信息技術背景下中小學音樂教學的有效策略

王麗娜

摘要：信息化時代的到來推動了教育改革的不斷深入，中小學音樂教學也應該跟隨時代的腳步不斷的完善與改進，進而提高教學效率，培養學生的音樂素養，本文對信息技術背景下中小學音樂教學的有效策略進行了探究。

關鍵詞：信息技術;中小學音樂教學;有效策略

隨著科技的不斷進步與發展推動了互聯網的普及，在信息化時代，信息的傳遞速度既方便又快捷，同時在信息技術背景下各種各樣的媒體軟件爭相出現，許多行業為了適應時代發展的要求都做出了相應的改變與創新發展，教育行業也不例外，應該跟隨時代發展的腳步不斷的改進、完善與創新，激發學生學習興趣，培養學生自主學習的能力，提高教學質量和教學效率。在中小學音樂教學的過程中，教師應該注重音樂實踐活動，利用信息技術、網絡資源輔助音樂課，運用豐富的信息資源培養學生高尚的情操、提高音樂素養，使學生不僅學會唱，更要學會聽，還能參加演出、表演等。

一、信息技術背景下中小學音樂教學面臨的挑戰

（一）學校硬件設備不夠完善

隨著信息技術的不斷深化，各個學校應該不斷的完善有關信息技術的硬件設備，這樣才能夠更好的推進教學方式的轉變，利用先進的信息技術設備，采用多樣化的教學方式，吸引學生注意力，讓學生積極的參與到課堂中，感受學習的樂趣。然而從當前的形式上來看，有些學校的相關信息技術的硬件設備還不夠完善，導致信息技術無法在教學中使用，教學效率也會無法有效提升。

（二）教師對信息技術的掌握不夠充分

音樂對于中小學生來說并不是主要的學習科目，教師和學生對其的關注程度也不夠，甚至有些教師會利用音樂課來學習其他主科內容，進而忽略了對中小學生音樂素養的培養與音樂素質的提升，此外，隨著信息技術的不斷發展，有些音樂教師由于年紀較大不能夠跟上時代發展的步伐及時的掌握信息技術，這就導致教師不能夠充分的運用信息技術在音樂課中，無法利用多媒體軟件、多元化的教學方式激起學生學習音樂的興趣，進而無法提高教學效率。

（三）教學方式缺乏創新

傳統的教學方式中，教師是課堂的主體，忽略了學生課堂的參與性，久而久之學生就會失去學習的興趣，隨著新課改的逐漸深入，教學方式也發生了轉變，學生是課堂的主體，教師應該根據學生的具體情況選擇適合的教學方式，讓學生積極的參與到課堂中，進而提高教學質量和教學效率，然而從當前音樂教學來看，有些教師并不能很好的利用有關的信息技術進行教學方式的創新，這就導致學生不能夠真正的體會到信息技術帶來的便捷與創新，進而使音樂的教學效率無法有效提升，學生的音樂素養也不能夠有效提升。

二、信息技術背景下中小學音樂教學的有效策略

（一）加強學校信息技術硬件設施建設

中小學音樂教學方式想要不斷的完善與有效提升需要學校提供充足的信息技術硬件設備，只有這樣才能夠更好的進行音樂相關的教學，利用先進的技術設備，采用多元化的教學方式，吸引學生注意力，激發學生學習音樂的興趣，進而提高音樂的教學效率。因此，教育部以及相關部門要加大和落實對中小學音樂教學設施的資金投入，給教師提供充足的信息技術相關的硬件設備與專業的教師，同時還應該配備專業的檢修人員，定期檢查更新設備，確保設備能夠完好，在教學中有效的使用，此外，學校方面也應該制定嚴格的監管制度，確保學校能夠及時的更新信息技術有關的硬件設備，推進網絡音樂教學的有效進行，提高教學質量和教學效率。

（二）培養音樂教師的信息技術能力

從當前的音樂教學情況來看，很多音樂教師缺乏對信息技術的掌握與運用，不能夠很好的利用信息技術的優勢進行音樂教學，學校也沒有組織培養音樂教師信息技術能力，這就導致即使硬件設備充足，教師也不會使用。因此，學校應該對音樂教師進行集體的培訓，培訓內容不僅包括提高信息技術能力，還應該掌握更多的信息技術軟件的應用，例如RRT 、Dreamweaver 等軟件制作課件，熟練操作計算機、視頻展臺等多媒體設備。此外，教師也應該不斷的豐富自己有關信息技術方面的知識，并不斷的嘗試操作、實踐，提高信息技術的應用能力，這樣才能夠更好的使用有關設備，進而提高教學質量和教學效率。

（三）更新教師和學生教學理念

在傳統的教學觀念中，音樂課并不是主科，教師和學生就會忽略音樂課的教學與學習，有些教師甚至會占用音樂課教學其他主要科目，還有些教師對音樂課的教學不夠重視，只是簡單的進行口頭講授，讓學生簡單的唱歌，學生從中并不能提升有關的音樂素養，音樂的教學目標也不能夠實現。因此，這就需要更新教師和學生的教學理念，讓教師和學生都意識到音樂教學是十分重要的，不僅能培養學生的音樂素養，還能夠提高學生的音樂審美，進而提高學生的精神生活需求，讓學生真正的體會到音樂帶來的樂趣與享受，在信息技術背景下教師應該積極的運用現代化的教學手段與工具，例如在視頻展臺連接投影儀展示課件，利用網絡課程、網站教學，用超前的行動引導學生，使他們在接受教育的同時感受時代的腳步;此外，學生也應該意識到培養音樂素養的重要性，積極的探究有關音樂的知識，培養自身的審美情趣，提高音樂審美觀，積極參與有關音樂的活動，陶冶情操，在掌握音樂知識的基礎上對音樂進行深入的了解，進而提高音樂的學習效率。

（四）運用多媒體軟件或網絡資源創造教學情境

音樂教育的教學目標主要是為了培養學生音樂鑒賞的能力，并在此基礎上激起學生學習音樂的興趣，鼓勵學生進行音樂創作，在課堂中尊重學生對音樂的感知與理解。由于中小學生的年紀較少，過于理論的知識學習起來比較枯燥，教師應該運用多媒體軟件或網絡資源等創造教學情境，利用視頻或圖片的形式激起學生學習音樂的興趣，引導學生進入到音樂中，感受到學習音樂的樂趣，將音樂知識和音樂技能都融入其中，讓學生在掌握音樂知識的基礎上提高學生的音樂技能，例如，教師可以選擇與音樂教學內容有關的圖片、視頻或游戲，將音樂知識融入其中，營造良好的課堂氛圍，讓學生在玩中學，在學中玩，培養學生自主學習的能力，讓學生在情境中感知音樂，在自己的大腦中形成對音樂知識的認知和音樂技能的掌握與運用。

（五）利用網絡平臺優化、整合、使用各種信息資源

教師在教學時應該了解學生的具體情況，選擇適合的教學方式，制作相關的教學方案，從教學目標出發，兼顧教學需要，利用信息化技術與平臺，吸引學生注意力，激起學生學習興趣。傳統的中小學音樂教學目標僅僅是教會學生唱歌，而隨著教育的改革，這已經不能夠滿足時代發展的要求，音樂教學目標應該是豐富學生音樂知識，提高學生音樂素養，培養學生的綜合素質，因此，在信息化背景下音樂教學中，教師應該利用網絡平臺進行優化、整合，利用各種信息資源，制作豐富多彩的課、網絡課程、在音樂專題網站的輔助中創設音樂舞臺劇式課堂環境等，吸引學生注意力，激起學生學習音樂的興趣，讓學生能夠感受到音樂的美好，享受音樂帶來的樂趣，不斷的陶冶自己的情操，展開豐富的想象力，提高音樂素養，進行音樂創作。

結論

隨著信息化時代的到來，教育的改革也逐漸深入，中小學音樂教學也面臨著挑戰，音樂教師應該及時的意識到問題的產生與存在，并積極的客服困難，學校應該加強硬件設施建設，教師應該不斷的豐富自己的知識，提高信息技術掌握與運用的能力，使用多樣化的信息資源進行輔助教學，充分利用網絡資源豐富課堂教學內容、優化教學效果，提高學生的音樂素養，培養學生的音樂審美觀，讓學生對音樂知識有更加深刻的認知和理解，為學生增添生活的情趣與享受。

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