創新校園文化視角下壯族民間書畫藝術的價值與作用探析

李茂平

摘要：隨著我國素質教育大力推進，為了提高學生綜合素養，提出校園文化的多元化，將壯族民間書畫藝術引入課堂，符合素質教育政策。本文首先分析了當前壯族地區學習，教學民間書法藝術發展狀況，發現大部分學校只注重形式，忽視了藝術內涵傳授。為了更好的掌握民間書畫藝術，接著詳細分析了傳授壯族民間書畫藝術必須堅持的三個原則，最后，根據壯族地區有效講授民間書畫藝術發展中存在的不足，提出了傳承壯族民間書畫藝術應該采取的具體措施，重點講解三個方面：建立高素質的教師隊伍，建立民間書畫藝術教學目標，應該采取多元化的途徑。由于民間書畫藝術具有豐富內涵，形式多種多樣，掌握該藝術也不是簡單的課堂表達，需要深入社會，掌握藝術的內在規律，才能真正創作出好作品，真正進行藝術創新。

關鍵詞：創新；校園文化；民間書畫藝術

前言

在國內大力推行素質教育大環境下，大部分學校注重全面提高學生的整體素質，教材類型也豐富多樣，專門設置了校本教材課程，主要講解各地地方民間藝術，而壯族地區的學校也落實了九年義務教育方針政策，開設了壯族民間藝術講解課程，可是受到成績指揮棒的影響，民間藝術課沒有語數課重要，也沒有引起足夠的重視，對民間藝術課講授重在形式，沒有重視藝術的內涵傳授，安排可是少，關注藝術的外在形式，制作技能練習，認為學生能夠制作一些簡單的民間藝術，就達到了教學目的，而沒有關注學生的藝術體驗。對于學生藝術作品沒有進行及時評價獎勵，除了課堂形式，沒有其他方式鼓勵學生學習民間藝術。由此看來，民間藝術的藝術價值與藝術技能，有待于引起學校更多重視，重視民間藝術的教育效果，確實讓壯族民間藝術推動校園文化不斷創新發展。

一、壯族民間書畫藝術在校園文化創新建設中的價值

在科學技術飛速發展的時代，信息流通十分迅速，通訊工具得到普及，手機電腦家家戶戶擁有，學生接受新事物的方式簡單而又豐富多樣。對于廣西民族地區的學生來說，他們不僅能夠學到課堂上書本知識，也能接受課外很多新知識，對壯族民間書畫藝術也有更多的機會接觸。在多元文化和文化自信的大背景下，順應歷史潮流，將壯族民間書畫藝術引入壯漢雙語學校的美術課堂和校園文化建設工作中，具有劃時代的意義。有利于提高學生對新事物的認知能力，有利于提高學生對藝術的審美能力，有利于培養下學生的良好品質等等。

（一）有利于促進學生認知能力發展

壯族民間許多極具特色的藝術，比如剪紙，泥塑，舞蹈等等，優美的造型，流暢的動作，能夠給學生以美的享受，促使學生對壯族文化的積極認知，深入了解，提高學生對壯族文化的認知感以及歸宿感，培養了學生對家鄉的熱愛之情。將民間藝術作品擺放在書桌以及家里，能夠提高學生的藝術審美能力，讓學生在一種潛移默化中獲得藝術認知能力提升，這種認知隨著年齡增長，不斷深入，直至成為學生終身財富。

（二）有利于培養學生的審美能力

在我們日益豐富的物質文化以精神文化時代，每一個人都具有一定的審美能力，這種能力隨著時代的進步不斷提高，而生活在這個時代的學生，每天都會接觸到藝術，審美能力會不斷增強將壯族民間書畫藝術引入校園，必定會促使學生審美能力不斷提高。得到學校較為系統的書畫藝術教育，其欣賞美的能力更加積極，表現美的欲望更加強烈，而創造美的能力也得到提高。通過學校民間藝術的培養，經過一系列的剪紙、繪畫、書法等集體活動，提高了學生審美意識，提升了學生審美體驗。通過教師手把手的制作書畫藝術作品，學生會朝著正確藝術發展方向，創造出自己的藝術作品，也提升了自主創造美的能力。學生聽過老師介紹民間書畫藝術的形式、風格以及題材，深入認識書畫藝術，也拓展學生的審美視野。

（三）有利于學生養成良好的個性品質

壯族民間書畫藝術本來就是經過千年沉淀而來，是歷史社會的一種高度濃縮，富含了壯族人的情感與智慧，接受民間藝術熏陶的學生，必定會得到高雅藝術培養，在老師有系統有目的有步驟的教學指導下，進行細致有序操作，在操作過程中，學生各方面都變得積極向上，性格變得開朗，自信心得到增強，培養了良好的興趣愛好，字主動性盡可能發揮出來，逐漸善于表現自我，提高自我。還有，在學生進行民間藝術活動過程中，不是一個人單獨實行，而是學生之間相互配合，相互比較，共同完成創作。這就培養了學生溝通能力，合作能力，培養了學生集體主義精神，團隊合作精神，這正是這個社會需要的品質。

二、壯族民間書畫文化藝術進入校園文化創新建設的原則

（一）堅持體驗性原則

壯族書畫藝術博大精深，源遠流長，豐富多彩，學生不可能一蹴而就，在短時間內掌握全部藝術，引入校園應確定基本目標，讓學生接觸民間藝術，擴大知識面，提高學生體驗能力，獲得書本以外的情感體驗，并在體驗過程中感受到了民間藝術的巨大魅力，更能有效繼承壯族民間書畫藝術。

（二）堅持操作性原則

壯族民間書畫藝術具有較強的可操作性，比如剪紙，必須讓學生親手操作才能掌握基本技能，才能真切感受到民間藝術是強大感染力，知道民間藝術給生活帶來的喜悅之感。選擇壯族民間書畫藝術進入校園，應該根據難易程度，將不同的藝術安排到不同的班級，保證學生能夠動手操作，制作出自己喜歡出作品，獲得體驗的同時，收獲一份成就感。

（三）堅持漸進性原則

將民間書畫藝術引入學校，不僅僅是學習民間藝術，接觸民間藝術，更重要的是引導學生創新藝術，增添學習的動力與興趣，更增加民間藝術的生命力與時代價值。學習民間書畫藝術必須遵循漸進性原則，這符合學生學習知識原則，也是藝術傳承的內在規律，因為民間藝術的表現，需要較強的藝術來支撐，學生必須掌握一定的藝術技能，由從易到難，從淺到深，循序漸進，熟能生巧。

（四）堅持創新性原則

民間書畫藝術流傳了幾百年甚至幾千年，具有重要的歷史價值與藝術價值，引入校園，給學生藝術熏陶，有利于提高學生的藝術素養，提高學生的審美能力。而學生在接受藝術熏陶過程中，就發揮了主觀能動性，創作作品時表現出個性，根據自身的喜好將藝術作品進行變形，這些不同點表現出來學生的創新能力。而學生又代表了社會個體，從某個角度來說，也是社會所需要藝術發展的方向。在大力提倡科技創新的時代，課堂教學更注重創新，教學藝術書畫時，應該注重藝術的靈魂教學，而不是帶領學生被動接受，引導學生掌握藝術的內在規律，才能學會藝術，推動藝術向前發展。

三、壯族民間書畫藝術進入校園文化創新建設的具體措施

（一）提高教師素養，建立專業的壯族民間書畫藝術教師隊伍

教師是傳授民間藝術的關鍵因素，教師教學能力的高低與教學態度，直接影響到學生對民間藝術的掌握程度，更影響到校園文化的創新程度。手段要定期對任課教師盡心民間藝術培養，請教有關專家進校指導教學，不僅需要掌握必要的藝術技能，更要掌握藝術素養。其次，經常開展民間書畫藝術活動，充分利用當地社會資源，包括社會與家庭，以及社區資源，邀請擅長民間書畫藝術的行家里手，進入學校，以現身說法，促使任課教師深入了解民間藝術，掌握基本的書畫技能。同時也加強了學校與社會以及家庭的溝通，幫助學校解決藝術短板，加強學習與社會的融合。還有一點，建立壯族民間書畫藝術資料庫，現實實物存放資料室，以及電子資料平臺，擴展任課教師教學素材，豐富課堂教學內容，提高校園文化創造的“民間”特色，提高學校的教學效果。

（二）建立明確的壯族民間書畫藝術的教學目標

由于民間書畫藝術方面發專業教學材料十分少，校園教學不能過于盲目，必須制定詳細的課程目標，幫助學生系統學習民間書畫藝術，有了課程目標指導，每堂課教學能夠落實具體細小知識點，授課內容能夠達到有效承接該學期培養目標，不失去必要的內在邏輯性。確定教學目標，能保證學生掌握一定的壯族民間書畫藝術的基本技能，同時對學生掌握程度以及其書畫藝術創作作品，進行科學評價。比如，第一二節課時介紹民間書畫藝術的發展歷史，藝術特點、現實價值等，然后利用較多課時掌握基本操作技術，最后是期末藝術考試與評價。

（三）壯族民間書畫藝術的教學方式應采取多元化途徑

壯族民間書畫藝術教學沒有現成的教材，而民間藝術也在不斷改進，必須不斷增添內容進入教材，更重要的是民間書畫藝術必須在實踐中才能掌握，這就要求學校采取多元化教育途徑。校園民間書畫藝術活動分為兩種，一種是正規的民間書畫藝術教育活動，一種是非正規的民間書畫藝術教育活動。正規的壯族民間藝術教育活動，可以將民間藝術結合有關學科展開，比如書法寫字課與藝術活動課等，也可以是圍繞某個專門的書畫技能與知識進行，比如剪紙，泥塑等。民間書畫藝術不是單獨知識，應該滲透到其他科目中，比如語文、數學與科學等。學習壯族民間書畫藝術還要帶領學生參加大量的非正規民間藝術活動，創設濃厚是民間藝術氛圍，引導學生自發參與藝術活動，有計劃指導學生創作書畫藝術作品，收集藝術資料，發揮出學生在校園創新文化中的主體作用。教師還要隨機進行藝術指導，引導學生正確認識書畫藝術的作品特點與現實社會價值，更要指導其創作中的技能與方法，糾正其作品的不足，表揚其創新點與優點?？傊?，壯族民間書畫藝術進入校園，不是單一的內容，應該采取多元化的途徑，才能懂得起豐富內容，掌握去創作技法。

結語

通過以上分析，我們知道將壯族民間書畫藝術引入校園創新活動中，有利于學校彰顯自身所處的文化特性，實現以文化育人之目的；有利于壯族文化的有效傳承，實現民族文化的多元化發展；有利于學校根據學生的現實機遇和周遭環境，促進民族學生的全面和個性化發展；有利于為政府民族教育決策和規劃提供基礎和參考依據，加大對民族教育的重視和政策的傾斜與支持，促進教育公平目標的實現。

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（廣西崇左市天等縣東平鎮三壽小學 廣西崇左 532200）