小學高年級學生心理健康教育策略研究

王曉麗

摘要：小學是學生身體發育成長及心理發育成熟的重要時期，在小學有部分學生都會產生一些心理問題，這些心理問題輕則使學生脾氣暴躁，影響學生學習和生活的積極性，重則使學生內向、產生抑郁傾向，對于學生的健康成長十分不利。因此，教師應正視并重視學生在心理健康方面的問題，積極地探究能夠幫助學生解決心理問題的策略，從而使學生能夠快樂成長。

關鍵詞：小學;高年級;心理健康

心理健康教育作為小學教育的一部分，是小學教育工作的一項重要內容，為此，小學教師要將心理教育放到日常的工作中來，并注重與班級管理相結合，使二者相輔相成，在補充中發展，在發展中補充，有效促使學生得到健康心理的構建，形成積極向上、樂觀開朗的性格。鑒于此，本文筆者就從營造良好師生關系，師生之間朋友相處;樹立積極人生態度，提升學生的抗逆力;提升家庭心理教育，父母子女一同成長三個方面來進行探討，以期能和各位教師共同學習與進步。

一、營造良好師生關系，師生之間朋友相處

教師對于學生而言十分重要，因為其是學生在學習生活中所接觸到的長者，其對學生的態度能夠對學生造成很大的影響，教師的一個正面的評價能夠使學生情緒變得積極，一個反面評價能夠使學生情緒低迷失落。因此，教師培養學生具有一個積極的心理健康狀態，首先要先營造一個良好的師生關系，使學生不會對教師產生疏遠感和距離感，從而能夠將自身的心理問題積極地反饋給教師，使教師能夠幫助學生解決其存在的問題。而教師可以通過與學生的溝通交流，與學生之間像朋友一樣的相處，就能提升師生交流的效果。

教師與學生交流時，可以以學生感興趣的話題展開，如學生喜歡的漫畫電影、課外書籍、中外名人等，通過這些話題的切入，與學生進行平等的交流，在交流的過程中讓學生暢所欲言，而教師則如同朋友一般與學生進行討論，或是教師所言正確，能夠推動學生對教師崇敬感的提升，或是學生所言正確，教師與學生在辯駁中增進感情，也使學生能夠意識到教師是真實的人格，從而能夠消除和教師的距離感，使學生能夠積極地將自己內心所想反饋給教師。而教師與學生的交流溝通一定要站在平等和尊重的基礎，使學生感受到教師對其獨立人格的尊重和信任，從而推動學生對教師的親近感的產生。

二、樹立積極人生態度，提升學生的抗逆力

在學生成長的過程中，需要一些正能量的灌輸，才能使學生感受到人生的豐富多彩和積極向上，而教師在教學時，可以通過一些名人事跡、情感故事來推動學生情感的發育，使學生能夠在這些真人真事小學到更正能量的人生態度和生活理念，從而能夠幫助學生樹立積極的人生態度，使學生能夠積極地面對自身在生活中遇到的困難，繼而能夠以良好、健康的心態學習生活。

例如，筆者在一次教學中，便引入“胡華喬逆天40秒”的事件，說起胡華喬這個名字，很多人都很陌生，但是說起中國好舌頭“華少”大家便都恍然了，誰能想到華少成名之戰竟然是被逼出來的，當時他接下一個任務，在一分鐘之內念完幾頁贊助商名單，于是他迎難而上、不辭辛苦，經歷了無數的苦練，終于才完成那一場驚艷亮相，從籍籍無名到萬眾矚目，他所做的便是默默地認真和努力。通過這個故事，筆者使學生明白了在很多自己看不到的角落，有無數人正在面對困難，也有無數人迎難而上克服了困難，從而達到自己的理想抱負。這樣，便能使學生能夠正面認知困難，樹立積極的人生態度，進而提升自身的抗逆力。

三、提升家庭心理教育，父母子女一同成長

小學階段是學生發展的一個重要階段，也是學生一生中一個重要的轉折點，這樣一來，小學階段的教育就顯得尤為重要。在整個教育體系中，除了學校教育，家庭教育也占據了很大的比重，在學生能力發展的過程中扮演著重要的角色。家庭是學生成長的第一個環境，也是接觸世界的第一個驛站。相較學校教育，家庭教育有著獨特的啟蒙意義，家庭環境也在潛移默化地影響著學生的成長。因此，要想促進小學階段學生全面成長，家庭教育是不可缺失且更應重視的，而作為學生學習的引導者，教師就要平衡好家庭教育與學校教育之間的關系。

例如，小學生具有極強的模仿能力，家長是學生首要模仿的對象。所以說，家長的一言一行都會在潛移默化中影響孩子。因此，要想將小學生培養成一個自尊自愛具有良好品德的好學生，首先，我們就要引導家長懂得自尊、自愛、自信、自強并擁有健康的心理，為孩子樹立一個榜樣，讓孩子感受到家長為人處事的態度和心理價值觀念，從而使孩子形成正確的人生態度和觀念，規范孩子的言行舉止，真正實現家庭教育和品德、心理健康教育的融合。

綜上所述，小學生心理素質和思想觀念還存在很多不足，我們需要借助德育的心理健康教育來幫助學生實現認識與理解。教師要通過教學幫助學生了解社會中的相關知識，幫助學生樹立正確的思想與觀念，提升小學類學生的社會融入度。同時，教師也要不斷創新自己的課程，重視德育和心理教育的建設，共同努力培養更多優秀的人才。

參考文獻

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