高中班主任的工作藝術

魯世明?翟春紅

高中班主任工作時間長、壓力大，事多而雜，工作開展得好，才能夠營造出一個良好的班級學習生活環境，才能打造出一個優秀的班集體，才能夠更好地促進學生全面健康地發展。高中階段，學生有著強烈的民主和自由的意識，對社會、家庭、學校有著自己獨特的認識，有一套自己的為人處世的原則，要抓好高中生管理的工作，需要高中班主任具有有效管理的工作藝術。

一、高中班級的有效管理藝術

班級良好學風的形成得益于班主任的正確管理，要想把學生引導到健康的軌道上來，則要講究一定的管理藝術。

1.發揮任課教師教育功能，增強教育的合力

由于高中班主任工作的確煩瑣和艱巨，要發動任課教師參與管理，發揮任課教師教育功能，既可以減輕班主任工作的壓力，也有利于班集體工作的順利開展，從而獲得更好的育人效果。任課教師與學生有更緊密的溝通，掌握學生情況，有的學生不愿和班主任溝通，但是愿意向任課教師傾訴，任課教師可以提出更切實可行的方案，這樣的有機結合，可以達到非常理想的效果。

2.發揮學生干部管理功能，增強班級的凝聚力

高中班主任工作細而雜，如果班主任大事小事一起抓，那一定會出現忙得不可開交又顧此失彼的情況。因此，班主任一定要組建一支強有力的學生干部隊伍，讓他們參與班級常規管理。

首先，班主任要全方位觀察了解學生，有針對性地安排班級干部的職務，做到知人善任，最大化地利用學生的積極性，優化班級的管理。

其次，應制定完善的班級管理規章制度，將學校的制度結合本班的情況并進一步細化，從思想品德、行為習慣、學習紀律等方面制定切實可行的規定并嚴格執行，使學生有章可循、照章行事，自覺規范自己的行為，也便于班干部管理。

再次，要求學生全員參與，讓每一個人都成為班級制度的遵守者和執行者。此外，對班干部委以重任，不能流于形式，要用人不疑、疑人不用，樹立班干部的核心地位和榜樣作用，使他們成為學生學習的榜樣和行為的楷模。

3.發揮體驗式德育的自育功能，增強學生的自律力和道德水平

生態體驗教育把人的發展和人格的健康豐滿作為其價值追求，基于生命和生活的雙重邏輯，遵循活動、體驗在先，領悟、反思與結論在后的邏輯線索，把目光聚焦在體驗的全程引領上，關懷體驗者道德學習興趣的激發和道德品質知、情、行的全面協調發展，尊重道德品質形成的發展規律。因此，班主任要改變傳統的德育方式，依據品德“內生外化”的自我構建策略，通過體驗式德育活動的設計，如理想教育、愛國愛家教育、感恩教育、誠信教育、挫折教育、社團活動等體驗式德育活動，從而有效地增強主題班會課的針對性、實踐性、操作性、愉悅性、趣味性、體驗性、感悟性和生成性，增強學生的自律力和道德水平，提高德育的實效。

二、高中不同學段的有效引導藝術

1.高一教育——形成良好的學習習慣

習慣是人生的主宰，因此，在高一階段，讓學生形成良好的習慣，則可事半功倍。高中學生自我約束能力較差，如果一個班級在高一時習慣差，以后在高二、高三的學習過程中，即使班級紀律良好，也會導致學生學習吃力、老師工作費力的結果。高一培養好學生的習慣，是對高二、高三最好的鋪墊。

高一年級通過學習《學生手冊》，制定班規，讓學生明白做一個合格的姜中學生所需具備的基本素質;通過召開學生宿舍紀律會議和班級衛生包干區的打分評比，著重培養學生的良好生活習慣;通過“職業生涯規劃”主題班會，培養、提高學生對自身的認識，規劃自己的高中三年學習生活;通過“百日習慣養成”主題班會，培養學生良好的學習習慣;通過體育課、藝術課、勞技課老師量化打分，增強學生的紀律性;利用軍訓進行強化訓練，并取得了較好的成效;通過跑操訓練，增強了同學們的身體素質，鍛煉了良好的意志品質，提高了班級的凝聚力。

當然，習慣的培養是一個長期的過程，甚至可能經歷反復。例如，我現在所教高一（15）班一位張某同學，頭腦聰明，進入高一后由于習慣不好，學習缺乏規劃，自習課經常說話，課間打鬧嚴重，甚至進出教室跳窗，第一學期期中考試很不理想。經過多次教育，他改變了自己的學習生活習慣，學習認真了，期末考試取得了班級第二、年級第五的好成績;但寒假回校后，他又放松了，沒有堅持學習習慣，在第二學期第一次考試中成績滑坡。我堅持督促他定好計劃，注重學習和生活細節，經過一個月的努力，期中考試他又取得了優異成績。

2.高二教育——提高學生的學習效率

高二是高中階段的重要時期，主要任務就是提高學習效率。許多學生學習很努力，也沒有其他不良愛好，但成績就是不盡如人意，往往原因在于學習效率不高。學習效率不高由多方面因素造成，精力不集中，缺乏遠大的理想和目標，導致缺乏學習動力。我一般采取以下幾種方法加以提高：一是樹立高效率的學習例子;二是查找出個別學生學習方法的不足和問題，幫助糾正;三是幫助學生樹立遠大目標，激勵學習，提高效率;四是通過科目興趣引導，提高學生的學習興趣;五是運用統籌方法，根據學習內容，科學安排作息時間。高二教育還要抓好幾個時間點：一是剛進入高二時要抓學習方法教育;二是小高考期間要抓好意志力培養教育;三是小高考之后要抓好理想教育。

3.高三教育——培養堅韌的學習精神

缺少堅忍不拔的精神是制約學生發展的根本原因，遇到困難就退縮不前或者自暴自棄是現在學生最大的問題。對待類似情況，我們要強化堅忍不拔的思想教育，引導學生化劣勢為優勢，在失敗中總結，在進步中自勉，在成就中自信，在自信中成長。尤其在高三下學期，學生學習非常緊張，心理壓力較大，3月份還會出現“高原期反應”，此時，堅忍不拔的意志力培養非常重要。

三、高中班主任與學生的有效溝通藝術

與學生溝通感情是對學生實行教育的重要手段。一個高中班主任要經常與學生溝通，了解他們的學習生活情況，掌握他們的心理動向，認真研究與學生談話的技巧，講究談話的藝術，以促使工作行之有效。

1.與學生個別談話要因人而異

高中班主任在與學生交往中，要根據不同的學生區別對待，適應不同學生的興趣和需要、能力和氣質特征，盡可能地了解每一個學生。根據學生不同特點和不同階段區別對待，讓每一個學生得到正確引導。

2.學困生的轉化以鼓勵為主

學困生一般只是成績后進，再有就是自制力差一些，但是他們討厭批評、教訓和指責，如果班主任善于幫助學生，學困生就會很快擺脫困境，發奮努力，迎接挑戰。事實證明，激勵是學生前進的動力，對學困生更應該多鼓勵、少批評。例如，我有個學生，剛進入高中時自制力很差，學習怕吃苦，作業不認真，我多次找其談話，不是一味地批評，而是動之以情、曉之以理，并幫助他制訂計劃，教育他自覺改正。經過一個學期的努力，該生有了明顯改變，期末考試進入年級100名，后來高考考取了“985”學校。

3.正常開展主題班會，增強班級凝聚力和競爭力

團結、友愛、向上的班級，是學生成長的保證。定期開展主題班會，旨在增強班級的凝聚力，使同學們以飽滿的熱情投入學習中，增強學生的競爭力，讓學生在學習生活中學會競爭。這樣，學生在比、學、趕、幫的過程中培養能力，養成良好的學習生活習慣，這比班主任單純的說教效果要好得多。例如，高一年級時，根據體驗式德育方案，設計了8個年級統一的主題班會，由班主任根據教案并結合自己班級的具體情況進行修改，效果較好，在實踐中還進一步完善了班會教案;高一到高三，每班每周班會課都有一個主題，而且都由學生主持召開;高中3年，年管會每周都將各班的主題班會發至班主任平臺，做到資源共享，教育效果良好，增強了班級凝聚力和競爭力，年級整體情況發展優良。

四、高中班主任情感的有效投入藝術

高中班主任管理班級時要始終帶著情感，只有和學生感情融洽，才能帶出一個朝氣蓬勃、團結向上的班集體。班主任要制造寬松和諧的氣氛環境，讓每個同學都感受到自己是班級的一分子。在學習生活中，班主任要動之以情，讓師生之間進行必要的情感溝通，以真摯的感情感染學生。以情動人、以情感人、以情服人在班主任教育工作中非常重要，注入了感情的工作將有事半功倍的成效。班主任工作的對象是人，每一個都是活生生的個體，我們既要在學習上督促他們，又要在生活中引導他們。

2015年我校最牛的高三（7）班，有江蘇省高考理科第2名和第5名，有7名同學考取清華、北大，32名同學達到南大分數線，所有學生考取重點大學。班主任堅持從學生思想和學習方法及學習生活等多方面關心學生，建立了深厚的師生情感;堅持做到每天與學生一起到班早讀、一起跑操、一起到晚自習結束，與學生打成一片;班會課按照事先規劃，主要發動學生進行自我教育;經常在班會課進行理想教育、學法指導和勤奮教育;每周與科任老師進行交流，定期進行督查、協商、探討，及時解決實際問題。正由于班主任為高三（7）班投入了真情感，才能充分發揮班會課的教育功能，打造出史上最牛的高三（7）班。

總之，班主任要掌握必要的教育管理藝術，制度上約束學生，學段上引導學生，交流上了解學生，情感上傾向學生，使班主任工作舉重若輕，使學生學習生活有條不紊，養成良好的學習習慣、優良的道德品質、堅韌的性格，為成為社會的棟梁之材打下堅實的基礎。

魯世明? ?江蘇省姜堰中學副校長，江蘇省特級教師，江蘇省正高級教師。

翟春紅? ?江蘇省姜堰中學，中學高級語文教師。