提升小學教師專業素養的策略探究

趙愛霞

隨著教育體制改革的不斷深化，素質教育以及教育改革過程中出現的各種問題一直受到社會各界認識的高度關注。但是決定教育水平高低的關鍵因素，還是教師自身的專業素養。由于長期以來，受到“應試教育”的影響，部分學校在選拔教師人才的時候，最為關注的依然是教師授課水平的考核，對于教師素養的把關卻并不嚴格。而很多教師從事教師這份職業，也僅是為了謀生，并沒有深刻體會到“為人師表”的深刻內涵，并沒有意識到教師的專業素養直接影響著學生未來的發展以及成就。基于此，本文首先闡述了教師專業素養的內涵，并根據現階段小學教師專業素養的現狀，提出了提升小學教師專業素養的策略，旨在提升小學教師的專業素養，促進教育事業的發展與進步。

一、教師專業素養的內涵分析

（一）專業精神

對于教師來說，專業精神指的是身為一名合格的小學教師，應當具備的基本的、理性的價值取向，例如倫理要求、道德規范以及理想追求等，具體包含五方面的內容：第一專業理想，第二專業情操，第三專業道德，第四專業人格，第五專業自我。由此可見，專業精神是促使教師投身于教師事業的精神動力。

（二）專業知識

對于教師來說，專業知識指的是教師在具體的學科教學工作中應當具備的專業知識，主要包含四方面的內容：第一本體性知識，第二條件性知識，第三實踐性知識，第四背景性知識。

首先，本體性知識是教師最基本的知識素養，是教師專業知識體系中最基礎的內容，是教師保證正常教學所必須掌握的學科知識。……