提高初中語文課堂教學有效性的策略研究

康哲

摘要：現如今，隨著教育體制的深入改革，對初中語文教學越來越重視，并且根據現階段學生的學習情況和教師的教學現狀，對語文教師提出了新的教學要求。教師在實際的語文課堂教學中，不僅要重視傳授學生教材中的語文知識，提升學生的學習能力，還要將傳統的教學模式進行優化和創新，運用多元化的教學方法進行授課，從而有效的激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，提高課堂的教學效率，最終實現課堂教學的有效性。本文對提高初中語文課堂教學有效性進行分析和研究。

關鍵詞：初中語文;課堂教學;有效性;策略

引言：

語文是學生初中階段學習的重要課程，良好的語文學習，對學生今后的成長和發展起到了一定的促進作用。但是，在實際的語文教學中，大部分教師依舊延用傳統的教學模式，在課堂教學中不會考慮學生的主體地位，運用灌輸式和填鴨式的教學方法進行授課，使學生被動的學習語文知識，長此以往，學生就會失去學習興趣，降低了課堂了效率。教師要想提高課堂教學有效性，為學生營造良好的學習氛圍，就要與時俱進，解放思想，運用豐富的教學方法進行授課，從而實現教學目標。

一、運用多元化的教學方法，提升學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師，對學生的學習成績和學習能力起到了一定的促進作用。因此，在今后的初中語文課堂教學中，教師要將枯燥單一的教學方法進行改善，將課堂的主體地位還給學生，根據學生的性格特點和興趣愛好，制定合理的教學計劃，運用多元化的教學方法進行授課，從而有效的激發學生的學習興趣，提升學生學習的積極性和主動性。在實際的語文教學中，教師可以運用情境教學法、語文知識競賽法、多媒體技術教學法等調動學生學習的積極性。

（一）建立教學情境，激發學生的學習興趣

教師在教學的過程中，可以根據所傳授的教學內容，為學生建立教學情境，營造良好的學習氛圍。例如，學生在學習《皇帝的新裝》時，教師可以創設表演教學情境，讓學生分成若干小組，對課文中人物進行角色分配并扮演。在表演前，讓學生揣摩各人物的語氣和動作，然后在表演過程中，盡情地展現出來。這樣，讓學生在生動、具體、形象的情境中去學習，這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，還能使他們自覺地對新課進行學習。

（二）合理的語文競賽，調動學生學習的積極性

在實際的初中語文課堂教學中，教師要根據學生的性格特點，激發學生的求知欲望，組織學生進行競賽活動，以此活躍課堂學習氣氛，進而激發學生的學習熱情和積極性，使得學生在輕松的環境中，更加主動、自覺地學習。例如，在學習完《木蘭詩》之后，教師可以根據學生現有小組進行競賽，也可以進行個人比賽，競賽內容可以有課文背誦，對指定段落進行背誦競賽，也可以讓學生互相接龍背誦。除了課文背誦，還可以進行翻譯競賽，對文章內容適當增減，描繪出最有趣、最生動的小組為勝。競賽可以激發學生的求勝心，積極了解文章內容，發揮自己的想象力，還可以在這個過程中培養團隊意識，讓學生學會合作的精神和重要性，教師應根據教學需要，有意識地創造一些競爭機會，充分發揮每個學生的特長，讓學生產生濃厚的學習興趣，進而使學生在競賽的過程中掌握更多的知識。

二、尊重學生的主體地位，提升學生學習的主動性

教師在教學的過程中，要將傳統的教學模式進行優化和創新，將課堂的主體地位還給學生，充分發揮自身的主導作用，引導學生進行有效的語文學習。在激發學生學習興趣，提升學生學習主動性的同時，還能夠培養學生的自主學習能力和創新能力。

（一）讓學生學會溝通和討論

教師在教學的過程中，要勇于創新教學方法，根據教材中的內容，設置教學懸念，吸引學生注意力，引導學生積極參與其中，培養他們多角度分析問題、解決問題的能力。如在教學《背影》時，有學生提出文中父親身體肥胖、行動不便，而“我”是一個壯小伙子，買橘子一事應讓年輕力壯的“我”去，不應讓年老多病的“父親”去。對此，教師不要直接給出答案，而是讓學生就這一獨特而新穎的見解進行討論。課堂上，學生探究情緒高漲，經過激烈討論，深切地感悟到了父愛的偉大。

（二）培養學生自主學習能力

傳統的教學方法和教學模式已經不能夠滿足新時代學生的學習需求。因此，在初中語文課堂教學中，教師要摒棄灌輸式和填鴨式的教學方法，運用豐富的教學方法，培養學生的自主學習能力，有意識地把課內的每一篇文章當作一個例子和媒介，由它去引出課外那浩淼無邊的文學海洋，讓學生通過自己的努力去感受文學之美。

三、將多媒體技術應用其中，提升學生的學習能力

隨著信息技術的迅速發展，其自身所具備的方便、快捷等特點，受到了各個領域的歡迎和青睞，并且將其應用在日常的工作和生活中。初中語文教師要想實現課堂教學有效性，為學生營造良好的學習環境，就要將多媒體技術應用其中。運用多媒體，可以把文字信息變為形象的圖像，可以使靜態的知識變得生動，可以幫助老師解決語文課程中的一些重點和難點，還可以豐富學生們的見識。在應用多媒體的時候，有利的同時也會有一些弊端的出現，這就需要老師在應用多媒體的時候注意以下幾點：一是制作的多媒體課件要和初中生的特點相符，要避免一些眼花繚亂的畫面。進入初中階段，學生已經進入到了邏輯思維的階段，老師制作的重點應該是著眼于語文知識的產生過程。二是在使用多媒體時要有重點、有選擇性地進行制作。多媒體的教學是有它自身的優勢的，但是也不能盲目地運用，要是能夠講解清楚的內容是不必要非得使用多媒體的。三是多媒體的運用只能作為教學的輔助，而不能代替教師的講解，在運用多媒體的同時還需要教師細心的指導，傳統教學和多媒體教學的有效結合才是最明智的。

四、結語

綜上所述，提高初中語文課堂教學有效性，不僅符合教育體制改革所提出的教學要求，同時也能夠滿足學生的學習需求。因此，在今后的語文課堂教學中，教師要與時俱進，將傳統的教學思想進行解放，運用多元化的教學方法進行授課，從而激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，使初中語文課堂教學更加有效。

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