環境設置對小班幼兒分享行為產生的影響

蘇靜

摘要：《幼兒園教育指導綱要》（試行）指出：幼兒應富有同情心，能夠愿意與人分享和合作，在學習上互相幫助，生活中愿意與人交往。從這點上能夠看出，培養幼兒的分享行為意義重大。在幼兒園小班階段，是培養幼兒分享行為的關鍵性階段，但因為幼兒自身的因素和外部環境因素，阻礙了幼兒園分享行為的養成。本文從影響幼兒分享行為的因素出發，重點分析了如何通過創造分享環境，為幼兒提供更多的分享機會，促進幼兒健康快樂的成長。

關鍵詞：環境設置、分享行為、效果、影響

一、在小班區域活動中開展幼兒分享行為活動的意義

作為一種傳統的美德，分享一直被人們所贊譽和傳誦。幼兒在很小的時候，家長們就開始不斷的告誡他們，要懂得將美好的東西與人分享，因為分享能帶給人一種實實在在的快樂。在幼兒階段通過開展一些寓教于樂、充滿情趣的分享活動，并在活動中實施分享教育，能讓幼兒真切體驗分享的快樂，這對于培養他們健全的人格，及對分享行為正確的理解和看待，具有非常深遠的意義。現階段我國教育體系非常重視培養幼兒的分享行為，本人基于對幼兒分享行為帶來影響的因素進行分析，認為環境設置對小班分享行為會產生一定的影響。通過日常生活及有目的的教育活動的開展，有意識的對幼兒自發的分享行為進行培養，讓幼兒在給予和被給予的過程中，獲得種種的滿足和體驗，同時在與人交往的過程中，享受到種種的快樂。這樣對于幼兒素質的全面提升，對將來做一個全面發展的綜合性人才，意義重大。

二、設置分享環境、提供分享機會

韋唯那首《讓世界充滿愛》中，有一句膾炙人口的歌詞““只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間?！睆倪@首歌中我們認識到，孩子是祖國的未來，和諧社會的創造，必須從娃娃抓起，只有為他么營造一個合作和分享的愉悅的環境，為他們創設一片純凈無暇的天空，才能讓幼兒體驗分享帶來的快樂，體驗人間的愛和真情，這樣才能促進幼兒健康、快樂的成長。幼兒園小班并沒有太多和人交往的機會，同時接觸的環境也相對狹窄。這就需要我們努力營造分享的環境，盡可能給幼兒提供分享的機會，讓幼兒在放松、自由、平等的環境里自主的分享。為此，需要在家庭、幼兒園和社會中，積極的設置分享的環境。

1、家庭環境中的分享

在接待客人時，可以給幼兒充分的表現機會，讓幼兒以小主人的姿態，拿出自己喜歡的玩具和食物，或者是向客人展示自己的特長，創造一種積極愉快、和諧平等的環境，讓幼兒充分體驗分享帶來的種種樂趣。尤其是家里來了年齡較小的孩子，要讓幼兒學會和同齡人分享自己的東西，懂得如何去愉快相處。孩子以分享主人的姿態，在分享的過程中，產生一種積極的情緒體驗，培養分享的責任感和主動感，這樣才能更樂于去分享。

作為家長，必須要計劃、有目的、有意識的培養幼兒的分享行為?？梢远鄮в變旱酱笞匀恢谢蛏鐓^中、兒童娛樂場所，多與小伙伴接觸，這樣分享的機會就會增加。例如可以和小伙伴分享自己的玩具和糖果，剛開始時幼兒可能出現這樣或那樣的表現，如哭鬧不止，不愿意分享等等，這種現象非常正常。因為幼兒心智還沒成熟，不懂得換位思考。因此家長必須積極的引導孩子，耐心細致的說服幼兒，在生活的點滴中教育孩子要懂得為他人著想，并隨時隨地的表揚孩子的分享行為，讓孩子懂得，這種行為是被大家所接受和認可的。

2、幼兒園環境中的分享

在幼兒園中普遍存在著兩種分享方式，一種是專門的分享教育活動，由教師組織開展。另一種是融入到各個環節的，與幼兒每日生活密不可分的分享教育活動，這是兩種非常重要的活動。專門的分享活動，是由教師有組織、有目的的開展的，在活動中，幼兒能對分享的規則有所了解，同時掌握分享的技能，學會適合自己身心發展的分享技巧。而在日常生活中所融入的分享教育，能夠提供更多的機會，讓幼兒在活動中得到鍛煉，同時教師可在活動中密切觀察幼兒是否真正了解分享規則，掌握了分享技能。因此，兩種活動方式必須互相滲透，有機的融合，這樣才能使分享教育在幼兒園發揮出更大作用。

例如：在每個星期中，設定分享日專題活動，開展豐富多彩的活動，讓幼兒從家中帶來自己喜歡的圖書和玩具，在幼兒園這個集體大環境中，開展分享活動，進而體驗分享過程中所帶來的種種樂趣。

3、社會環境中的分享

社會分享是指一些慈善活動、愛心奉獻活動。例如，在某地受災，社會上舉行募捐活動時，家長可以帶孩子一同前往，讓孩子真正養成那種扶弱濟貧的中華民族的美好品德。同時一些廣播和社會教育類的電視節目，也是一張非常好的對幼兒進行分享活動宣傳的教育途徑，讓幼兒在收看這些節目時，提高分享的認識，接受情感的熏陶，體驗不一樣的分享情感。

而無論是社會、家庭還是幼兒園的分享教育。都不是單獨存在的，必須要相互支持，緊密配合，才能更好的發揮作用。

結語：幼兒分享行為的培養，需要教師、家長和幼兒的共同努力，分享行為的養成，也非一朝一夕的事情，我們應該積極營造環境，通過在家庭、幼兒園及社會中，為幼兒創設種種培養分享行為的環境，實施分享行為的教育，讓幼兒在生活中的每一個細節，在和諧、安定的環境里進步和發展，在幼小的心靈中播撒道德行為規范的種子，才能成為適應未來社會發展需要的健康個體。

參考文獻

[1] 中華人民共和國教育部，《幼兒園教師教育指導綱要》（試行），北京師范大學出版社，2001.