愛就是最偉大的教育

陳家蘭

“教師是園丁，幼兒是花朵”。花朵的成長，離不開園丁的栽培和澆灌，而這種栽培和澆灌正是愛的體現，是教育幼兒的關鍵所在。沒有愛就沒有教育，一個沒有愛的幼兒園，就如同沒有水的池塘一般，最終只會落下干枯的下場。師愛是教育的基礎，是孩子成長中的一縷陽光，她能給初生萌芽的孩子最溫柔的照耀，她不僅停留在表面上，主要體現在行動上，是一種持續的付出、辛勤的耕耘、巨大的勞動。愛，能給予幼兒塑造美好靈魂的機會，能激發幼兒表現美、感受美的行為，能讓幼兒在健康快樂的環境中幸福成長。因此，愛就是人類最偉大的教育，具有愛心是一個教育工作者最基本的人文素養。

多年的幼教工作，不僅使我積累下豐富的教學經驗，還讓我深深地懂得，教育中愛的重要性。特別是一些貪玩、調皮、愛搗亂的孩子，其實更需要老師的關懷和悉心照料，一旦我們的教育對他們有排擠、歧視情緒，讓他們缺失了我們的愛，那此時的教育便不再是真正的教育了。因此，在我的班級教育中，我總會反復地告訴幼兒，老師喜歡你們每一個孩子，讓他們都能感受到我對他們的愛。只不過，教師的愛和其他的愛不同，愛他不等于要放松要求，不等于遷就和放任，不等于有錯不批評。在教育孩子上，嚴和愛并不是矛盾的。

俗話說：“嚴是愛，松是害，不管不教要變壞。”嚴是建立在愛的基礎上的，因此我通常都會表現得很嚴格，特別是對屢犯錯誤的孩子，往往以直接批評的方式進行教育。但后來發現，面對不同的幼兒也要使用不同的方法，決不能以痛罵一頓以解心頭之恨的方法來教育孩子。否則，就會刺傷孩子的自尊心，會使孩子變得冷酷、絕望、無情、孤僻和兇狠，他們會以充滿敵意的態度對待老師、對待同伴。批評也要講究藝術，孩子做了錯事，教師給予批評是應該的。但要講究方法和技巧，更要包含感情，任何批評離不開感情的潤滑作用，離不開愛的熏陶，硬梆梆地講道理對我們幼小的孩子是行不通的。

在我們大班就有這樣一個小朋友叫楊德佑，他經常會拍、抓、掐、踢、欺負幼兒，具有攻擊性行為。哪怕是別的幼兒不小心碰了他的東西，他也要出手，我一次又一次地提醒他，也和他的家長溝通過，不能用這樣的方法解決問題，要和小朋友和睦相處，但一直不見效，多次提醒沒用后，有一次我終于忍不住對他發了一次脾氣，可是嚴厲的批評并沒有換來幼兒行為的改正，后來我反思到，嚴厲的批評并不是理想的教育效果，因為沒有考慮到幼兒內心的需求，沒有用愛的方式去解決問題。直到有一天我發現，我站在他身邊時他往我身邊蹭，我順勢把他拉了過來，抱起放在我的膝蓋上，他也伸手抱住了我的脖子，我瞬時抓住教育契機，問他：“你喜歡老師嗎？想不想老師每天都這樣抱抱你”？他毫不猶豫地說：“想”。于是我就告訴他：“老師也特別喜歡你，只是你不能每天都打人，如果你一天不打人，我就抱你一次。”他高興地答應了。與此同時，我說你長期攻擊別人的做法是不對的，如果以后再攻擊別人就會少被老師抱一次，說完后，他默默地點了頭。在小朋友們的見證下，我和他拉了鉤，剛開始的幾天，我還總是會提醒他，不要打人。慢慢地，他和其他小朋友相處越來越融洽、越來越和睦，我也就不提醒了，變成了表揚他。最后，在大家的鼓勵和監督下，他打人的次數日漸減少，也更受小朋友歡迎了。

在這個教育過程中，我發現：幼兒成長是一項復雜的工程，它的設計和施工都需要教師大量愛的灌輸。沒有愛，再優秀的園丁也孕育不出健康的花朵。因此，愛的教育是幼兒園教育中不可或缺的一部分。教育的每一天可能都是新穎多變的，可唯有不變的是教師對幼兒付出的愛！

我們總說幼兒是家長的鏡子，其實幼兒何嘗不是老師的鏡子，幼兒教師對幼兒的影響，一是靠知識的力量，二是靠人格的力量。教師自身的知識再多、能力再強，可如果沒有高尚的職業道德和健康的人格做基礎，就不會發揮出應有的作用。我們的教育對象是幼兒，如果對幼兒缺乏責任感，缺乏愛心，那孩子也將會變成一個沒有骨干的花苞，開而不美，美而不長。

老師的愛與尊重是照亮幼兒心靈窗戶的盞盞明燈。幼兒是我們祖國的未來，民族的希望。有人說，真愛就如同一壇陳釀了千年的老酒，歷久彌香，沁人心脾。今天，我們用愛教育幼兒，我相信在愛的澆灌下，幼兒的明天一定會更加燦爛光彩！

附圖片如下：

頑皮的楊德佑在欺負其他小朋友

頑皮的楊德佑在和小朋友打架

會撒嬌的楊德佑：老師抱抱我