分析新課標(biāo)七年級地理教學(xué)如何提高學(xué)生的讀圖能力

韓文莉

摘要：不管是基礎(chǔ)的地理學(xué)習(xí)還是更深層次的地理學(xué)習(xí)，讀圖是每個地理學(xué)習(xí)者避無可避的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)手段。而在小學(xué)階段，由于學(xué)生基本上沒有接觸過地理，對于地理的認(rèn)識可能只局限在中國地圖和地球儀上，所以進(jìn)入七年級以后，學(xué)生的讀圖意識和讀圖能力基本上為零。在這種情況下，就需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用較為合理的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀圖意識的培養(yǎng)和讀圖能力的提高。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);七年級;地理教學(xué);讀圖能力

引言：

一般來說，人們對于圖形、圖片的理解往往要高于對數(shù)字、文字的理解，所以在接觸一些新的事物的時候，利用圖像是一個很好的方法。在學(xué)習(xí)中，不同學(xué)科有著不同的學(xué)習(xí)方法。地理這門學(xué)科和其他學(xué)科有所不同，其特點(diǎn)主要是與生活聯(lián)系密切、具有很強(qiáng)的圖示性，所以，在學(xué)習(xí)地理的過程中，很多知識是無法用語言表達(dá)出來的，比如海拔、日出等問題。在這種情況下，就需要發(fā)揮圖像可視化的作用，將問題簡單化。

一、重視讀圖的作用

不管是初中剛接觸地理，還是高中地理成為文科必考科目，讀圖是每個學(xué)習(xí)地理的學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的一門學(xué)科技能。從地理學(xué)科的性質(zhì)特征來講，地理具有很強(qiáng)的空間表達(dá)性和空間聯(lián)系性，這一學(xué)科特性就決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須重視讀圖的作用[1]。可以說地理書上的文字就是看圖說話。

二、提高學(xué)生讀圖能力的措施

（一）注重地圖與知識的結(jié)合

對于七年級學(xué)生來說，地理學(xué)習(xí)中遇到的圖像是一個比較陌生的新事物，除了見過中國地圖和地球儀外，幾乎沒有接觸過。提高能力的前提是培養(yǎng)學(xué)生在這方面的意識，這就要求教師要做到力求每節(jié)課都有圖，每個知識都能與圖聯(lián)系起來。比如教師在講地理上冊七年級的《陸地與海洋的分布》時候，可以要求學(xué)生了解世界七大洲、四大洋的地理分布。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，教師就要以地圖為主。教師可以從衛(wèi)星拍攝的地球照片入手，通過圖像的形式讓學(xué)生直觀感受地球表面水陸分布情況和七大洲、四大洋的分布位置。其次，還可以利用多媒體設(shè)備或手繪的形式，將每個大洲和每個大洋的輪廓形狀表現(xiàn)出來，并可以通過圖形聯(lián)想，讓學(xué)生用更簡單的方法掌握知識點(diǎn)，比如南美洲像一個雞腿、非洲像一個人頭等。這樣，將地圖時刻融入課堂、融入知識，就能讓學(xué)生有很強(qiáng)的代入感，在與地圖密切聯(lián)系的同時，自然而然就會形成讀圖地意識，進(jìn)而提高其讀圖能力。

（二）通過繪圖讓學(xué)生學(xué)會讀圖

動手實(shí)踐總是比紙上談兵更有效，對于地圖來說也是如此。教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中不單單要重視結(jié)合地圖，更重要的是幫助學(xué)生改正學(xué)習(xí)模式。因此，讓學(xué)生自己動手實(shí)踐很有必要。例如：在粵教版七年級地理下冊《亞洲》這一課，教師可以劃定一個范圖，讓學(xué)生自己動手，將亞洲的大致輪廓畫出來，然后在學(xué)習(xí)過程中，用不同顏色的筆，將不同的地形、不同的氣候排布等知識點(diǎn)填充進(jìn)地圖中。除了例子中的地圖外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行等值線圖等不同類型圖像的繪畫。如此一來，課本上用文字呈現(xiàn)出來的知識點(diǎn)，就能夠更有親切感、更具可觀性地展示在學(xué)生眼前，同時舉一反三，在《氣溫和降水》的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生自己繪制氣溫變化曲線圖以及降水柱狀圖加深對知識點(diǎn)的理解，既可以提高學(xué)生的積極性，又可以提高學(xué)習(xí)效率。

（三）教師要善于總結(jié)讀圖技巧

任何科目的學(xué)習(xí)都是有規(guī)律可尋的，但學(xué)生的能力畢竟有限，這時，就需要教師幫助學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的總結(jié)[2]。而在地理學(xué)習(xí)過程中，讀圖具有很大的技巧性，如果能夠掌握這些技巧，就能達(dá)到事半功倍的效果。例如：在粵教版七年級地理上冊《等高線與地形圖的判斷》一課中，等高線的判斷是一個重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)。學(xué)生針對于這一節(jié)課的學(xué)識可能會覺得很沉重。教師在授課途中，可以將這節(jié)課的疑難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。比如“圖畫相同，除了懸崖之外，各類海拔的等高線幾乎不可以有交點(diǎn)”，根據(jù)這一知識點(diǎn)的總結(jié)，學(xué)生在對一幅圖進(jìn)行解讀時，看到相交的等高線就會自然想到懸崖，再比如《認(rèn)識大洲》一課，可以運(yùn)用班上同學(xué)的桌位來分布七大洲的位置，增強(qiáng)記憶。還可以以自己為中心來分辨各大洲的方向，然后再在地圖上讀出來，增強(qiáng)讀圖能力。

三、結(jié)束語

圖畫識別的能力不僅是學(xué)習(xí)地理的基本素養(yǎng)，在生活中也有很大的用途。教師一定要從一開始就重視對于學(xué)生學(xué)習(xí)模式方面的教育指導(dǎo)，并且做到結(jié)合能力和實(shí)際，做到概念熟知于心。同時，教師也應(yīng)該注意，一定要采用合適的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，并根據(jù)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行適時的調(diào)整和革新，順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。另外，由于七年級學(xué)生剛接觸到讀圖這個領(lǐng)域，教師一定要對學(xué)生有足夠的耐心。相信在長期的堅持中，學(xué)生的審視和閱讀的相關(guān)能力會有一個良好的進(jìn)步，從而針對于地理學(xué)習(xí)方面積累知識，以量變引起質(zhì)變，學(xué)習(xí)效率和知識儲備都得到大幅度提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張欽真.淺談新課標(biāo)七年級地理教學(xué)如何提高學(xué)生的讀圖能力[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2007（10）：57-57.

[2]王慧敏.人教版高中地理教學(xué)中提高學(xué)生讀圖能力的研究[J].中華少年，2018（5）：121-121.