基于生活化資源對提升通用技術教學的研究

吳德強

【摘要】通用技術是現階段的新興學科，是新課程改革的亮點之一。這門課程具有豐富的知識性與技能性，極大程度地提高了學生的創新意識與實踐能力。很多教師在教學中僅依靠教材案例或網上搜索的資料進行教學，導致學生感到枯燥乏味，學習效果較差。所以，教師要充分結合生活中的資源，將其融入通用技術課程教學中，合理利用、開發生活化資源，并對其進行再設計，以達到此課程的教學目的，提高學生動手解決問題的實踐能力。

【關鍵詞】通用技術;生活資源;教學研究

一、高中通用技術的重要性

通用技術與義務教育的信息技術課程聯系緊密，更加注重培養學生的綜合素質與動手操作能力，讓學生通過學習與操作，將理論知識與生活融為一體，學生能掌握更實用的知識與技能，促進學生綜合水平的提升。通用技術是一門全新的學科，含有大量重要的基礎知識，注重理論聯系實際，要求學生通過搜集信息、整理信息、加工與處理，將傳統知識與技術進行創新。所以，無論從學習角度還是生活角度來分析，通用技術都無法被取代，這是學生學習與生活的基礎，也是發展與成長的橋梁。

二、當前階段中通用技術面對的困境

通用技術雖然是一門新興學科，卻已成為高中的必修課程，教師仍在不斷地探索有效教學方式，教學仍然面臨很多困境，需要多方面共同努力。

1.教學思想局限

面對應試教育制度，教師和家長的重心往往放在了高考上，忽視了學生的全面發展，阻礙了學生技術能力的提升。如果教師按照傳統教學方法開展通用技術教學，將無法達到預期教學目標，也不能取得良好的學習效果，學生學習起來有局限性，實用性知識少。

2.缺乏教學硬件

傳統教學中，教師往往采用黑板+教材的形式進行教學，但通用技術教學需要與教材相符合的硬件設備。由于學校資金或對該課程重視程度不足，教學硬件往往較落后，這也是阻礙學生能力提升的原因之一。教學設備的缺失和落后導致教師的講解變得抽象，學生無法深入理解，自然達不到理想的學習效果。

3.缺少專業師資

通用技術涉及各方面知識，如控制技術、設計圖樣、模型工藝等，這需要專業性較強的教師來講解專業知識。但現階段許多學校缺少專業師資隊伍，學生難以學到專業知識。

4.教學方式待更新

靈活多變的教學方式能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使知識記憶更加深刻、具體，有利于提高學生的綜合水平。

三、結合生活中的資源，有效開展通用技術教學

在科學技術飛速發展的今天，通用技術在生活中隨處可見，是社會變化與發展的重要因素。技術服務于生活，促進社會發展，改善人們的生活狀態，不斷提高人們的生活質量。

教師結合生活資源進行教學，就是將知識更好地與生活融合在一起，將教學環境置于生活環境中，讓學生在學習中體會生活，在生活中運用知識。技術就是實踐，若技術缺少實踐驗證，便成為空談。學生要想學好通用技術，就應注意知識與生活并重，利用知識解決生活中的問題，做到學以致用、學有所用，不斷提高學生的操作能力與生活實踐水平。

高中通用技術知識源于生活，服務于生活，如果教學中缺乏生活化資源，脫離了實際生活環境，便會導致學生學習興趣不足。因此，教師要重視生活資源，結合生活實際開展通用技術教學。

四、利用生活化資源，開展通用技術教學

1.利用生活中實物進行展示

通用技術是基礎性較強的實用課程，教師要利用生活中的實物進行直觀教學。生活中處處充滿技術的產物，印刷技術為我們提供了紙張，攝像技術為我們保留住美好的瞬間，車船制造技術為我們的出行提供了方便，醫療技術更是戰勝了疾病。工業技術改變了生產生活方式，軍事技術為保家衛國提供了堅強的后盾。因此，教師可以借助生活中的科技產物，研究其產生與演變的過程。在探究過程中，教師提出問題，引導學生進行思考與解決，突出學生的主體地位。

2.結合生活案例進行小組討論

生活中的案例處處顯露著技術的痕跡，教師選擇生活案例進行教學時，可以將學生分成若干小組，并與學生進行交流、分析，學生之間也可以自由討論，調動學生學習的積極性與熱情，以便有效開展教學活動。例如，生活中女士經常穿著高跟鞋，以便有的鞋穿著很舒服，有的鞋穿著則會擠腳或磨破腳后跟，教師可以安排學生討論鞋子不合腳是哪些方面存在問題。

3.利用多媒體技術提高教學效果

現如今，信息技術也在不斷發展中，借助各種新型教學設備輔助教學已成為一種趨勢。多媒體技術有其獨特的優勢，能夠將靜態的文字通過聲、光、圖片、視頻等方式展現出來，調動學生的多種感官協同合作，將教學變得生動，營造愉悅的學習氛圍，豐富教學內容。多媒體課件在課堂中播放，將教學重點進行總結歸納，使學生一目了然，再加上學生的親身體驗，教學將變得更加多姿多彩。多媒體+互聯網的形式拓寬了學生的知識面，學生學習不再局限于課本，在遇到問題時，學生能夠搜索更多資料，為解決問題提供思路，提高教學效果。

4.結合實踐任務提高學習效果

學習知識歸根到底要服務于生活，教師在講解知識后，應布置實踐任務幫助學生理解與運用知識，這樣不但能體現學生的個性思維，而且能提高學生的創造能力，減輕學生的課業負擔，勞逸結合。教師在布置實踐任務時需要考慮以下方面：（1）學生特點;（2）實踐任務的可行性;（3）實踐方法與途徑;（4）實踐任務與知識的運用與遷移;（5）新舊知識的結合。布置實踐任務可以促進學生有效利用生活資源，想方設法完成任務，從而真正掌握技術。

通用技術是高中教學的必修科目，是極具生活性的學科，通用技術的生活性、操作性與實踐性等特點將該學科與生活緊密相連。如今，越來越多的人開始重視該科目的學習，這種情況應引起教師重視。在教學中，教師應利用生活資源進行教學，引導學生在生活中觀察學習，在學習中體驗生活，使學生認識到通用技術的重要性，提高學生的整體素質。

【參考文獻】

陳洪.高中通用技術生活化資源的整合策略[J].名師在線，2018，70（33）：76-77.