現孩子的需要。

1.察需要，激興趣? 興趣是孩子最好的老師，是一切活動的基礎動力，有了動力，產生興趣，學習才能得到精神的支持，幼兒的建構游戲是由他們的興趣或者教師根據幼兒的發展需求確定的。

中班的孩子是以具體形象思維為主，他們的注意主要是無意注意，筆者認為：要想突破搭建房子的瓶頸口，就必須要先激起他們的興趣，讓他們將無意注意轉變為有意注意，從被動搭建到主動搭建，這樣才能夠尋求到游戲的突破口，才能真正做到解決問題，促進發展。

于是，教師從旁觀者轉為引導者，適時提出：“房子都是有那幾個部分組成的？什么樣的房子是牢固的？”引導孩子在這兩個問題上進行討論探究，以促進其在房屋結構上的觀察及思考。

2.予自主，樂實踐? 孩子們帶著對房子滿滿的疑問，開啟了和爸爸媽媽“逛小鎮”的活動，他們讓爸爸媽媽給他們講解房子的造型、搭建的材料、房子的結構等等，有的用照片拍下來，有的用設計圖畫下來。

可見，將無意注意轉化為有意注意以后，孩子對“房子”的形象更加具化了，這也就讓孩子的思維有了更加清晰的目的性和條理性，兒童不再是被動的接受者，而是主動的“建立者”，讓兒童在樂意為之付出努力的同時，進行深度的探究，從而促進思考能力的提升。

二、讀懂行為，引導深度探究

在孩子的游戲過程中，教師一個引導者、支持者和合作者，幼兒才是游戲的主導者。在這過程中，我們該怎樣才能擺脫教師是主導者的地位，不依照教師自身的經驗，為游戲預設一系列自己認為的適合孩子的問題和目標，不創設一些情境和支架呢？筆者以為，需在從幾個方面進行支持：

1.鋪設深度思考的基石? 隨著問題的推進和輔助材料的增加，孩子們在結合生活經驗與故事情節的同時，自主地深度探索了“如何搭建牢固的房子，如何抵御大灰狼入侵？”，這是一個不斷嘗試和發現的過程。在此過程中，筆者注重為孩子們及時鋪設合適的引發深度思考能力的支持行為，促進孩子深度思考、自主學習的能力。

2.提高深度表達的幾率? 在孩子的游戲過程中，他們所獲得的發展是我們不可預估的。我們雖不能刻意地確立或預言幼兒發展的可能性，但必須不遺余力地去尋找種種可以促進孩子深度思考和學習的機會。幼兒語言表達能力發展的過程也是其思維能力發展的過程，語言能力發展是促進思維能力發展的重要體現。因此，提高幼兒深度表達得幾率也就是提供幼兒更多的思考空間。

三、提煉經驗，拓展深度思考

游戲是幼兒園最基本的活動方式，中班幼兒是最明顯的認知特點是直覺性與形象性。如果在建構游戲的過程中，孩子沒有初期的經驗鋪墊，就不會有更深入地探究和更深度地思考。這就需要教師：

1.關注經驗，搭建挑戰平臺? 在活動中，筆者從發現孩子缺乏對房子結構和材料的經驗，就布置了“逛小鎮”的任務;發現房子的牢固性不夠時，及時拋出“為什么房子會倒了？怎樣才能更牢固？”的問題，幫助孩子梳理關于牢固建筑的已有經驗。讓孩子在不斷挑戰的過程中，以小小建筑師的身份貫穿了整個游戲，充分打開了想象的欲望和空間，獲得了情感上的滿足和深度的思考。

2.提煉總結，拓展深度思考? 三只小豬的別墅搭建成功了，筆者發現：別墅是低層的建筑，相對容易搭建牢固;別墅是單體的建筑，而且造型比較統一。于是，筆者進一步提出：“城市里還會有哪些建筑呢？”“你去過什么地方見過什么樣的建筑呢？”“你喜歡什么造型的建筑物呢？”這一問題拋出之后，孩子們的思維再一次被打開，游戲的價值又將被更深入地挖掘出來。果不其然，在這一個階段，孩子們因為有了搭建“別墅”的經驗，這一次搭建出了八角亭、城堡、高樓大廈、連體建筑等等，充分體現了各種獨特的思維方式，他們內在的潛能被無限地激發和運用。由此，充分體現了孩子深度思考帶來的一些列深層次的探究。

建構游戲對于幼兒來說是一項有利于思維迸發的游戲，我們應努力創設適宜的游戲環境，尋找游戲的突破口，給每一個孩子開啟自主探究的旅程，讓孩子的批判性思維能力、創造性探究能力等得以不斷生長。我們應不斷推進建構游戲、提升幼兒深度思考能力的提升，為孩子身心健康和諧地發展打下扎實的基礎。

參考文獻：

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