幼兒園游戲化課程的建設策略探討

田桂芳

摘 要：幼兒學齡前教育工作的建設隨著我國新課改的發展也在不斷的深入，在新課改的指導方針下，幼兒園的課程教育理念發生了很大的轉變，游戲的理念進入到幼兒教學的課程中。目前，幼兒園的教學工作不但需要延續原來課程的全面性、體驗性和滲透性，還要體現游戲性，游戲化課程就是要把課程的內容配以合適的游戲形式傳授給幼兒，讓幼兒在游戲課程中學到知識。讓游戲進入幼兒課程中就要求老師要根據以往的教學經驗，創新自己的教學方式，了解每個幼兒的情況，為游戲化課程的建設提供更多的實踐方法。

關鍵詞：幼兒園；學前教育；游戲化課程；策略

游戲化課程的建設本質就是課程文化的創造，課程文化則是幼兒園文化的核心，有了課程文化的積累，才能實現課程內容的變革。以往的幼兒園教育大多都沒有考慮到游戲這一點，幼兒園課程的游戲化就是要求老師在將幼兒、教育和文化結合的基礎上融入游戲精神，讓精良的課程內容與有效的實施手段相結合，幫助幼兒實現智力、體力、情感的和諧發展。想要幼兒園課程游戲化的實施得到好的效果還是有一些困難的，因為老師教授的對象是3-6歲的兒童，他們比較貪玩并且接收指令的能力較差，在課程游戲中老師要組織他們有序進行是有一定難度的，因此，老師在進行課程執行方針的制定時，一定要結合3-6兒童的特點和課程的內容，根據以往的教學經驗，制定好的實施方針，為幼兒園游戲課程的實施提供實踐經驗。

一、幼兒園課程游戲化建設的主要內容

（一）明確教育理念

幼兒園課程游戲化建設是一個新提出來的幼兒教學理念，在進行策論探討前，一定要明確幼兒園課程游戲化建設的教育理念，因為教育理念是貫徹整個課程游戲化建設的指導思想，老師只有明確了指導思想，按照指導思想的要求去做，才能夠更好的、更準確的完成工作。游戲化課程教學，顧名思義，就是要將游戲作為授課的形式運用在在課堂教學中。首先，在游戲化課程教學模式的運用的過程中，老師的主要任務是引導孩子，讓孩子能夠自己主動思考和學習而不是被動接受，其次，老師在整個過程中需要密切注意幼兒的反應，也就是課堂效果，及時進行總結與反思，引導和幫助幼兒樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。例如江蘇省蘇州市工業園區高爾夫幼兒園，在實施游戲化課程之前，學習組織老師學習了游戲課堂的教學理念，在實施的過程中，老師按照游戲課堂的教學理念設計課堂，完成教學，教學效果顯著。

（二）提高游戲能力

學齡前教育不同于其它的階段的教育，學齡前教育需要老師的高度參與與引導，加上游戲這種比較自由活躍的方式之后，就更需要老師的耐心引導與參與，甚至老師在課前就要根據以往的教學經驗，做好準備，給出一些方案，以應對課堂上的一些突發情況。除了預備方案之外，老師在進行課程備課的時候，還要考慮到幼兒的心理特點與生理特點，采用適合幼兒的游戲方式，比如不要采用運動過于激烈易發生碰撞的游戲方式，也不能選擇器材或工具比較危險的游戲方式。在提高幼兒游戲能力的過程中，老師也要注意積累經驗，將一些有效的游戲方式做積累，在積累的基礎上組合這些游戲方式，不斷創新，探索新的有效的游戲方式。由于學齡前教育對老師的要求比較高，需要老師的高度參與，這就對老師的文化素養提出了一個考驗，老師想要讓課堂效果好，完成教學任務，就要不斷提升自己，不斷積累經驗。

（三）創建游戲環境

在進行游戲課程建設的過程中，老師除了要提前列出課程安排，還需要注意課程場地的選擇，合適的游戲環境會大大減少課程游戲中的突發狀況并且提高課程的教學效果。老師在選擇合適的場地之前，要充分了解幼兒的興趣愛好和意愿，在了解的基礎上，選擇適合的游戲場地，規避一些風險，為幼兒創造良好的游戲和上課環境。老師只有在充分了解了幼兒的情況之后，才能夠對課程環節有充分合理的安排，并且合適的場地也能充分保護幼兒的安全。良好安全的游戲環境才能夠讓游戲化課程建設有一個良性的發展。

二、區域推進幼兒園課程游戲化建設的引導策略

（一）轉變傳統思想觀念，創新教育理念

幼兒園課程游戲化建設是一種新型的幼兒園課堂教育思想，要將幼兒園課程游戲化建設的思想運用到幼兒園課堂中去，就需要老師轉變以往的的教學思路，將游戲化課程的思想融入到原有的教學策略之中，兩者結合確立新的教學思路和指導思想。幼兒園課程游戲化建設的重點就是培養幼兒的創造能力與獨立思考能力，因此，老師在教學的時候不能只停留在原來的知識教學，要促進幼兒的全面發展。比如說，老師可以組織幼兒進行一些創作類的游戲，例如繪畫，手工疊紙等，給幼兒一個主體，讓幼兒自由發揮自己的想象力，完成作品，在幼兒的作品完成之后，老師要積極的鼓勵幼兒，在這個過程中，老師不要進行過多的干涉，讓幼兒充分發揮自己的想象力與獨立思考的能力，這樣才能夠培養幼兒的獨立思考和創造力，達到游戲教學的效果。在江蘇省蘇州市工業園區高爾夫幼兒園的游戲課堂建設過程中，老師們積極學習游戲課堂的教育理念，與以往的教學經驗相結合，設計出了許多游戲課堂的形式，在教學中，老師的教育理念也逐漸轉變，教育理念的轉變也逐漸促進老師教學方式的轉變。

（二）通過各種游戲形式導入課程教育內容

游戲的形式完美的貼合了幼兒的天性，幼兒時期的孩子心智發育都不成熟并且比較貪玩，所以在課堂中加入游戲的形式，在游戲中學習，在學習中游戲對于這個年齡階段的孩子來說是一個很好的方式，游戲的形式能夠很好的幫助幼兒進行學習并且提高課堂的效率。在進行游戲教學時，老師要搜集一些適合幼兒這個年齡階段的游戲和故事，比如說模擬演繹幼兒喜歡的動畫片，通過演繹一小段動畫篇來告訴小朋友們一些道理，再比如將小朋友們喜歡的動畫元素通過扮演或者模型的方式帶到課堂中來，讓這些“角色”與小朋友們親密互動，也可以用小朋友喜愛的動畫場景做游戲，讓他們自己布置場景，在布置和參與中提高想象力與創造力，并且，動畫片中也總會蘊含一些道理，這樣也可以幫助老師教學。

（三）創建有利的游戲環境

幼兒由于年齡過小，他們的三觀和心智都還處于剛開始形成和發育的階段，這就要求老師在上課的過程中對孩子進行正確的引導，貪玩是孩子的天性，但是游戲課堂卻要求孩子要有一定的自制力，雖然說幼兒在游戲的過程中犯錯大部分情況下都是無意的，但是，為了避免課堂上出現意外，老師還是需要引導幼兒不要犯錯，讓他們形成是非對錯觀念，只有幼兒形成了這種觀念，才能有一個良好的游戲環境，不然，課堂上會狀況頻發。在面對幼兒犯錯的情況時，老師應該耐心引導，而不是責怪，因為責怪會帶來壓力甚至是逆反，會對幼兒的身心發展和課堂的游戲實施造成不好的影響。

（四）游戲活動過程中幼兒榮譽感的形成

為了游戲課堂的更好實施和幼兒的成長，老師可以采取獎賞的方式鼓勵幼兒的成長，獎賞的方式還可以規范幼兒的行為，比如說老師可以給幼兒獎勵小紅花、五角星、愛心等孩子感興趣的標識。老師也可以在教室創建一個優秀幼兒的海報角，將優秀幼兒的照片和名字貼到墻上，每次活動后及時展示幼兒通過自律或努力獲得的小紅花或愛心等，激發孩子的主動參與的積極性。

三、結語

由于幼兒心智發育的特點，教師在幼兒園游戲建設中的作用是十分重要的，因此對于老師的要求就十分高，老師在提升自身文化素養的同時還要兼顧上課的方方面面，將游戲與課堂緊密結合，在了解孩子的基礎上選擇孩子喜歡的游戲方式和游戲元素，不斷積累經驗，為幼兒園游戲化課程的建設提供好的實踐案例。

參考文獻

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