初中信息技術教學對學生職業生涯的深刻影響

摘要：隨著信息技術與通信技術的迅猛發展，科技型人才競爭越來越激烈，但同時也為人們提供了更多就業選擇。信息技術作為推動社會發展的重要動力，信息技術素養成為當代學生的必備素養。初中信息技術課程的開設有助于培養學生的職業意識，促使其對職業生涯盡早做出規劃，從而提高人才培養的有效性。

關鍵詞：初中;職業生涯;信息技術

當前社會環境下，人們對職業生涯教育的重視程度不斷提升。信息技術這門課程的主要目標是培養學生信息素養，提高信息技術實踐能力，為日后培養出信息技術人才奠定良好的基礎。因此，課堂的教學內容對學生未來的職業生涯具有直接影響，教師應合理規劃教學內容，有效引導學生做好職業規劃，促進其為終身發展做好充分準備。

一、信息技術學科內容特點與職業生涯的緊密聯系

信息技術學科是現代社會發展的產物，具有較強的綜合性與實踐性，其在內容上包含了多方面的知識以及不同領域的研究成果，充分展現了現代社會的科技水平，在操作上雖然不斷簡化但卻包含著諸多技術知識與機械操作。學習信息技術已經成為現代社會教育的必然趨勢，在未來會有越來越多的職業需要人們掌握基本的信息技術知識與操作方法。縱觀我們的社會生活，信息技術無處不在，也正是因為初中生對信息技術有著深刻的感受，這一學科自然會對學生的日后發展產生重要影響。但是，不同的教學內容對學生產生的影響不同，不同學段的教學目標也相同。初中生正處于認知發展的關鍵時期，并具備一定的規劃能力，教師在開展信息技術教學時，應在教授知識的同時進行品德教育，培養學生的信息道德素養，從而使學生正確地看待信息技術，樹立正確的職業觀。在目前就業競爭激烈的大環境下，初中信息技術課程能夠使學生及早意識到學習信息技術在日后工作中的重要性與必要性，這樣孩子們在步入社會后才能更好地生活、奮斗，實現人生價值。

二、信息技術教學對學生職業生涯的深刻影響

（一）故事滲透生涯教育，培養學生職業興趣

生活是課本知識的基礎，根據教學內容選擇一些富有教育意義的故事，能夠引發學生思考，激發學生學習興趣。信息技術這一學科與科技、生活具有緊密聯系，教師可以利用“科學家的故事”作為課前導入為新知識的講授做鋪墊，提高學習熱情;還可以在教學中穿插“科學·技術·社會”內容，引導學生進行深入思考，感悟信息技術的重要作用，從而培養職業興趣。例如在學習計算機發展歷程時，筆者并沒有簡單依靠列舉時間線展示計算機的發展史，而是通過小故事，引導學生了解相關知識。如1975年超級計算機“克雷一號”實現了每秒一億次計算，其在占地面積和體重方面有了巨大改變，標志著巨型機進入第三代。筆者這這一知識之后加入了比爾蓋茨從哈佛退學創辦微軟的故事，一方面兩者處于同一時間線，另一方面微軟公司的目標是“每一個家庭都有一部微型電腦運行著微軟程序”，恰好為后續計算機發展史講解奠定基礎。并且比爾蓋茨對當代學生而言并不陌生，相反，在信息技術高速發展的今天，很多學生都視他為榜樣。通過故事的融入，學生不僅能在課堂集中注意力，還提高了學生科技創新的興趣，很多同學表示自己在日后想要成為一名優秀的信息技術人才。

（二）結合實際開展教學，提升職業認知水平

初中這一年齡階段的孩子，對自身發展和未來存在模糊的認知，在應試教育的影響下，學習成績幾乎成為了學生追求的共同目標。而對于自己的未來的職業選擇，大多數孩子的回答都是模糊的、不確定的。由此可見，傳統教育模式下，教師以學科知識為主，忽視了職業教育，學生普遍缺乏職業認知。因此，應當注重學科與社會生活的聯系，在教學中滲透職業教育，使學生認識到自己所學知識在日后發展中能為自己提供多種選擇。例如在學習《海報設計藝術范》這一課時，筆者運用多媒體展示了設計達人錄制的海報設計過程，進而引發學生思考：“海報設計需要有自己的想法，還要有耐心以及善于發現創意的眼睛，如果你喜歡這方面的工作，那你將來愿意成為一名設計者嗎？”再如，學習APP相關知識時，筆者會穿插APP開發工作的講解;學習視頻剪輯時，筆者會借助當下較火的視頻素材穿插講解視頻剪輯工作等?？傊?，要結合教材與現實，合理的普及學科相關職業。這樣做并不僅不會影響教材知識的傳授，還能潛移默化的加深學生對相關職業的認知，促使學生及早對職業形成一定了解，為日后擇業奠定基礎。

（三）開展職業體驗教學，引導學生職業規劃

根據調查可知，與信息技術相關的職業非常多，如網絡設計師、錄音工程師、數據庫主管、平面設計師、通信工程師、軟件開發員、游戲設計師、動畫設計師等等?？梢哉f，幾乎每一個職業都能找到與生活的關聯點，但是在現實生活中人們卻很少深入了解這些職業，這也是為什么信息技術人才稀缺的原因之一。初中生具有較強的探索欲望和動手動腦能力，教師應充分發揮這些特點，結合教學內容，積極開展職業體驗教學，從而引導學生對未來發展做出職業規劃。如在學習海報制作時，我為學生制定不同的主題，要求大家進行創作。為了使學生加深對平面設計師這一職業的理解，我還以“甲方”的身份布置一些難題，從而使學生意識到設計師這一職業的挑戰性。再如以小組為單位開展無人駕駛設計比賽。對于機器人世界，孩子們并不陌生，并且具有濃厚的興趣。筆者組織學生觀看無人超市、無人機、無人駕駛汽車的相關視頻，激發學生的設計欲望，而后指導學生進行自主設計，這一過程能夠使學生感受到設計與創新的樂趣，認識到信息技術對推動科技進步的重要作用，從而使其對信息技術工作者形成新的認知。這些職業體驗對學生而言非常新奇，拓寬了其對職業的了解范圍，尤其是對擅長信息技術的學生而言，有助于其對未來職業選擇明確方向，形成初步的職業規劃。筆者認為，職業體驗教學對職業規劃的影響是潛移默化的，這對促進個體終生發展具有重要意義，教師必須認真對待，合理規劃體驗內容，培養學生的規劃意識。

綜上所述，信息技術課堂內容教學對學生職業生涯具有重要影響，有助于培養學生的職業興趣，拓寬職業認知，及早進行職業規劃。除此之外，教學內容對職業素養與職業精神也有一定程度的影響，教師也應在課堂中進行滲透，以促進學生實現全面發展。

參考文獻

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[2]吳資穎. 初中英語課程滲透職業生涯教育初探[J]. 都市家教月刊， 2017（6）：257-257.

作者簡介：劉洪鵬，男，1979.4，山東省濟南市平陰縣，濟南市平陰縣第二中學，中學二級教師，研究方向：初中信息技術教育。