優化小學語文課堂教學效果的策略探究

劉迪

摘要：語文教學是小學階段的重要課程，改進語文課堂教學方法，優化語文課堂教學效果不僅僅影響到學生語文學習成績的提高，而且還對其他學科的學習起著重要的影響作用。因此，本文著重就如何改進小學語文教學策略，優化小學語文的課堂教學效果進行研究，以期能夠提升小學生的語文綜合素養，從而促進小學語文教學效果的提升。

關鍵詞：小學語文;優化;策略;多媒體;生活

優化教學方式，提升課堂教學效果是廣大教師之畢生追求。小學語文作為教育教學中的基礎課程，更應該重視教學效果的提升。因此，小學語文教師在教學中，應積極改進傳統單一、枯燥的教學策略，重視學生閱讀興趣的激發和培養，通過運用先進的多媒體設備來豐富課堂教學手段，通過教學聯系生活來增強學生的閱讀感悟，通過開展小組合作學習來促進學生的思維，從而促使學生的語文綜合素養得以提高，最終真正實現小學語文教學效果的提升。

一、巧用多媒體設備，激發學生閱讀興趣

隨著信息技術的飛速發展，多媒體設備在課堂教學中的運用越來越廣泛，且其因視聽結合、生動形象等特點受到了廣大小學生的喜愛。因此，小學語文教師在引導學生開展閱讀教學時，就可以充分利用多媒體來給學生形象、直觀地播放與教學內容相關的資料、圖片或視頻，從而將學生帶到生動、優美的情境中，使得學生如同身臨其境般，感受到語言文字所描繪的優美意境，從而對課文激發出濃厚的閱讀興趣。

例如，在學習《草原》這篇課文的時候，我就通過巧用多媒體設備來創設生動教學情境，以激發學生的閱讀興趣。上課伊始，我利用多媒體設備給學生播放了歌曲《天堂》，并展示了幾幅草原美景圖片以供學生欣賞。高昂嘹亮的歌聲和美麗寬廣的草原圖片讓學生仿佛置身于遼闊的蒙古草原上，使得學生感受到了草原的廣闊，草原人的豪邁。在此基礎上，我引導學生去閱讀課文，看一看在草原的美景，感受一下蒙古人民的熱情。這樣，我通過巧用多媒體設備來創設情境，促使學生對課文產生了濃厚的閱讀興趣。

二、挖掘生活化內容，增強學生的閱讀感悟

每一篇文章都是作者對生活的表達，這些看似簡單的文字背后無不包含著作者真摯而深厚的情感。文學作品既源于生活，又高于生活，因此，語文學科與現實生活有著千絲萬縷的聯系。對此，語文教師在閱讀教學中，必須深入挖掘課文中與生活有關的內容，將教學與學生的實際生活相聯系，從而充分調動學生已有的生活經驗，促使學生形成個性化的解讀，進而促使學生形成獨特的閱讀感悟。

例如，在學習《夏天里的成長》這篇課文的時候，我就通過挖掘生活化的教學內容，將教學與學生的實際生活相聯系，來增強學生的閱讀感悟。課文開頭就指出：“夏天是萬物迅速生長的季節。”我讓學生結合自己的生活，說一說什么是“迅速生長”？這時，學生就能充分調動已有的生活經驗來對課文進行理解。在閱讀完課文以后，我讓學生想一想夏天還有哪些事物生長得迅速，并說一說對文中最后一句“人也是一樣......用力量地長”的理解。這時，學生就能想到“熱天”是指青少年時期，學生要趁著青春年少多讀書，把握住時間和機遇，努力學習，迅速成長，否則就會一事無成，從而對課文的主題做到深刻理解。這樣，我通過挖掘生活化的教學內容，促使學生充分調動了已有的生活經驗，增強了學生的閱讀感悟。

三、開展小組合作學習，提升學生的閱讀思維

俗話說得好：“眾人劃槳開大船”，“團結力量大”，學習也是一樣。在教學中，引導學生開展小組合作學習，能夠讓學生積極參與討論，激活學生的思維，并碰撞出新的思維火花，從而促進學生的思維發展。因此，在小學語文教學中，教師應善于組織學生開展小組合作學習，讓學生在充分閱讀、主動思考的基礎上積極發言，與同伴展開激烈的交流與討論，從而讓學生學會表達，學會發言，學會傾聽，學會總結，進而拓寬學生的認知空間，延伸學生思維的深度與廣度，將學生的閱讀探究活動引向深處。

例如，在學習《少年閏土》這篇課文的時候，我就積極組織學生開展了小組合作學習，以提升學生的閱讀思維。這篇課文圍繞“雪地捕鳥”、“海邊拾貝”、“瓜地刺猹”、“沙地觀魚”四件事生動地刻畫出了閏土的人物形象。我組織學生通過小組合作來總結閏土的人物形象，品味閏土的個性特點，并深刻感悟“我”的情感變化。這樣，學生邊讀邊揣摩，積極地表達了自己對“我”和閏土形象的看法。有的學生說：“四角的天空”看似是只天空小，實際上借此來說“我”的生活空間小，猶如井底之蛙，眼界狹窄，知識貧乏。有的學生說：一個“啊”字，不僅表達了“我”對閏土的敬佩和羨慕，也表達了“我”對生活環境的不滿，尤其渴望像閏土一樣自由自在的生活......這樣，學生們通過交流和討論，使得思維越來越開闊，從而將學生的探究活動推向了縱深處。

總而言之，小學語文教師在教學中，一定要精心設計和制定科學、新穎、有效的教學策略，并充分借助先進的多媒體設備來優化課堂教學，以促使學生在強烈學習興趣的推動下積極主動地學習，從而促使學生在獲得知識的同時思維能力得到發展，進而有效提升小學語文的課堂教學效果。

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