關于初中體育與健康教學對發展學生個性的研究

張華

摘 要：初中體育與健康教學的基本理念就是以健康第一為指導思想，突出以學生為主體，全面的提升學生的能力，激發學生的運動興趣，促進學生的個性發展，因此，在教學的過程總，體育教師應該從多個方面進行對學生的差異性進行分析，從而達到學生個性化的發展要求。

關鍵詞：體育與健康；個性化；能力培養

隨著社會教學的改革，對于學生的個性的完善與發展越來越重視，在其他學科中，我認為體育的課堂上是學生最能夠展示自我個性的最理想的學科場所，我從以下幾個方面進行復核在體育與健康的教學中發展學生的個性。

1.激勵和維持學生對體育運動的興趣

所有的動力都是來源于興趣的取向，興趣是最好的學習動力，也是促進學生自主學習、提高學生積極性的主要內部的動因，在傳統的學校體育管理中，沒有對體育有足夠的重視，同時體育課是比較單一、乏味的，雖然學生對體育充滿了興趣，但是由于學校的體育過于競技化和應試化了，學生慢慢只局限于對身體上的鍛煉，但是沒有真正的明白什么是體育與健康的課程，體育只是鍛煉其身體，而體育與健康最終的目的是學會體育的理念，形成終身鍛煉的意識，明白健康的重要性，不單單只局限于身體上的提高，更重要的是體育思想的意識。所以我們體育教師應該在教學設計上，教學內容上豐富一下，在初中體育的教學中，應該把學生的學習興趣把在第一的位置，這樣才能夠培養學生個性的發展，興趣是個性發展的前提，個性發展的動力來源于興趣。這也是符合現在新課改多體育教學的要求。那么最重要就是如何更好激發和保持住學生的積極的學習興趣呢，首先我們教師應該轉變一下傳統教學的觀念，對體育認識上的重新的審視一下，不僅僅只是身體上那么簡單，改變家長和社會上對體育的觀點，只有學校的老師和領導對體育的教學重視才能夠發展體育教學，以此來帶動學生學習體育的動力。同時體育教師對每一位學生應該平等、真誠，不能因為學生在體育上的差異性，歧視一些學生，充分在課前了解學生的學習情況，要有耐心的、細心地授課，積極的與學生進行互動，體育課我認為最重要就是互動性，學生喜歡跟老師進行合作性的練習，這樣更能夠提升學生的興趣，在課堂上多一些趣味性的練習，少一些競技化的鍛煉，這樣能夠讓每一位學生都參與進來，設計一些符合初中生身心發展的運動項目進行教學。采用多元化的教學手法，這樣隨時能夠保持住學生學習的興奮性，不僅要按照初中體育與健康的課程標準的要求設計教學的安排，還需要根據實際的情況，根據場地、學生的情況來安排一些體育教學等，讓學生能夠自主的選擇體育項目進行學習，這樣學生能夠選擇自己喜歡的項目進行學習要比強制性教學的效果更好，同時學生的興趣更濃厚，也突出了學生的主體地位的特征，只有將學生的興趣擺在一位，才能夠將體育后期的教學奠定一個良好的基礎。

2.重視學生的主體地位

在以往的教學中，真正的主體是教師，所以學生大部分都是被強制性的進行學習，慢慢的形成了習慣性的學習，這樣的學生個性都是在強壓下進行發展的，更不要說個性化的發展了，但是隨著課改的進行，學生才是我們學校的主體，教師只是學生在學習過程中以為引導者和與學生共同合作學習的伙伴。在體育教學中想要促進學生的個性發展需要體育教師重視學生的主體地位的保障，從學生的角度、特點與需求進行教學內容的合理編輯。在實際的教學課堂上，教師一定要善于引導學生先從思想上認識學習的目標，其次積極主動的去實現自己的目標，例如在體育課上，聯系學生的上肢力量的聯系項目時，真正能夠做引體向上的學生沒有幾個，所以我們體育教師應該改變傳統的單一的做引體向上的練習，做一些輔助性的練習，逐步提高，針對不同的學生安排不同的訓練強度，有一些學生能夠直接做引體向上，有些學生一個也做不了，根據不同的情況，將難度分解開來，不同的學生難度也不一樣，但是有一方面是統一的，就是學習目標，都是為了練習上肢力量，同時讓學生自主的選擇，讓學生在練習中體會到體育帶來的成就感，提高學生的學習興趣。同時在練習俯臥撐的課程中，也可以將他們懂得腳面進行離地或者不離地等教學上的變化，讓學生契合實際的進行練習，從挑戰中滿足學生的自我實現的價值，從而提高學生們的動力，緩解了體育練習帶來的壓力，這樣才能夠培養學生的個性發展。

3.關心不同學生情感上的流出

也就是說，在體育課上，有些孩子比較偏激，心理受到困難的阻礙，從而導致了對體育的恐懼以至于失去了興趣，還有些學生在練習過程中，自己的自尊心受到了打擊，一時無法的接受，這時候教師要在課堂上時刻觀察學生的心理變化，課后與學生的交流非常的重要，學生的個性發展，心理上的作用非常的大。例如在體育課上的合作性的練習，同舟共濟的游戲練習，有些因為學生之間的相互埋怨，學生都不敢也不想因為自己耽誤對方，這樣的心理上，很大程度上限制了學生的個性與興趣的開發，所以教師應該在教學中，時刻的關注學生的心理上的變化，這對學生的個性的發展有著內部非常重要的作用。

4.重視學生能力的開發

4.1重視學生的實踐能力

在現在初中體育與健康的課程中，提倡就是學生多練、多講，教師在旁多多的引導，學校體育地開展主要是想全面的提高學生的身心的發展，這一目標的實現就需要教師多多的組織一些活動，讓學生自主的去完成，教師采用啟發誘導的教學方法進行引導學生，這樣不僅能夠在肢體上學生進行學習，在此過程中學生同樣能夠通過自己的努力，達到了自己的學習目標，從而增強了實踐的能力。學生第一時間上，主觀上通過自己的練習，增強了自身的創造能力和思考能力。從而全面的掌控自己的學習態度。

4.2發展學生的應用能力

學生學習的最終的效果就是應用，所謂的就是學以致用，這對學生的個性發展非常的有利，體育教師應該善于將學生學習到的知識或者技能運用到實踐生活中，例如在現在的有氧訓練中，有利于心肺功能的提高，但是要是讓學生進行反復一圈的進行練習，是非常枯燥的，學生喜歡球類或者其他項目時，這時候可以借助這些輔助性的器械進行有氧練習，興趣與應用技能的能力達到了雙贏，說明一條，體育教師可以根據學生的喜好，將自己的教學內容與其完美的結合，從而達到自己的教學目標，學生們也可以在自己喜歡的項目中完成以往枯燥乏味的練習目的。這樣才能夠在不耽誤學生興趣的同時，來完成教學的目標，最終在體育與健康的課程中發展學生的個性。

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