幼兒園建構(gòu)游戲促進(jìn)幼兒深度思考的探究

胡詩茹

摘要：幼兒園是以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的。一個(gè)材料豐富、功能完善的建構(gòu)區(qū)，能夠吸引幼兒參與到建構(gòu)游戲中，盡情享受游戲帶來的愉悅體驗(yàn)和成功感受，從而獲得身心和諧的發(fā)展。本文以中班建構(gòu)游戲“小豬的別墅”為例，從觀察需求，帶動(dòng)深入實(shí)踐，讀懂行為，引導(dǎo)深度探究以及提煉經(jīng)驗(yàn)，拓展深度思考等三方面來闡述幼兒深度思考能力的提升與發(fā)展的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：建構(gòu)游戲;深度探究;深度思考;深度建構(gòu)

“和而不同，和合圓融”的天臺(tái)幼教大背景下，我們深刻領(lǐng)會(huì)《綱要》及《指南》精神，切實(shí)做到珍視游戲和生活的獨(dú)特環(huán)境，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，用以最大限度地支持和滿足幼兒，通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。而深度學(xué)習(xí)是指基于理解的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者通過與環(huán)境、他人的互動(dòng)，能夠批判性地學(xué)習(xí)新的思想和事實(shí)，并融入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中;能夠在眾多思想間進(jìn)行聯(lián)系，并能夠?qū)⒁延械闹R(shí)遷移至新的情境，作出決策和解決問題。那么，如何在建構(gòu)游戲中培養(yǎng)中班幼兒深度思考的能力呢？筆者試圖以建構(gòu)游戲“小豬的別墅”為例簡(jiǎn)述我的一些策略。

一、觀察需求，帶動(dòng)深入實(shí)踐

觀察是走進(jìn)孩子內(nèi)心的一架心靈橋梁，是獲得第一手資料的基礎(chǔ)，以此了解幼兒的興趣、愛好與發(fā)展水平，實(shí)施教育，觀察為先。在每一次的主題建構(gòu)游戲開始，教師總是會(huì)選擇先以一個(gè)旁觀者的身份，深入傾聽孩子的心聲，發(fā)現(xiàn)孩子的需要。

1.察需要，激興趣? 興趣是孩子最好的老師，是一切活動(dòng)的基礎(chǔ)動(dòng)力，有了動(dòng)力，產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)才能得到精神的支持，幼兒的建構(gòu)游戲是由他們的興趣或者教師根據(jù)幼兒的發(fā)展需求確定的。

中班的孩子是以具體形象思維為主，他們的注意主要是無意注意，筆者認(rèn)為：要想突破搭建房子的瓶頸口，就必須要先激起他們的興趣，讓他們將無意注意轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾⒁?，從被?dòng)搭建到主動(dòng)搭建，這樣才能夠?qū)で蟮接螒虻耐黄瓶冢拍苷嬲龅浇鉀Q問題，促進(jìn)發(fā)展。

于是，教師從旁觀者轉(zhuǎn)為引導(dǎo)者，適時(shí)提出：“房子都是有那幾個(gè)部分組成的？什么樣的房子是牢固的？”引導(dǎo)孩子在這兩個(gè)問題上進(jìn)行討論探究，以促進(jìn)其在房屋結(jié)構(gòu)上的觀察及思考。

2.予自主，樂實(shí)踐? 孩子們帶著對(duì)房子滿滿的疑問，開啟了和爸爸媽媽“逛小鎮(zhèn)”的活動(dòng)，他們讓爸爸媽媽給他們講解房子的造型、搭建的材料、房子的結(jié)構(gòu)等等，有的用照片拍下來，有的用設(shè)計(jì)圖畫下來。

可見，將無意注意轉(zhuǎn)化為有意注意以后，孩子對(duì)“房子”的形象更加具化了，這也就讓孩子的思維有了更加清晰的目的性和條理性，兒童不再是被動(dòng)的接受者，而是主動(dòng)的“建立者”，讓兒童在樂意為之付出努力的同時(shí)，進(jìn)行深度的探究，從而促進(jìn)思考能力的提升。

二、讀懂行為，引導(dǎo)深度探究

在孩子的游戲過程中，教師一個(gè)引導(dǎo)者、支持者和合作者，幼兒才是游戲的主導(dǎo)者。在這過程中，我們?cè)撛鯓硬拍軘[脫教師是主導(dǎo)者的地位，不依照教師自身的經(jīng)驗(yàn)，為游戲預(yù)設(shè)一系列自己認(rèn)為的適合孩子的問題和目標(biāo)，不創(chuàng)設(shè)一些情境和支架呢？筆者以為，需在從幾個(gè)方面進(jìn)行支持：

1.鋪設(shè)深度思考的基石? 隨著問題的推進(jìn)和輔助材料的增加，孩子們?cè)诮Y(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)與故事情節(jié)的同時(shí)，自主地深度探索了“如何搭建牢固的房子，如何抵御大灰狼入侵？”，這是一個(gè)不斷嘗試和發(fā)現(xiàn)的過程。在此過程中，筆者注重為孩子們及時(shí)鋪設(shè)合適的引發(fā)深度思考能力的支持行為，促進(jìn)孩子深度思考、自主學(xué)習(xí)的能力。

2.提高深度表達(dá)的幾率? 在孩子的游戲過程中，他們所獲得的發(fā)展是我們不可預(yù)估的。我們雖不能刻意地確立或預(yù)言幼兒發(fā)展的可能性，但必須不遺余力地去尋找種種可以促進(jìn)孩子深度思考和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。幼兒語言表達(dá)能力發(fā)展的過程也是其思維能力發(fā)展的過程，語言能力發(fā)展是促進(jìn)思維能力發(fā)展的重要體現(xiàn)。因此，提高幼兒深度表達(dá)得幾率也就是提供幼兒更多的思考空間。

三、提煉經(jīng)驗(yàn)，拓展深度思考

游戲是幼兒園最基本的活動(dòng)方式，中班幼兒是最明顯的認(rèn)知特點(diǎn)是直覺性與形象性。如果在建構(gòu)游戲的過程中，孩子沒有初期的經(jīng)驗(yàn)鋪墊，就不會(huì)有更深入地探究和更深度地思考。這就需要教師：

1.關(guān)注經(jīng)驗(yàn)，搭建挑戰(zhàn)平臺(tái)? 在活動(dòng)中，筆者從發(fā)現(xiàn)孩子缺乏對(duì)房子結(jié)構(gòu)和材料的經(jīng)驗(yàn)，就布置了“逛小鎮(zhèn)”的任務(wù);發(fā)現(xiàn)房子的牢固性不夠時(shí)，及時(shí)拋出“為什么房子會(huì)倒了？怎樣才能更牢固？”的問題，幫助孩子梳理關(guān)于牢固建筑的已有經(jīng)驗(yàn)。讓孩子在不斷挑戰(zhàn)的過程中，以小小建筑師的身份貫穿了整個(gè)游戲，充分打開了想象的欲望和空間，獲得了情感上的滿足和深度的思考。

2.提煉總結(jié)，拓展深度思考? 三只小豬的別墅搭建成功了，筆者發(fā)現(xiàn)：別墅是低層的建筑，相對(duì)容易搭建牢固;別墅是單體的建筑，而且造型比較統(tǒng)一。于是，筆者進(jìn)一步提出：“城市里還會(huì)有哪些建筑呢？”“你去過什么地方見過什么樣的建筑呢？”“你喜歡什么造型的建筑物呢？”這一問題拋出之后，孩子們的思維再一次被打開，游戲的價(jià)值又將被更深入地挖掘出來。果不其然，在這一個(gè)階段，孩子們因?yàn)橛辛舜罱ā皠e墅”的經(jīng)驗(yàn)，這一次搭建出了八角亭、城堡、高樓大廈、連體建筑等等，充分體現(xiàn)了各種獨(dú)特的思維方式，他們內(nèi)在的潛能被無限地激發(fā)和運(yùn)用。由此，充分體現(xiàn)了孩子深度思考帶來的一些列深層次的探究。

建構(gòu)游戲?qū)τ谟變簛碚f是一項(xiàng)有利于思維迸發(fā)的游戲，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境，尋找游戲的突破口，給每一個(gè)孩子開啟自主探究的旅程，讓孩子的批判性思維能力、創(chuàng)造性探究能力等得以不斷生長(zhǎng)。我們應(yīng)不斷推進(jìn)建構(gòu)游戲、提升幼兒深度思考能力的提升，為孩子身心健康和諧地發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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