提高小學生作文教學的有效措施

莫世平

摘要：小學作文是小學生學習中的一大難點，也是考驗語文教師教學水平的一大難題，本文從培養小學生寫作興趣、指導小學生讀寫結合積累素材和鼓勵學生大膽創新三方面，闡述提高小學生作文教學的有效措施。

關鍵詞：小學生;作文;教學

小學語文新課標要求新時代小學生要具備適應實際需要的聽、說、讀、寫能力，而作文能力又是小學生語文水平的綜合體現，這就要求我們小學語文教師要不斷轉變教學方法，提高小學作文課的教學水平和教學質量。本文作者立足實際教學經驗，就如何為提高小學生作文教學的有效措施分析如下。

一、轉變觀念，培養興趣

在傳統的作文課教學中，一般采用的是教師講授生硬的理論知識、枯燥的寫作技巧，然后教師立題，要求學生在規定時間內進行書寫。這種模式讓小學生門一提起作文課就“頭疼”。“興趣是最好的老師”，小學生有強烈的好奇心和求知欲，我們教師在進行作文教學時要轉變教學方式，創新教學思路，不能死板的給學生框定作文題目，限制學生們的寫作范圍，而是轉變方法激發學生們的寫作興趣，變學生“被動寫”為“主動寫”，優化課堂教學效果。

二年級小學生的作文大部分都是“看圖寫話”，例如，在作文課教學選材時教師可以選一幅“踢足球”的圖片來讓學生們進行“看圖寫話”，“踢足球”這項運動，小學生們都很熟悉，不用老師過多的講解，學生們也不用費腦子去猜圖片的意思，而且根據這幅圖教師可以組織學生們進行情景再現，讓學生們觀察圖片內容和圖片上人物的表情來再現情境，比如，球場上有幾個人，誰在踢球，誰是守門員，球進了嗎？還有場下觀眾的動作、表情，游戲結束后可以讓學生們討論一下游戲時最有趣的環節是什么，還有設身處地的進行游戲時“人物”的內心世界。這樣一來學生們參與“游戲”的積極性很高，討論的熱情也很高，我相信寫起作文來也會“下筆如有神”。

二、讀寫結合，積累素材

小學生在寫作中最常出現的問題就是“腦子里有東西寫不出來”，不知道怎么寫，也不知道該寫什么，這也是老師最怕學生出現的問題。作文是小學語文基礎知識的綜合體現，豐富的寫作內容離不開我們的日常積累。在作文教學中要引導小學生日常的讀、寫結合，注意寫作素材的日常積累，久而久之，小學生的寫作素材就會用之不竭。

作文是小學生語文學習聽、說、讀、寫能力的綜合展現，其中“讀”是小學生積累寫作素材的最重要組成部分。所以我們教師在進行作文教學時要注意小學生閱讀習慣的培養。每天的家庭作業可以給學生布置30分鐘的課外閱讀項目，閱讀的題材不作要求，引導小學生擴充自己的知識面，養成良好的閱讀習慣。教師也可以給學生們推薦比較適合小學生的期刊讀物，比如，《蝴蝶·豌豆花》《不一樣的卡梅拉》《中國神話故事》《我的媽媽是精靈》等。要求小學生們準備一個“摘抄本”，把在閱讀中發現的好詞好句摘抄下來，也可以對好詞好句進行仿寫，或者用“摘抄本”來記錄自己閱讀時的心情和閱讀體會。每隔一段時間可以讓學生們將“摘抄本”上的內容帶到班里來和同學們一起分享，大家互相交流，共同進步，通過不斷的積累，學生們在進行作文寫作時才會有取之不盡用之不竭的素材。

三、激活思維，大膽創新

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，小學生在對作文寫作產生興趣之后，會文思泉涌，他們的寫作熱情就會被激發出來，這時教師要適當對小學生們予以鼓勵，激活學生們的思維，培養小學生自主創新的精神，大膽發揮自己的想象，使學生們在寫作中可以描述出自己的真情實感，而不再是以往的千篇一律。

作文課教學培養小學生的寫作興趣，引導小學生進行日常的素材積累，歸結到最后的目的就是讓小學生們在進行作文寫作時腦子里有內容，可以自主創新，筆下生花。例如我們在教學三年級四單元“續寫故事”時，圖片的主題是“過生日”，第一幅圖是“好幾個學生在討論自己的生日是怎么度過的，有大大的生日蛋糕，還有全家人一起慶祝”，第二幅圖“一個小男孩在因為父母在外地不能和他一起生日而難過”，第三幅圖“兩個學生在討論如何給父母在外地工作的同學慶祝生日”。圖片內容簡單，主題清晰，教師可以引導學生們聯系自己的實際去進行合理想象，“如果是給自己班上的同學慶祝生日該怎么策劃，怎么設置生日環節，怎么給同學設置驚喜……”，還可以讓學生們分組討論，鼓勵學生們自主創新，寫出自己的真情實感。

總而言之，我們語文教師在進行小學作文教學時，要注意轉變教學觀念，培養小學生對寫作的興趣，引導小學生讀寫結合，多積累生活中的素材，還要激發小學生對生活的熱愛，善于觀察生活、發現生活，鼓勵小學生發散思維，自主創新，寫出立意準確、內容新穎的優質作文，進而提升小學生的語文水平。

參考文獻

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