微課在小學語文教學中的應用問題研究

馬春來

摘 ?要：在國家經濟發展的背景下，教育事業也備受國家的重視，國家也紛紛要求教師要合理利用現代化的教學手段來不斷改善和提升教育質量。目前在教育事業中應用最為廣泛的一種現代化的教學方式就是微課，微課的廣泛應用，為我國教育事業的發展注入了新的教學活力，有效地提升了我國的教育質量。微課在我國的小學語文教學中也得到了廣泛的普及和應用，但是在實際的教學中，微課在應用方面還存在很多的問題，從而影響了微課價值的發揮。為此，教師一定要分析微信在應用中出現問題的原因，并及時的采取解決措施。本篇文章主要分析微課在小學語文教學中的應用問題，并提出有效的解決對策。

關鍵詞：微課;小學語文教學;應用問題;研究

引言：

近年來，微課在小學語文教學中得到了廣泛的應用，微課的出現有效推動了小學語文教育的發展。但是實際在應用過程中，還存在很多的應用問題，所以就導致難以發揮出微課的實際價值，對語文教學質量的提升也起不到實質性的作用。微課其實通俗點來說就是教學視頻，這種視頻融入了聲音、圖像，有效地對語文知識進行了更全面的解釋，同時也激發了小學生的學習積極性，對提高學生的學習質量和學習效率有很大的作用。目前小學語文教學中急需解決的問題就是解決微課在應用中出現的問題，提高微課的應用效率。

一、微課在小學語文教學中的應用效率

（一）應用率低

當下小學語文教學中，微課應用的主要問題就是應用率比較低，主要就是由于教師受到傳統教育觀念的影響，而且小學語文教師的年齡普遍偏大，難以理解微課的優勢和特征，傳統的教育思想比較牢固，很難接受和嘗試新的教育方法，所以就導致教師在小學語文教學中對微課的應用率比較低，難以發揮微課的有效優勢。

（二）微課的設計不合理

小學生正處于學習的關鍵時期，所以語文教學中，微課的使用和設計應該以學生的學習需求和認知為出發點。教師要發揮學生的主體性，但是實際的教學中，教師在微課設計的過程中并沒有考慮到學生的學習規律，而且也缺乏對語文教材的研究深度，設計的微課內容也與學生的學習情況不符，嚴重影響了微課教育價值的發揮。

（三）過分將時間浪費于微課的開發方面

微課作為一種先進的教學模式，終究需要為教與學而服務。但從目前微課教學的現狀來看，較多老師喜歡將時間用于對微課的過度開發與盲目跟風中，未關注此微課設計是否能夠促進學生思維的發展，又是否符合學生的學習特征，所以教學質量并不好，需要老師進行深刻的反思。

（四）學生接受能力差

微課作為一種新型教學產物，所以在小學語文教學中，微課的出現和運用，難免會造成一種“水土不服”的現象。學生還不了解微課的概念，也不懂得如何借助微課學習，因此語文微課課堂中十分被動，這對微課教學效果的發揮產生了一定的限制。

二、微課在小學語文教學中應用問題的解決對策

（一）提高微課應用頻率

現下小學語文教學中，還存在著微課運用頻率低的問題，而這種教學問題的成因來自于多個方面，有主觀層面的，也有客觀層面的。因此若是想要提升小學語文教學中微課的運用頻率，應該從多方面做起。首先教師應該更新自身的教育思想觀念，認識到微課這種新型教學產物的作用價值，積極學習微課的制作方法，在條件允許的情況下，盡可能地運用微課。其次學校也應該積極地為小學語文微課運用創造條件，如加大教師微課應用教研培訓，提供相關的硬件軟件設備，打造學校微課資源網，拓寬微課制作交流網絡渠道，從而使微課進一步廣泛普及，拓寬小學語文課堂微課應用范圍。

（二）創新微課應用方式

微課作為一種新型教學產物，具有時間短、內容少、容量多、畫面感強等特點，因此在小學語文教學中，微課具有多種應用渠道方式。如教師可以借助微課，引導學生課前預習，如在學習《少年閏土》這節課程前，教師就可以借助微課，濃縮重點字詞和文章作者、創作背景等相關介紹，促使學生在課前對文章有更加深入的認識了解。此外教師還可以借助微課，帶領學生進行考前復習，通過微課濃縮考前要點，形成相關知識網絡，從而幫助學生集中復習、反復復習，實現鞏固知識、強化記憶的目的，這些創新的微課形式運用，可以更好地發揮出微課在小學語文教學中的作用價值。

（三）明確教學重點

小學語文老師在正式授課前，需要明確本節課教學的重難點所在，并要明確所教學生的實際學習情況，最終完成課堂內容有目的、有選擇性地講解，要將原本一節課時間講完的內容進行合理壓縮，控制在10分鐘左右精講完畢，成功向學生展示本節課重難點，并讓學生在最短的時間內找出突破的方式。比如在學習《靜夜思》相關內容時，以往教學中老師通過對字、詞、詩句、意境與情感地分析之后，差不多一節課就結束后，有時還會出現一節課時間不夠用的情況。而借助微課教學時可以直接向學生講解具體景象并還原實際場景，能清楚地在展示的同時向學生分析古詩中月亮所代表的含義，快速幫助學生突破難以理解的點，進行高效化地學習。

（四）增加在小學語文教學中的微課資源

相關部門要增加小學語文教學中的微課資源，保證小學語文課堂上微視頻和 PPT 課件等微課資源的多樣性，這樣可以提高小學生學習語文的興趣。除此之外，小學語文教師的年齡一般較大，對于微課這種對計算機技術和信息化技術水平要求較高的教學方式不太適應，因此也要加強小學語文教師對微課資源搜集能力和制作技巧的培訓，同時也要保證小學語文教師在制作微課課件的時候需要遵循微課資源的設計原則，從而從根本上保證微課資源的多樣性和高效率性。

三、結語

總之，微課作為新世紀的一種創新教學模式，微課在小學語文教學中的應用，為課堂教學效果地提升做出了極大的保障，但現下小學語文教學中微課的運用還存在頻率低、方式單一、學生接受能力差，教師認知偏差等問題。因此為了能夠更好地發揮出微課的教學價值，還需要教師對此做出更加深入地探索和研究。

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