初中信息技術(shù)教學對學生職業(yè)生涯的深刻影響

摘要：隨著信息技術(shù)與通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，科技型人才競爭越來越激烈，但同時也為人們提供了更多就業(yè)選擇。信息技術(shù)作為推動社會發(fā)展的重要動力，信息技術(shù)素養(yǎng)成為當代學生的必備素養(yǎng)。初中信息技術(shù)課程的開設有助于培養(yǎng)學生的職業(yè)意識，促使其對職業(yè)生涯盡早做出規(guī)劃，從而提高人才培養(yǎng)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中;職業(yè)生涯;信息技術(shù)

當前社會環(huán)境下，人們對職業(yè)生涯教育的重視程度不斷提升。信息技術(shù)這門課程的主要目標是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，提高信息技術(shù)實踐能力，為日后培養(yǎng)出信息技術(shù)人才奠定良好的基礎。因此，課堂的教學內(nèi)容對學生未來的職業(yè)生涯具有直接影響，教師應合理規(guī)劃教學內(nèi)容，有效引導學生做好職業(yè)規(guī)劃，促進其為終身發(fā)展做好充分準備。

一、信息技術(shù)學科內(nèi)容特點與職業(yè)生涯的緊密聯(lián)系

信息技術(shù)學科是現(xiàn)代社會發(fā)展的產(chǎn)物，具有較強的綜合性與實踐性，其在內(nèi)容上包含了多方面的知識以及不同領域的研究成果，充分展現(xiàn)了現(xiàn)代社會的科技水平，在操作上雖然不斷簡化但卻包含著諸多技術(shù)知識與機械操作。學習信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會教育的必然趨勢，在未來會有越來越多的職業(yè)需要人們掌握基本的信息技術(shù)知識與操作方法。縱觀我們的社會生活，信息技術(shù)無處不在，也正是因為初中生對信息技術(shù)有著深刻的感受，這一學科自然會對學生的日后發(fā)展產(chǎn)生重要影響。但是，不同的教學內(nèi)容對學生產(chǎn)生的影響不同，不同學段的教學目標也相同。初中生正處于認知發(fā)展的關(guān)鍵時期，并具備一定的規(guī)劃能力，教師在開展信息技術(shù)教學時，應在教授知識的同時進行品德教育，培養(yǎng)學生的信息道德素養(yǎng)，從而使學生正確地看待信息技術(shù)，樹立正確的職業(yè)觀。在目前就業(yè)競爭激烈的大環(huán)境下，初中信息技術(shù)課程能夠使學生及早意識到學習信息技術(shù)在日后工作中的重要性與必要性，這樣孩子們在步入社會后才能更好地生活、奮斗，實現(xiàn)人生價值。

二、信息技術(shù)教學對學生職業(yè)生涯的深刻影響

（一）故事滲透生涯教育，培養(yǎng)學生職業(yè)興趣

生活是課本知識的基礎，根據(jù)教學內(nèi)容選擇一些富有教育意義的故事，能夠引發(fā)學生思考，激發(fā)學生學習興趣。信息技術(shù)這一學科與科技、生活具有緊密聯(lián)系，教師可以利用“科學家的故事”作為課前導入為新知識的講授做鋪墊，提高學習熱情;還可以在教學中穿插“科學·技術(shù)·社會”內(nèi)容，引導學生進行深入思考，感悟信息技術(shù)的重要作用，從而培養(yǎng)職業(yè)興趣。例如在學習計算機發(fā)展歷程時，筆者并沒有簡單依靠列舉時間線展示計算機的發(fā)展史，而是通過小故事，引導學生了解相關(guān)知識。如1975年超級計算機“克雷一號”實現(xiàn)了每秒一億次計算，其在占地面積和體重方面有了巨大改變，標志著巨型機進入第三代。筆者這這一知識之后加入了比爾蓋茨從哈佛退學創(chuàng)辦微軟的故事，一方面兩者處于同一時間線，另一方面微軟公司的目標是“每一個家庭都有一部微型電腦運行著微軟程序”，恰好為后續(xù)計算機發(fā)展史講解奠定基礎。并且比爾蓋茨對當代學生而言并不陌生，相反，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，很多學生都視他為榜樣。通過故事的融入，學生不僅能在課堂集中注意力，還提高了學生科技創(chuàng)新的興趣，很多同學表示自己在日后想要成為一名優(yōu)秀的信息技術(shù)人才。

（二）結(jié)合實際開展教學，提升職業(yè)認知水平

初中這一年齡階段的孩子，對自身發(fā)展和未來存在模糊的認知，在應試教育的影響下，學習成績幾乎成為了學生追求的共同目標。而對于自己的未來的職業(yè)選擇，大多數(shù)孩子的回答都是模糊的、不確定的。由此可見，傳統(tǒng)教育模式下，教師以學科知識為主，忽視了職業(yè)教育，學生普遍缺乏職業(yè)認知。因此，應當注重學科與社會生活的聯(lián)系，在教學中滲透職業(yè)教育，使學生認識到自己所學知識在日后發(fā)展中能為自己提供多種選擇。例如在學習《海報設計藝術(shù)范》這一課時，筆者運用多媒體展示了設計達人錄制的海報設計過程，進而引發(fā)學生思考：“海報設計需要有自己的想法，還要有耐心以及善于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意的眼睛，如果你喜歡這方面的工作，那你將來愿意成為一名設計者嗎？”再如，學習APP相關(guān)知識時，筆者會穿插APP開發(fā)工作的講解;學習視頻剪輯時，筆者會借助當下較火的視頻素材穿插講解視頻剪輯工作等。總之，要結(jié)合教材與現(xiàn)實，合理的普及學科相關(guān)職業(yè)。這樣做并不僅不會影響教材知識的傳授，還能潛移默化的加深學生對相關(guān)職業(yè)的認知，促使學生及早對職業(yè)形成一定了解，為日后擇業(yè)奠定基礎。

（三）開展職業(yè)體驗教學，引導學生職業(yè)規(guī)劃

根據(jù)調(diào)查可知，與信息技術(shù)相關(guān)的職業(yè)非常多，如網(wǎng)絡設計師、錄音工程師、數(shù)據(jù)庫主管、平面設計師、通信工程師、軟件開發(fā)員、游戲設計師、動畫設計師等等。可以說，幾乎每一個職業(yè)都能找到與生活的關(guān)聯(lián)點，但是在現(xiàn)實生活中人們卻很少深入了解這些職業(yè)，這也是為什么信息技術(shù)人才稀缺的原因之一。初中生具有較強的探索欲望和動手動腦能力，教師應充分發(fā)揮這些特點，結(jié)合教學內(nèi)容，積極開展職業(yè)體驗教學，從而引導學生對未來發(fā)展做出職業(yè)規(guī)劃。如在學習海報制作時，我為學生制定不同的主題，要求大家進行創(chuàng)作。為了使學生加深對平面設計師這一職業(yè)的理解，我還以“甲方”的身份布置一些難題，從而使學生意識到設計師這一職業(yè)的挑戰(zhàn)性。再如以小組為單位開展無人駕駛設計比賽。對于機器人世界，孩子們并不陌生，并且具有濃厚的興趣。筆者組織學生觀看無人超市、無人機、無人駕駛汽車的相關(guān)視頻，激發(fā)學生的設計欲望，而后指導學生進行自主設計，這一過程能夠使學生感受到設計與創(chuàng)新的樂趣，認識到信息技術(shù)對推動科技進步的重要作用，從而使其對信息技術(shù)工作者形成新的認知。這些職業(yè)體驗對學生而言非常新奇，拓寬了其對職業(yè)的了解范圍，尤其是對擅長信息技術(shù)的學生而言，有助于其對未來職業(yè)選擇明確方向，形成初步的職業(yè)規(guī)劃。筆者認為，職業(yè)體驗教學對職業(yè)規(guī)劃的影響是潛移默化的，這對促進個體終生發(fā)展具有重要意義，教師必須認真對待，合理規(guī)劃體驗內(nèi)容，培養(yǎng)學生的規(guī)劃意識。

綜上所述，信息技術(shù)課堂內(nèi)容教學對學生職業(yè)生涯具有重要影響，有助于培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣，拓寬職業(yè)認知，及早進行職業(yè)規(guī)劃。除此之外，教學內(nèi)容對職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)精神也有一定程度的影響，教師也應在課堂中進行滲透，以促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻

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作者簡介：劉洪鵬，男，1979.4，山東省濟南市平陰縣，濟南市平陰縣第二中學，中學二級教師，研究方向：初中信息技術(shù)教育。