歸因理論視角下對家長有效陪伴孩子成長的建議

摘要：基于歸因理論的視角對幼兒教育問題進行分析，有針對性的提出提高父母陪伴教育的有效措施，讓陪伴伴隨孩子健康快樂成長。

關鍵詞：歸因理論;陪伴教育;幼兒教育

所謂對孩子的培養(yǎng)，最簡單的理解就是“陪著養(yǎng)”，陪伴不僅僅是“我在你身邊”，而是“跟陪在一起，在旁邊作伴”。每次跟家長討論陪伴這個話題時，得到的多數(shù)答案都是：自己在玩手機，孩子獨自在看電視......這樣的陪伴沒有多大意義，有時候甚至會誤導孩子，起到反作用。家長應該放下手機，放下手上和心上的所謂“工作”，帶著“四顆心”（細心、耐心、恒心和童心），陪伴孩子一起成長。由于種種原因，父母雙方或一方不在孩子身邊，并且沒有其它形式的交流和陪伴，這種長時間的陪伴缺失，導致孩子認為父母不喜歡自己，長期如此，導致孩子逐漸成為“問題學生”，甚至“差下生”。

1.歸因理論的認識

1958年，海德在《人際關系心理》中首次提出歸因理論，他認為所有事情的現(xiàn)有狀況都是有原因引發(fā)的，引發(fā)的原因主要包括內(nèi)部原因（因素）和外部原因（因素）。內(nèi)部原因主要是行為者自身存在的因素，如個人的需要、情緒態(tài)度以及興趣愛好等等;而外部原因主要是指外在的影響因素，如他人的鼓勵、獎懲以及外在環(huán)境等等。積極的歸因會對人的思想和行為產(chǎn)生積極引導，而消極的歸因會導致人產(chǎn)生挫敗感和自卑感。在孩子的教育方面，通過積極的歸因選擇可以有效幫助孩子認清自我，弄清出現(xiàn)問題的前因后果，從而激勵孩子不斷找到歸屬感和成就感，形成積極效應，促使孩子朝著優(yōu)秀的方向發(fā)展。

為什么有些孩子表現(xiàn)得那么“不需要”父母，為什么有些孩子在很多方面都比較缺乏自信，為什么有些孩子在語言表達方面還存在諸多不足……仔細想想，作為家長都教了多少？陪伴了多少？又教育引導了多少？！

2.對家長有效陪伴的建議

2.1足夠的細心，讓陪伴成為一種意識

隨著時間的推移，孩子在一天天的成長，他的喜好和認識也在一天天發(fā)生變化，作為家長就應該及時發(fā)現(xiàn)并積極引導，并從內(nèi)心充分接受。父母和孩子除了是親子關系，更應該是摯友。比如有的孩子有一段時間非常迷戀電子產(chǎn)品，像動畫片，尤其是手機抖音，早晨一起床就想看，就想玩，一看就沒完沒了。通過和教育行業(yè)的其他朋友交流，孩子在這個年齡階段可以看電視，但必須適度。孩子在這個階段喜歡動手，可以購買一些拼接玩具，如積木、拼圖來轉(zhuǎn)移孩子的注意力。在那之后的一段時間，作為家長可以陪著孩子完成拼圖這項任務，從簡單到復雜，從最開始的父母帶著孩子一起拼，到現(xiàn)在孩子能獨立完成一定難度的拼圖，這一過程克服了孩子在困難面前失去信心的困擾。當孩子還想完成更高難度的拼圖時，要求孩子必須表現(xiàn)優(yōu)秀才能獲得，這一階段的陪伴就是領任務，指導孩子培養(yǎng)注意力。經(jīng)過一段時間的陪伴，發(fā)現(xiàn)孩子不再關注電視和手機，及時偶爾看電視，要能在規(guī)定的時間內(nèi)主動關閉電視，而后很快投入到其它事情中。作為父母應該從意識深處重視對孩子的陪伴，讓陪伴成為一種潛意識。

2.2十足的耐心，讓陪伴成為一種習慣

在孩子的陪伴中，保持十足的耐心是一項巨大的挑戰(zhàn)。在陪伴孩子的過程中，其實每個父母都想做一個溫文儒雅的家長，但有時候卻事如愿違，出現(xiàn)不耐煩，對孩子大發(fā)雷霆甚至動手“打”孩子的情景。但孩子所經(jīng)歷的一切，其實都給孩子留下了深刻的“印象”，“耳濡目染”的威力不容忽視。比如有一個周末，一位孩子爸爸陪著孩子在家做游戲，孩子提出自己要當“爸爸”，讓爸爸當“兒子”，游戲一開始，“爸爸”就大發(fā)爸爸之威風，橫眉冷對的指著“兒子”說，好好聽話，不好好聽話“爸爸”用大棍子打爛你的小屁股，不讓你吃飯，把你趕出家門，讓大灰狼把你吃掉……當時孩子爸爸都被孩子的這些話震驚了，同時心里也很內(nèi)疚和自責。孩子就是家長的“影子”，這不就是家長平時對孩子說的話嗎！家長就是孩子的第一任老師，也是任期最長的老師，家長一定要注意自己的言行舉止，尤其是在孩子面前，一定要起到模范表率作用，請相信“言傳身教”的力量。家長對孩子不能一味的指責和怪罵，在孩子身心方面、智力方面、思想品格方面以及能力方面家長都應該及時給予更多的鼓勵和表揚，讓孩子發(fā)現(xiàn)美、探索美、創(chuàng)造美。

2.3永久的恒心，讓陪伴成為一盞明燈

俗話說：世上無難事，只怕有心人。在孩子的教育方面，家長需要“滴水穿石”的恒心和毅力，作為家長應做孩子成長的一盞明燈。在孩子陪伴方面，作為孩子父母有不可推卸的責任，這就要求家長必須積極主動的去學習和掌握孩子成長的規(guī)律，理性分析和引導。家長不可能“保護”孩子一輩子，在陪伴孩子的過程中，必須讓孩子學會解決問題，就像孩子蹣跚學步時，即使摔倒，家長也得讓孩子學會自己重新站立起來。在孩子教育方面，要主動解決孩子出現(xiàn)的問題，主動與老師、家長積極交流溝通，未雨綢繆，面對問題不逃避，不推脫，積極應對孩子教育過程中出現(xiàn)的問題和困難。比如在孩子的閱讀方面，大家都深知閱讀就是一個非常好的習慣，但家長陪伴孩子閱讀的過程卻需要相當大的恒心。孩子從自己不會讀，到自己會看著圖說給大家聽，再到自己會獨立閱讀，這個過程都需要父母的熱心陪伴，讓孩子堅持閱讀，或許在陪讀的過程中，你感覺孩子不會或者不懂，但聰明的孩子卻會在以后的某個時刻給你一個大大的驚喜——他真的會了！

2.4釋放的童心，讓陪伴成為一門藝術

每個孩子都有他與眾不同的優(yōu)點，而這個優(yōu)點會隨著父母的塑造而日益凸顯。作為父母，總是喜歡以“大人”、“家長”的身份來參與孩子的諸多成長經(jīng)歷，但這卻讓孩子敢做不敢言。只有家長卸下“大人”、“家長”的“盔甲”，以一顆童心面對孩子，才能真正接納孩子，孩子也才能真正讓我們進入他們的世界里。在陪伴孩子的過程中，家長應該心懷一顆童心，善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，陪出孩子的興趣，讓孩子在得意和喜歡中完成超越。當孩子有了興趣之后，家長應陪出孩子的自通，讓孩子通內(nèi)容、通程序、通重點、通難點。家長還應陪出效率，讓孩子學會競爭。

3.總結(jié)

孩子不僅需要我們父母的陪伴，更需要家長高質(zhì)量的有效陪伴。家長不僅要讓孩子知道自己現(xiàn)在應該干什么、改變什么，更要教會孩子為什么、怎么了。陪伴孩子就必須要容納孩子的情緒和錯誤，積極和孩子共同面對挫折和挑戰(zhàn)，要讓孩子明辨是否，分辨善惡，學會取舍，讓真善美的東西進入孩子的頭腦和心靈。在孩子的成長路上，家長只有一次陪伴的機會，錯過就不在，因為陪伴是對孩子最好的愛！其實你陪伴孩子的過程也是孩子陪伴你的過程，正所謂“我陪你長大，你陪我變老”！請記住：再不陪孩子他（她）就長大了！

參考文獻

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作者簡介：逄麗媛（1987—），女，新疆博樂人，本科，獨山子第三幼兒園 幼兒園二級職稱，主要從事幼兒教育方面的研究。