如何開展幼兒園家園合作策略研究

楊梅

摘要：隨著社會對于教育的關注度逐漸提高，家園合作作為一種新型的教育理念受到了來自家庭與幼兒園的雙向認可。所謂家園合作，就是讓學生家長也參與到幼兒園的管理之中，家長可以通過教師的幫助更加了解孩子的發展，幼兒園也可以在家長的監督之下提高自身的專業素養促進學生的健康成長。只有在家長和幼兒園的互相合作中推進“家園合作”項目的有效落實和保障，才能夠為孩子未來的發展提供更多的可能性。

關鍵詞：幼兒園;家園合作;教育理念;交流互動;教學活動

一個教育學家說過：“關注于幼兒的心理健康發展，應該注重教育的力量。然而在教育的過程中不能僅僅依靠于幼兒園來實現這一目標，幼兒的發展需要幼兒園與父母的共同參與才能夠完成”。在傳統的教育理念中，家長總是依靠于學校，認為學校能夠獨立完成孩子的教育，而自己則不關注孩子的學校生活以及學習上的事情。如今，父母對于孩子的心理以及學業越來越重視，也越來越多的參與到學校教學和管理之中，這是一個良好的社會發展趨勢。幼兒園應該攜手家長共建幼兒的美好家園，探索多邊教學活動，從而提高教育教學的發展質量。本文就如何開展幼兒園家園合作的策略進行研究。

一、塑造家長正確的教育理念

幼兒剛剛進入這個世界，在他們眼中眼前的一切都是陌生的，但幼兒對這些事物較少的表現出恐懼感，相反對一切都充滿著強烈的好奇心理，他們渴望去融入社會。另外，幼兒的學習能力是非常強的，他們能夠很快地接受知識，并且這種最初對世界的看法將對以后幼兒的發展產生重要的影響。所以作為幼兒教師，要關注幼兒的每一階段的變化，創新適當的教育方法來適應幼兒的發展水平;同時教師也要將幼兒的身心發展規律與心理健康階段規律傳授給家長，讓父母理解孩子的行為和想法并且掌握教育孩子的方法。例如家長總是認為幼兒園應該做好孩子的一切工作，并且要做好孩子的服務和學習，如果孩子有一些任性就反過來指責幼兒園的管理做的不到位。這種想法非但不能夠保證孩子的教育反而會給孩子樹立一個壞的榜樣。幼兒園要及時的給家長做一些指導工作，教師要告訴父母：幼兒的培養需要我們共同的努力，家長和幼兒園本身都在其中扮演了一個重要的角色，二者不是相互孤立的，而是相互包容、相互促進的整體。家長要及時的轉變自身的教育觀點，自覺地參與到學校的活動之中，在互幫互助中增加與孩子的交流互動，也要努力學習幼兒心理及行為等專業知識，為家庭與幼兒園的有機融合做好全面準備。

二、增加與家長的交流互動

在孩子的心中，家長是最好的老師。家長對事物的看法直接影響了學生的行為和習慣。作為幼兒園，要努力的加強與家長的有效溝通，讓家長也都參與到“如何讓學生健康成長”的討論之中，共同去解決現實中幼兒的各種問題，從而利用雙方的力量發揮各自的思維和行動優勢去提高教學的質量。例如，在幼兒園中有教師發現有很多孩子不愿意吃胡蘿卜，但是胡蘿卜這種蔬菜其中有很多人體所需要的營養物質，是身體中所不可缺少的元素。這時教師可以在微信或者QQ交流群中，詢問家長如何讓能夠讓幼兒改變挑食的毛病而喜歡吃胡蘿卜。在群中，為了孩子的健康家長們都積極的參與到討論之中，有的人說“可以做成胡蘿卜泥再配上牛奶，牛奶壓制了胡蘿卜本身的味道增加了一點甜甜的口感，孩子自然愿意喝”，有的人說“可以把胡蘿卜切成不同的形狀，如小花、小兔子、小雞等等，孩子看起來便產生了興趣和食欲，這時自然就忘記了原來的想法，自然愛上了吃胡蘿卜”等想法層出不窮。在幼兒園教師與家長的互動中可以集思廣益共同解決幼兒成長過程中所遇到的難題，家長在參與的過程中也感受到教育孩子的一種樂趣。如此一來，在教育中取得雙重效果，何樂而不為呢？

三、引導家長參與教學活動

在幼兒園的教育中更多的是培養學生的愛的教育，讓學生對社會有一個總體的大致的看法和觀點，塑造學生正確的價值觀念。所以，在教學中教師會準備各種各樣的活動，讓學生在游戲中獲得樂趣和知識。同樣，幼兒園教師也要組織孩子與父母共同的活動，讓家長參與到學校活動之中，從而增進幼兒與父母的感情。家長也要積極參與幼兒園組織的活動，理解花時間去陪伴孩子的重要性，在與孩子做游戲的過程中了解孩子的想法，從而能夠推進家園合作教學的有效實施。例如幼兒園可以開展“家長參觀日”、“幼兒生活體驗”等活動，讓家長能夠了解幼兒平時的生活;開展中秋節、端午節、元宵節等活動，讓家長與孩子一起做游戲并且接受對于中國傳統文化的教育;開展“讓爸爸進入課堂”等多樣的教學方式，彌補有時孩子成長中父愛的缺失等等，幼兒園可以通過多種方式增強與家長間的聯系，從而使幼兒獲得良好的教育體驗。

綜上所述，在幼兒的教育中需要幼兒園與家長的共同的努力才能夠保障孩子在良好的環境中健康成長。幼兒園要從孩子角度出發通過不同方式轉變自身的角色認知，引導家長參與到學校日常的管理之中，才能真正實現家園合作的教育理念。

參考文獻

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